運(yùn)用多媒體進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及需要注意的幾個(gè)方面

1、科學(xué)課中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及需要注意的幾個(gè)方面濱湖付灣小學(xué) 周龍華隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，以及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，知識(shí)傳遞方式、途徑等方面發(fā)生了根本性的變化，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地。在多媒體走進(jìn)校園的時(shí)，為科學(xué)課教學(xué)提供了一個(gè)新的教育與教學(xué)模式的契機(jī)。作為教育傳播過程中的核心教師和學(xué)生，理應(yīng)接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，適應(yīng)新的環(huán)境下的教育與教學(xué)理念，學(xué)生也要適應(yīng)新的環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。在這里，就現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)下的科學(xué)課教學(xué)談一點(diǎn)看法。一.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中大量的信息源，拓寬學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)條件，由于受到時(shí)間與空間的局限，從很大程度上限制了學(xué)生信息量的獲取，教師基

2、本上除了課本，就沒有另外的信息來源。網(wǎng)絡(luò)的推廣給教育教學(xué)帶來了非常大的優(yōu)勢(shì)。從以前來說，學(xué)校對(duì)教育與教學(xué)的資源是非常少的，教師要查閱相關(guān)資料由于受學(xué)校條件的影響，存在很大的局限性，而有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正好為我們教師在這方面排憂解難。在新的環(huán)境中，現(xiàn)在擁有了大量的信息為新的知識(shí)來源，成了學(xué)生無限多的信息資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的信息容量大，信息的搜索、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播的效率也是很高的，面對(duì)許許多多的信息，要讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的有用資源，就需要教師精心篩選組合，讓它們更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)起到探究性服務(wù)的作用。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、聲像共存、能動(dòng)會(huì)變、形象

3、而且直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的問題情境?？茖W(xué)課教學(xué)中，有很多內(nèi)容如果僅僅是文字表述，由于學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，理解能力不強(qiáng)，觀察不細(xì)致，生活經(jīng)驗(yàn)少，很難進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。五年級(jí)上冊(cè)地球表面及其變化這一單元的內(nèi)容必須借助于形象直觀的圖片、動(dòng)畫和視頻來進(jìn)行教學(xué)，而多媒體正是最好的載體。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過全方位、多角度的感官刺激，充分的運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資源來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)的形成過程一步步通過課件演示出來，把看不見、看不清的東西變得看得見看得清，變抽象為具體，大大增強(qiáng)了教學(xué)的表現(xiàn)力，是他們有一種身臨其境的感覺，容易喚起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，同時(shí)也滿足了學(xué)生的好奇

4、心理而樂于接受。使學(xué)生始終處于高容量的信息流中。它啟發(fā)學(xué)生不斷用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累與課堂知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、補(bǔ)充、內(nèi)化，讓全體學(xué)生在課堂上情不自禁地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。這樣一來，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面， 更重要的是讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，不僅獲得環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。二.建立科學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全新交流。在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流與溝通容易受到時(shí)間與空間的因素、師生個(gè)性等主觀因素的制約。而在網(wǎng)絡(luò)上的交流，由于其多元化、多向性、多樣化而不受時(shí)間與空間的約束。網(wǎng)絡(luò)世界的平等與開放，更容易讓

5、學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的自我。在網(wǎng)路環(huán)境下的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為接受知識(shí)的建構(gòu)者。在教學(xué)中，引導(dǎo)他們通過發(fā)電子郵件、發(fā)帖子、與人聊天，尋找所需的學(xué)習(xí)伙伴，甚至是辯論對(duì)手，在網(wǎng)上交流、質(zhì)詢信息，獲得幫助，并隨時(shí)與人辯論，發(fā)表自己的見解和看法。這樣的溝通與交流過程，不僅能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的展示自我的愿望，還能讓他們從中體會(huì)到同學(xué)間合作的必要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。三.創(chuàng)造機(jī)遇，展示成果。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展下的科學(xué)課教學(xué)如果僅僅停留在搜集信息、整合信息、交流信息的層次，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)中取得的成果?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)又為學(xué)生展示

6、自我提供了良好的環(huán)境。通過校園網(wǎng)向外發(fā)布，并利用網(wǎng)上社區(qū)或論壇征求意見和建議，不斷改進(jìn)、充實(shí)，使信息的交流更加順暢。這既培養(yǎng)來了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作精神，又能夠讓他們完善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)、探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)下的科學(xué)課教學(xué)雖然是一種全新的教育教學(xué)模式，但也有它的軟肋。一、華而不實(shí)，片面追求眼球效應(yīng)。有的教師在課件制作時(shí)為了強(qiáng)調(diào)課件特色，刻意在制作過程中插入一些聲音效果配套文本框和文字

7、出現(xiàn)等等。結(jié)果教師在上課使用時(shí)，每點(diǎn)一次鼠標(biāo)什么風(fēng)鈴聲，爆炸聲，聲聲入耳。 這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧新奇反倒忘了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)效果大打折扣。多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需要考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。二、使學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)銳減。多媒體教學(xué)它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`以為是一種“全能媒體”，整節(jié)課不論是課題、情境圖、還是練習(xí)題，一切由電腦完成。如五年級(jí)下冊(cè)沉與浮這一單元就是以實(shí)驗(yàn)操作為主導(dǎo)，學(xué)生在認(rèn)知過程中，教師往往將知識(shí)的細(xì)節(jié)過程通過課件演示得一清二楚，覺得沒有必要再讓學(xué)生來重復(fù)

8、這一過程，卻不知道這一環(huán)節(jié)又恰恰是小學(xué)生認(rèn)知過程中不可缺少的，學(xué)生在操作活動(dòng)中，一邊動(dòng)手，一邊學(xué)知識(shí)，正好符合他們的心理特征。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用，與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展。三、盲目追求多媒體教學(xué)效果，忽視正常的教學(xué)教法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度相比人們的接受能力要快得多，猛然要教師接受很多計(jì)算機(jī)操作技能，“冰凍三尺，非一日之寒”，特別是對(duì)農(nóng)村教師來說，絕大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)的的基本操作都有困難。而課件的制作不僅要求教師對(duì)計(jì)算機(jī)有較強(qiáng)的操作水平，而且要求教師有足夠的時(shí)間和充沛的精力去整合收集到的資源

9、。教材上的有些知識(shí)本來用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就能解決的，但由于某些特殊的原因，教師不得不花大量的時(shí)間和精力去做課件，去追求多媒體教學(xué)效果。相反對(duì)教材的教學(xué)教法卻忽視了，正常使用的教學(xué)學(xué)具卻棄置一旁。多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。只要我們能夠從課堂的實(shí)際需要出發(fā)，抓住教材的重點(diǎn)，精心制作課件，合理使用多媒體，就可以使教學(xué)豐富多彩，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。多媒體教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，是新世紀(jì)的教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代科學(xué)課教學(xué)的需要。針對(duì)其中的優(yōu)勢(shì)要讓它真正起到為教育教學(xué)起到服務(wù)的作用；針對(duì)其中存在的弊端，要正確對(duì)待，努力糾正，在推廣使用過程中不要一味追趕時(shí)髦。追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。與其他常規(guī)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，在平時(shí)教學(xué)中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來輔助教學(xué)，只要我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)課教學(xué)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，充分的利用它的優(yōu)點(diǎn)，盡量的避免它的缺點(diǎn)，對(duì)我們的科學(xué)課教學(xué)來說