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文檔簡(jiǎn)介
1、,主講簡(jiǎn)介:齊光環(huán),特級(jí)教師。 從教20年,擔(dān)任班主任工作15年, 歷任學(xué)校年級(jí)主任、團(tuán)委書(shū)記、政教主任等職。曾獲湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng), 多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng), 主編或撰寫(xiě)了學(xué)能步步高 、 潤(rùn)物無(wú)聲等專著 。,徐本禹 2004年度十大感動(dòng)中國(guó)人物之一,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生,2002年始在貴州貧困山區(qū)支教。,如果眼淚是一種財(cái)富,徐本禹就是一個(gè)富有的人,在過(guò)去的一年里,他讓我們淚流滿面。從繁華的城市,他走進(jìn)大山深處,用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨(dú),扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光,愛(ài),被期待著。徐本
2、禹點(diǎn)亮了火把,刺痛了我們的眼睛。,充分發(fā)揮中小學(xué)班主任教師在學(xué)校教育工作中的骨干作用。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位,應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。,教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)指出:,中小學(xué)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作,既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量,是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。班主任是教師、學(xué)校教育教學(xué)工作
3、的主業(yè) 。,一、班主任的地位和作用,要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作 要做好班級(jí)的管理工作 要組織好班集體活動(dòng) 要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展 還應(yīng)該成為溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶,二、班主任的工作職責(zé),良好的職業(yè)道德(德高為范) 豐富的理論素養(yǎng) (理論指導(dǎo)實(shí)踐 實(shí)踐出真知) 精湛的業(yè)務(wù)水平(學(xué)高為師 ),三、班主任必備的素質(zhì),多個(gè)層次的能力結(jié)構(gòu) (一)深入了解、研究學(xué)生的能力。 (二)組織、管理及協(xié)調(diào)能力 (三)創(chuàng)建班集體的能力 (四)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)能力 (五)轉(zhuǎn)化行為偏差生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的能力 (六)較強(qiáng)的社會(huì)信息能力 (七)指導(dǎo)家庭教育的能力 (八)進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力 (九)靈活機(jī)智的
4、處事能力 (十)從事一定理論研究的能力,健康向上的身心素質(zhì) 健康的身體是資本 (一)健康的審美情趣(二)豐富的情感世界(三)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)(四)廣泛的興趣愛(ài)好 大膽創(chuàng)新的教育理念 不拘泥于已有的經(jīng)驗(yàn)和方法,因時(shí)因地做相應(yīng)調(diào)整,做到與時(shí)俱進(jìn),多些“金點(diǎn)子”。,做好班主任工作除了把自己的全部心血奉獻(xiàn)給所從事的教育事業(yè),象陶行知先生所說(shuō)的那樣:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,更重要的是講究班主任工作的藝術(shù)和效率。,四、班主任工作的藝術(shù),1、讀懂自己的學(xué)生 走進(jìn)學(xué)生的心靈,多和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。,2、真愛(ài)自己的學(xué)生 沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。班主任工作是一項(xiàng)愛(ài)心工程。捷爾任斯基曾說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,誰(shuí)就無(wú)法
5、教育(孩子)”。還有人說(shuō):愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣。 班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)遵循以下原則: 第一個(gè)原則是愛(ài)的全體性,即對(duì)全體學(xué)生要一視同仁(“一個(gè)也不能少”)。 第二個(gè)原則是愛(ài)的全面性,即全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)(肯定學(xué)生的成績(jī)包容學(xué)生的錯(cuò)誤)。 第三個(gè)原則是愛(ài)的持久性,即將老師的愛(ài)貫穿整個(gè)教育的始終(“將愛(ài)進(jìn)行到底”)。,3、嚴(yán)而有格、寬而有度的原則 “嚴(yán)”是嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn),而非嚴(yán)厲、嚴(yán)懲;“寬”是寬容而非寬松、 放縱。,4、不把問(wèn)題學(xué)生丟在路上 問(wèn)題學(xué)生是偏離了常態(tài)的學(xué)生,是指那些與同年齡段學(xué)生相比,在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài),需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。,5、教育的終極目標(biāo)
6、是自我教育 沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為,教會(huì)學(xué)生自己教育自己,這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基 兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。 林格倫,6、班主任工作中的幾個(gè)疑難病癥 早戀問(wèn)題 心理問(wèn)題 網(wǎng)絡(luò)綜合癥,高清數(shù)字電影守護(hù)近日在武漢開(kāi)機(jī)。這部關(guān)注農(nóng)村留守兒童的影片,預(yù)計(jì)月底完成拍攝,此后將免費(fèi)在湖北農(nóng)村數(shù)字影院放映。守護(hù)根據(jù)湖北作家王漢青的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)火炬,在山鄉(xiāng)燃燒改編,是一部反映當(dāng)前農(nóng)村教育問(wèn)題,關(guān)心農(nóng)村留守兒童,謳歌新時(shí)代師德楷模的電影。原型就是湖北的鄉(xiāng)村教師、師德模范鄭琦。,五、
7、留守學(xué)生教育 班主任工作的核心之一,(一)“留守兒童”中國(guó)農(nóng)村的獨(dú)特現(xiàn)象,留守學(xué)生,指父母雙方或單方長(zhǎng)期外出謀業(yè)而留在原住地生活的未成年學(xué)生。留守兒童已成為我國(guó)社會(huì)中的又一個(gè)弱勢(shì)群體,他們需要父母的呵護(hù),需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)。留守孩子的撫養(yǎng)、教育問(wèn)題,日益成為困擾社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的難題。,(二)留守學(xué)生現(xiàn)狀掠影,1、留守學(xué)生數(shù)字 據(jù)了解,中國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬(wàn)人,在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省,留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)百分之18%至22%。留守兒童集中分布在四川、江西、安徽、湖南、廣東、海南等省,其中四川一省占14.9%(341萬(wàn)人)。在重慶、江西和四川,留守兒童占當(dāng)?shù)貎和谋壤謩e
8、為22.3%,19.4%和18.7%。,2、留守學(xué)生的“寂寞童年” 留守學(xué)生的受養(yǎng)方式主要有隔代照管、旁親照管、單親照管等方式,甚至還有的孩子在父母外出后獨(dú)立生活。留守學(xué)生的生活充滿艱辛,由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài),不少學(xué)生患上“情感饑渴”癥。,(三)“留守綜合癥” 留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題,留守學(xué)生教育潛在著“家庭教育缺位、學(xué)校教育乏力、社會(huì)關(guān)注不夠”的問(wèn)題 1、親子關(guān)系缺乏,性格缺陷嚴(yán)重 2、家庭教育缺失,心理問(wèn)題突出 3、父母監(jiān)護(hù)缺位,學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳 4、法紀(jì)意識(shí)淡漠,導(dǎo)致違法犯罪,(四)留守學(xué)生,誰(shuí)來(lái)關(guān)愛(ài)你 留守學(xué)生教育策略,2000萬(wàn)留守兒童如今已引起中南海傾情關(guān)注,國(guó)務(wù)院總理溫家寶在今年
9、的政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào),要解決好農(nóng)民工子女及留守兒童的教育問(wèn)題。全國(guó)婦聯(lián)、少工委等各級(jí)各類部門(mén)已先后采取了許多切實(shí)可行的措施,關(guān)注和呵護(hù)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,幫助他們健康成長(zhǎng)。,1、建立留守學(xué)生檔案 班主任應(yīng)把本班的留守學(xué)生的詳細(xì)資料包括學(xué)生家庭住址、家長(zhǎng)的工作地點(diǎn)和聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面內(nèi)容整理好建立起家長(zhǎng)聯(lián)系卡。,2、重視心理健康教育 留守學(xué)生缺少父母關(guān)愛(ài),心里話無(wú)人傾吐,學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)“談心小屋”,開(kāi)通心理健康咨詢熱線電、“親情電話”、 校園廣播“溫馨提示”、同學(xué)和老師的“真情寄語(yǔ)”等形式讓留守學(xué)生的心里話有地方、有對(duì)象傾訴,及時(shí)對(duì)心理有偏差的留守學(xué)生的進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。
10、,3、開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng) 留守學(xué)生缺乏的往往并不是物質(zhì)上的幫助,精神上的撫慰對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是彌足珍貴。所以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)不僅能減輕留守兒童心理壓力,更能幫助他們改變單調(diào)乏味、缺少親情關(guān)愛(ài)的生活,還能陶冶他們的性情。,4、加強(qiáng)對(duì)委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)指導(dǎo) 班主任應(yīng)多與留守學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、舉辦專題講座等形式,對(duì)留守學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)正確的家庭教育方法,傳授符合留守學(xué)生家庭特征的隔代交流溝通藝術(shù),以便更好地管理和教育孩子。 學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)監(jiān)護(hù)人會(huì)議,要通過(guò)多種途徑建立起學(xué)校與監(jiān)護(hù)人的溝通渠道,以便雙方及時(shí)了解留守學(xué)生在校內(nèi)、校外的情況,進(jìn)行有針對(duì)性的教育。,5、創(chuàng)新留守學(xué)生的管理制度 實(shí)行“代理家長(zhǎng)”制度(職責(zé):衣食住行用) 實(shí)施學(xué)生和父母間定期書(shū)信交流制度 建立留守學(xué)生“集體生日”、“集體節(jié)日”定制,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求.班主任應(yīng)利用更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生
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