以賽促教,賽教融合

1、.“以賽促教、賽教融合”提高建筑工程測量教學(xué)質(zhì)量 摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，這是近幾年國家教育部提出的號召。學(xué)生在大賽中成長和歷練,在競爭中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生綜合能力特別是動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以說，技能大賽不僅是對學(xué)生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力的考驗(yàn)，更是對學(xué)校教育、教學(xué)改革和教學(xué)成果的展示。關(guān)鍵詞：技能大賽、賽教融合、教學(xué)質(zhì)量 “普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，職業(yè)教育技能大賽是我國教育工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)模式改革、促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高有著積極意義。我校以創(chuàng)建國家示范中職校為契機(jī)，通過各級大賽

2、的磨練，探索賽教融合培養(yǎng)模式，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高建筑專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。一、“以賽促教、賽教融合”的主要目標(biāo) 建立賽教融合機(jī)制，探索賽教融合人才培養(yǎng)目標(biāo)，將中職建筑類各項(xiàng)技能競賽的相關(guān)理念與實(shí)踐覆蓋到全部專業(yè)、全部課程、全校學(xué)生和全體教師，推動學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。1. 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與競賽項(xiàng)目的融合，將競賽項(xiàng)目向重點(diǎn)課程、重點(diǎn)專業(yè)再到一般專業(yè)，由專業(yè)核心課程向其他專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程再到公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行推廣，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)所有競賽內(nèi)容向項(xiàng)目課程的轉(zhuǎn)化。2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與競賽資源相融合，競賽設(shè)備、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)管理中的5Q8S文化建設(shè)同步更新

3、；發(fā)揮骨干教練的引領(lǐng)作用，成果輻射全部專業(yè)教師，大力發(fā)展名師工作室和雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì),整合大賽數(shù)字資源開發(fā)理論題庫和模擬實(shí)訓(xùn)場地。3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與競賽過程相融合，立足課程競賽實(shí)現(xiàn)全部主干課程賽教同步。促進(jìn)教學(xué)評價(jià)與競賽評價(jià)的融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)評價(jià)為主的教學(xué)評價(jià)改革。二、“以賽促教、賽教融合”的實(shí)施過程（一）教學(xué)內(nèi)容與競賽項(xiàng)目相互融合1、邀請行業(yè)專家、高校相關(guān)專業(yè)教授，剖析大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合實(shí)踐加以提煉，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生普遍掌握大賽的先進(jìn)技術(shù)和使用設(shè)備，具備參賽的同等競爭力。積極開發(fā)各類數(shù)字教學(xué)資源，推進(jìn)競賽內(nèi)容的普及化，將大賽規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化要求，融入促進(jìn)每一門課程、每一個(gè)項(xiàng)目。以建筑工

4、程測量為例，以校名師工作室牽頭與賓測測量設(shè)備公司合作，聘請測量公司專家給測量任課教師上課，提高任教教師技能教學(xué)水平。2、組織測量任課教師參與學(xué)習(xí)工程測量職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技能規(guī)范的基礎(chǔ)上，兼顧競賽項(xiàng)目基本技能與核心技能統(tǒng)一，規(guī)范性要求與解決問題能力要求統(tǒng)一的原則，模擬創(chuàng)設(shè)了工程測量實(shí)踐作業(yè)項(xiàng)目，內(nèi)化到教學(xué)過程，全面改進(jìn)了建筑工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容。因測量設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，測量教師的理論與技能水平也要同步跟進(jìn)，這樣才能適應(yīng)教學(xué)和比賽的需求，因此學(xué)校每學(xué)年都聘請高職院校的測量專家給我們教師培訓(xùn)，提升教師的理論與技能教學(xué)水平。（二）教學(xué)資源與競賽資源相互融合1.及時(shí)增添大賽實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保障學(xué)生同步受教。

5、每年的測量競賽反映了行業(yè)發(fā)展形勢，我校依托示范校的創(chuàng)建契機(jī)，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，每年投入近千萬元，實(shí)現(xiàn)了競賽設(shè)備、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和管理建設(shè)的同步更新。同時(shí)加強(qiáng)使用和管理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，保證充足的儀器設(shè)備與活動場地，提高利用效率和專業(yè)技能教學(xué)的效果。2.為了輔助大賽項(xiàng)目在日常教學(xué)中的實(shí)施，發(fā)揮骨干教練的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面引領(lǐng)全組教師素質(zhì)提升。成立了測量比賽共建工作室為例，大力邀請行業(yè)專家，吸納中青年骨干教師的加入。以測量大賽與教學(xué)實(shí)踐活動為主要內(nèi)容，幫助成員投身大賽，發(fā)揮群體優(yōu)勢和團(tuán)隊(duì)作用，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，使工作室成為課改資源的生成站、先進(jìn)成果的推廣站、專業(yè)服務(wù)的

6、孵化站、專業(yè)發(fā)展的加油站和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)站，從而向?qū)I(yè)教學(xué)輻射。利用工作室的群策群力，在后來測量國賽增加理論知識的考試中發(fā)揮了重要的作用，讓我們的學(xué)生快速扎實(shí)的完成理論考試，并在總比分中名列前茅。（三）教學(xué)過程與競賽過程相互融合1.實(shí)現(xiàn)“重在考查”的課程教學(xué)競賽。近年來，從最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)入手，設(shè)計(jì)課程競賽方案，以賽代考。在競賽的形式上，根據(jù)不同的課程分別采取班級分組競賽、個(gè)人競賽以及兩者相結(jié)合的辦法；在競賽的目標(biāo)上，重點(diǎn)考查學(xué)生對本課程階段培養(yǎng)目標(biāo)或最終課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。2.實(shí)現(xiàn)“重在展示”的校級技能競賽。每年開展校級技能競賽，作為教學(xué)成果的展示。由校、企雙方根據(jù)崗位能力要求、人才培養(yǎng)

7、目標(biāo)要求以及市級以上各級競賽的具體要求，共同研究確定競賽項(xiàng)目，共同制定科學(xué)合理的競賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則，在課堂教學(xué)競賽的基礎(chǔ)上選拔，同臺競技，邀請獲獎選手同臺展示，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力特別是動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.實(shí)現(xiàn)“重在提高”的集訓(xùn)競賽。在校級競賽中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手基礎(chǔ)上，按照學(xué)生意愿擴(kuò)招并組建集訓(xùn)隊(duì)，鼓勵學(xué)生積極參與觀摩、配合、協(xié)助訓(xùn)練，感受大賽氛圍，并定期開展集訓(xùn)競賽，既能使學(xué)生共同學(xué)習(xí)和提高，又能多次考察以提高選拔質(zhì)量。通過集訓(xùn)模式，大批學(xué)生成長為骨干，在教學(xué)中配合教師共同做好技術(shù)指導(dǎo)工作，帶動其他學(xué)生一起進(jìn)步。（四） 教學(xué)評價(jià)與競賽評價(jià)相互融合在教學(xué)中參照大賽的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善教學(xué)評

8、價(jià)體系，重點(diǎn)考查學(xué)生對知識和技能的運(yùn)用能力，崗位的素養(yǎng)要求以及分析問題、解決問題的能力。例如建筑工程測量課程則是參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國賽要求，將課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)串聯(lián)起來，按照工作流程來進(jìn)行考核，更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。還將學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求融入教學(xué)過程和質(zhì)量的考核，還增加了儀容儀表、現(xiàn)場管理等方面的指標(biāo)，內(nèi)化學(xué)生綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、“以賽促教、賽教融合”的實(shí)施成果我校從2009年開始參加中職組的建筑工程測量比賽，從最初參加福州市的比賽到參加福建省比賽，最后代表福建省參加全國比賽，獲得了6個(gè)福州市一等獎，4個(gè)福建省一等獎，1個(gè)全國一等獎，2個(gè)全國二等獎，1個(gè)全國三等

9、獎，這個(gè)成績在全市乃至全省都是令人驕傲的，成績的背后，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、是師生們?yōu)⑾碌男燎诤顾?。作為大賽的指?dǎo)老師之一，一路起來，讓我體會最深的是：在大賽中成長和歷練,在競爭中學(xué)習(xí)！可以說，技能大賽不僅是對學(xué)生專業(yè)知識和創(chuàng)造能力的考驗(yàn)，更是對學(xué)校教育、教學(xué)改革和教學(xué)成果的綜合水平展示。學(xué)校還將比賽結(jié)果在校園中廣泛宣傳,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更有目標(biāo),讓更多的學(xué)生參加比賽,使更多學(xué)生體會：在比賽中成長和歷練,在競爭中學(xué)習(xí)的意義。通過一次次的賽事,使我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)又上了一個(gè)新臺階，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，達(dá)到了以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改的目的，提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)了一大批出類拔萃的人才,同時(shí)增強(qiáng)了崗位實(shí)踐能力，為實(shí)習(xí)、求職和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 總之,通過大賽可以不斷完善我們的教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)高技能水平的寶貴機(jī)會。大賽也讓教師不斷更新教育理念，用先進(jìn)的教育理念和方法指導(dǎo)教學(xué),有能力培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的、社會所需要的高水平人才。同時(shí)，要調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，在注重傳授知識的同時(shí)，更注重能力的