理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵

1、如何在閱讀中鍛煉學(xué)生的閱讀速度實(shí)踐，下面就如何提升初中階段英語(yǔ)閱讀速度談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、增加詞匯量，詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度的瓶頸。如果學(xué)生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適合大容量、快節(jié)奏的閱讀要求？所以，擴(kuò)大常用詞匯必須成為我們英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)常抓不懈的工作。擴(kuò)充詞匯主要有三個(gè)渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學(xué)時(shí)要特別重視對(duì)學(xué)生詞匯的考查，要通過(guò)聽寫、替換、造句等手段，促使學(xué)生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學(xué)生的泛讀教學(xué)，通過(guò)補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯。適當(dāng)教給學(xué)生一些基本的構(gòu)詞知識(shí)有助于學(xué)生快速、

2、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。二、擴(kuò)大知識(shí)面閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提升閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提升。所以，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，（如煙臺(tái)教研室

3、編寫的快樂(lè)閱讀、New Concept English，Oxford English，等）作為泛讀課本。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提升閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。三、克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀在快速閱讀過(guò)程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促動(dòng)閱讀速度有效提升。常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，所以，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢

4、一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提升閱讀速度就必須自覺(jué)地克服這種習(xí)慣?；匾曈纸蟹底x或復(fù)視。如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。所謂意群，就是有意義的短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不但能夠提升閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。所以，堅(jiān)持意群閱讀，要克服以下不良習(xí)慣：指字讀、聲讀、持續(xù)回視；一次一詞。四、掌握閱讀技巧，使用文題文閱讀方式對(duì)于怎樣在提升閱讀速度的同時(shí)，又能提升做題的準(zhǔn)確性，歷來(lái)有三種閱讀方法：1、先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低

5、讀速。另外，因?yàn)殚喿x的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。2、先題后文。即先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。3、文題文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問(wèn)題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程列表如下：順序內(nèi)容閱讀方法目的1 通讀閱讀材料速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意2 粗讀思考題速度明確考查重點(diǎn)，以便排除

6、干擾項(xiàng)3 復(fù)讀閱讀材料通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案4 解答思考題精讀（細(xì)讀）確定答案該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過(guò)程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句，無(wú)關(guān)的內(nèi)容掠過(guò)，使回答相關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提升了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。所以，文題文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提升閱讀速度的有效方法。五、注重長(zhǎng)句、復(fù)雜句的理解近幾年的閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語(yǔ)境考查考生對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)綜合使用水平。所選閱讀材料均有復(fù)雜單句

7、和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法；復(fù)合句采用多種從句的復(fù)雜句型，來(lái)增強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語(yǔ)境理解難度。所以，理解長(zhǎng)句、復(fù)雜句成了考生順利理解閱讀材料，提升閱讀速度的關(guān)鍵。只有透徹分析長(zhǎng)句，才能明白全文章的意思，才能提升閱讀速度。一般地說(shuō)，造成長(zhǎng)句的原因主要有三個(gè)方面：（1）修飾語(yǔ)過(guò)多。（2）并列成份多。（3）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長(zhǎng)句時(shí)要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（長(zhǎng)、難）單句。根據(jù)詞不離句的原則，準(zhǔn)確判斷單詞詞性及其充當(dāng)?shù)木渥映煞?。首先找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。抓住句子的主、謂、賓成份，就等于抓住了句子的主干，對(duì)長(zhǎng)句的基本意思也就理解了。努力找出謂

8、語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)以及從句的引導(dǎo)詞。分析從句的功能和短語(yǔ)的作用。例如：是否是條件狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、。分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系。例如：定語(yǔ)從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)，介詞短語(yǔ)修飾的哪個(gè)詞等等。注意插入語(yǔ)和其他成份，準(zhǔn)確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。（2）利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞實(shí)行單句重排理解復(fù)合句。對(duì)于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復(fù)合句，我們能夠用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞實(shí)行單句重排，從而將這些復(fù)合句實(shí)行化簡(jiǎn)。一只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意增強(qiáng)學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句的訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生在閱讀過(guò)程中碰到長(zhǎng)句、難句后一定會(huì)快刀斬亂麻，迅速理清句子結(jié)構(gòu)，通曉句意，從而大大提升閱讀速度。六、增強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提升閱讀速度任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體味，去實(shí)踐，是不能學(xué)會(huì)游泳的