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1、競賽-永不落伍的教學策略 不久前聽了王琴玉老師的一堂課，王老師在課堂中用手里的十張詞語卡片，通過競賽的形式充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，使學生能在一輪一輪的游戲競賽中快速記憶詞語。 當時，我曾想這種競賽游戲或許只適合低年級的小學生，而我的班級也許就不能達到這種效果。但事實證明我的想法是錯誤的。 今天，在學生誦讀“日積月累”中的四副對聯(lián)時，心想如何使他們快速的熟記這些對聯(lián)呢？隨后想起了王老師的方法，心想不妨也復制一回。 于是我先與學生實行接讀（我讀上聯(lián)，學生讀下聯(lián)），連讀兩遍。再請學生領(lǐng)讀，也實行兩輪。四輪下來學生對四副對聯(lián)已經(jīng)很熟悉了。 此時，我趁機提出：“我們來實行一場比賽如何？”“好！”學

2、生立馬精神抖擻、興趣盎然。 “那，注意了！我出上聯(lián)，你們齊對下聯(lián)？” “放馬過來！”一個個拍著胸脯喝道。 “好，接招！地滿紅花紅滿地-” “天連碧水碧連天?！甭曇繇懥炼R?！袄^續(xù)，一夜五更，半夜二更有半-”“三秋九月，中秋八月之中。“ . 一輪下來，學生已把幾幅對聯(lián)掌握得十有八九了。我接著提議：“游戲升級，請四位同學每人對我一個下聯(lián)?！边@時學生要求給時間看看，我微笑默許。學生自覺進入背誦之中。些許，班中小手如林，我故意選擇四位平時很少舉手的同學。在隨后的對答中，雖然明顯感受到他們的緊張，但確是絲毫不差。我適時地給予他們表揚和鼓勵。 此時，班中其他的同學強烈要求參與。我隨即宣布：“游戲再次升級

3、。”學生馬上意識到難度增大，立馬靜聽規(guī)則。“請一位同學與我對四副對聯(lián)。”略一遲疑還是有很多小手舉起來。我依舊選擇那些難得舉手的同學。雖然過程有些磕磕碰碰，但值得肯定的是他們的勇氣。 接著我把全班分成兩組實行PK。每組選擇一個代表來對壘。經(jīng)過各組推薦兩位同學鄭重地站起來，頓時各組都卯足了勁加油助威，為了讓學生在比賽過程中學會傾聽和默記。我宣布了比賽規(guī)則：“在兩組代表對答時各組啦啦隊不許說話，不許提示，如違反規(guī)定以戰(zhàn)敗論處?！边@樣緊張激烈的比賽以三局兩勝的方式實行，結(jié)果是一方歡呼雀躍，一方不甘示弱?？粗粡垙埧鞓返男∧槪娌蝗绦木瓦@樣結(jié)束比賽，最后為了給輸?shù)囊环街卣繗猓易屗麄円黄鸾o對方出下聯(lián)。在學生們瑯瑯的背誦聲中我的目的達到了。 課后恰巧是星期五，我按照慣例讓學生回顧一周所發(fā)生的事，選擇一件最難忘的寫一篇習作。沒想到孩子，好多孩子大聲地說：“我要寫這節(jié)課！”是啊！孩子畢竟是孩子，競賽對于他們永遠都具有

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