分扣子教學(xué)反思周京山

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)分扣子教學(xué)反思秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 周京山分扣子是北師大版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第五章加與減（二）結(jié)束后面的一節(jié)綜合實(shí)踐課，在教材64頁到65頁。此版教材在繼承前三版優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)全面修訂而成。分類在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)體現(xiàn)了一些，比如整理房間，對(duì)日常用物進(jìn)行分類整理等。本節(jié)課主要內(nèi)容是在分扣子的實(shí)踐活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高實(shí)踐能力。為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的基本過程，教科書設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”、“議一議”、“做一做”、“想一想”的過程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題。在活動(dòng)最后設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、。同時(shí)這一過程也與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致。教科書首先設(shè)計(jì)了分扣子的情境圖，并明確了本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將課程進(jìn)行分類。接著按四個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生逐一的完成任務(wù)?！白h一議”目的在于讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)前通過小組討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，為接下來的活動(dòng)打基礎(chǔ)?！白鲆蛔觥痹O(shè)計(jì)了三個(gè)問題：分一分上面的扣子，與同伴交流你有什么新的想法，下面是淘氣和笑笑分的結(jié)果，你是怎么分的。目的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際開展分類活動(dòng)?！跋胍幌搿痹O(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：比較淘氣和笑笑分的結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)；按不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？分分看。目的在于引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)之后回顧活動(dòng)過程，總結(jié)活動(dòng)方法，反思開展活動(dòng)的意義和收

3、獲。“自我評(píng)價(jià)”目的是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)過程中自己的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這里關(guān)注的是對(duì)解決問題過程的評(píng)價(jià)，因此設(shè)計(jì)了“能找到合適的分類方法”，“能主動(dòng)參與分類活動(dòng)”，“在活動(dòng)中能積極思考”三個(gè)指標(biāo)，主要對(duì)學(xué)生活動(dòng)中分類方法、參與主動(dòng)性、是否積極思考進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)于這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的主要關(guān)注點(diǎn)。我在執(zhí)教這一課時(shí)的時(shí)候，立足學(xué)生已有分類整理的經(jīng)驗(yàn)，充分利用了學(xué)生身邊的物體，用猜物品，分扣子，找朋友等游戲和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，逐步把握按一定的標(biāo)準(zhǔn)找物體的共性，從而順理成章的加以分類。設(shè)計(jì)流程時(shí)“議一議”，“做一做”，“想一想”“評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)在每一個(gè)分類活動(dòng)中均有滲透

4、和體現(xiàn)。在最后也有按三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)。我還兼顧了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)扣子扣眼的認(rèn)識(shí)，分的時(shí)候拿在手中不好觀察，一人操作比較慢等，所以才用語言和圖片設(shè)計(jì)了較好的提醒。另外，通過這一節(jié)課的執(zhí)教和聽課學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)我也有以下思考。1、 對(duì)目標(biāo)的把握和和重難點(diǎn)的定位是一節(jié)好課的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煂?duì)于教材的挖掘可以盡可能的深，但要針對(duì)你執(zhí)教的對(duì)象把握好高度，深度，和廣度確實(shí)要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。無論采用什么樣的方法去教，這都是最重要的。2、 關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。即心理認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。避免不必要的卡殼。3、 全方位開放教材、方法、目標(biāo)、重難點(diǎn)等，最大限度的利用教材，立足教材，但不局限于教材。因?yàn)槌青l(xiāng)，地域差距限制了有些素材并不是都適合的。學(xué)生受環(huán)境，習(xí)慣，方法，認(rèn)知等影響，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的東西有了多少基礎(chǔ)？所以在目標(biāo)的定位、重難點(diǎn)的把握和方法的選取上也需要考慮。4、 難點(diǎn)的突破借助感性的學(xué)生可以直接操作，演示，演算等形式比較容易達(dá)成。5、 數(shù)感的問