班主任與留守生

1、,主講簡介:齊光環(huán),特級教師。 從教20年,擔任班主任工作15年, 歷任學校年級主任、團委書記、政教主任等職。曾獲湖北省青年教師優(yōu)質課比賽一等獎, 多篇教育教學論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎, 主編或撰寫了學能步步高 、 潤物無聲等專著 。,徐本禹 2004年度十大感動中國人物之一，華中農業(yè)大學學生，2002年始在貴州貧困山區(qū)支教。,如果眼淚是一種財富,徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里,他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處,用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨,扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光,愛,被期待著。徐本

2、禹點亮了火把,刺痛了我們的眼睛。,充分發(fā)揮中小學班主任教師在學校教育工作中的骨干作用。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應由取得教師資格、思想道德素質好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。,教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見指出：,中小學班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學、也是一門藝術。班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者。班主任是教師、學校教育教學工作

3、的主業(yè) 。,一、班主任的地位和作用,要做好中小學生的教育引導工作 要做好班級的管理工作 要組織好班集體活動 要關注每一位學生的全面發(fā)展 還應該成為溝通學校、家庭、社會的紐帶,二、班主任的工作職責,良好的職業(yè)道德（德高為范） 豐富的理論素養(yǎng) （理論指導實踐 實踐出真知） 精湛的業(yè)務水平（學高為師 ）,三、班主任必備的素質,多個層次的能力結構 （一）深入了解、研究學生的能力。 （二）組織、管理及協(xié)調能力 （三）創(chuàng)建班集體的能力 （四）開展豐富多彩的教育活動能力 （五）轉化行為偏差生、學習后進生的能力 （六）較強的社會信息能力 （七）指導家庭教育的能力 （八）進行心理健康指導的能力 （九）靈活機智的

4、處事能力 （十）從事一定理論研究的能力,健康向上的身心素質 健康的身體是資本 （一）健康的審美情趣（二）豐富的情感世界（三）堅強的意志品質（四）廣泛的興趣愛好 大膽創(chuàng)新的教育理念 不拘泥于已有的經驗和方法，因時因地做相應調整，做到與時俱進,多些“金點子”。,做好班主任工作除了把自己的全部心血奉獻給所從事的教育事業(yè)，象陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，更重要的是講究班主任工作的藝術和效率。,四、班主任工作的藝術,1、讀懂自己的學生 走進學生的心靈，多和學生進行心靈的對話。,2、真愛自己的學生 沒有愛，就沒有教育。班主任工作是一項愛心工程。捷爾任斯基曾說：“誰不愛孩子，誰就無法

5、教育（孩子）”。還有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。 班主任對學生的愛應遵循以下原則： 第一個原則是愛的全體性，即對全體學生要一視同仁（“一個也不能少”）。 第二個原則是愛的全面性，即全面關心學生的成長（肯定學生的成績包容學生的錯誤）。 第三個原則是愛的持久性，即將老師的愛貫穿整個教育的始終（“將愛進行到底”）。,3、嚴而有格、寬而有度的原則 “嚴”是嚴格、嚴謹，而非嚴厲、嚴懲；“寬”是寬容而非寬松、 放縱。,4、不把問題學生丟在路上 問題學生是偏離了常態(tài)的學生，是指那些與同年齡段學生相比，在學習、行為、心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。,5、教育的終極目標

6、是自我教育 沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。 蘇霍姆林斯基 兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。 林格倫,6、班主任工作中的幾個疑難病癥 早戀問題 心理問題 網絡綜合癥,高清數字電影守護近日在武漢開機。這部關注農村留守兒童的影片，預計月底完成拍攝，此后將免費在湖北農村數字影院放映。守護根據湖北作家王漢青的長篇報告文學火炬，在山鄉(xiāng)燃燒改編，是一部反映當前農村教育問題，關心農村留守兒童，謳歌新時代師德楷模的電影。原型就是湖北的鄉(xiāng)村教師、師德模范鄭琦。,五、

7、留守學生教育 班主任工作的核心之一,（一）“留守兒童”中國農村的獨特現(xiàn)象,留守學生，指父母雙方或單方長期外出謀業(yè)而留在原住地生活的未成年學生。留守兒童已成為我國社會中的又一個弱勢群體，他們需要父母的呵護，需要社會的關愛。留守孩子的撫養(yǎng)、教育問題，日益成為困擾社會主義新農村建設的難題。,（二）留守學生現(xiàn)狀掠影,1、留守學生數字 據了解,中國農村留守兒童已達2000萬人，在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達百分之18%至22%。留守兒童集中分布在四川、江西、安徽、湖南、廣東、海南等省，其中四川一省占14.9%（341萬人）。在重慶、江西和四川，留守兒童占當地兒童的比例分別

8、為22.3%，19.4%和18.7%。,2、留守學生的“寂寞童年” 留守學生的受養(yǎng)方式主要有隔代照管、旁親照管、單親照管等方式，甚至還有的孩子在父母外出后獨立生活。留守學生的生活充滿艱辛，由于長期得不到父母的關愛,不少學生患上“情感饑渴”癥。,（三）“留守綜合癥” 留守學生存在的主要問題,留守學生教育潛在著“家庭教育缺位、學校教育乏力、社會關注不夠”的問題 1、親子關系缺乏，性格缺陷嚴重 2、家庭教育缺失，心理問題突出 3、父母監(jiān)護缺位，學習成績欠佳 4、法紀意識淡漠，導致違法犯罪,（四）留守學生，誰來關愛你 留守學生教育策略,2000萬留守兒童如今已引起中南海傾情關注，國務院總理溫家寶在今年

9、的政府工作報告中強調，要解決好農民工子女及留守兒童的教育問題。全國婦聯(lián)、少工委等各級各類部門已先后采取了許多切實可行的措施，關注和呵護留守學生的學習和生活，幫助他們健康成長。,1、建立留守學生檔案 班主任應把本班的留守學生的詳細資料包括學生家庭住址、家長的工作地點和聯(lián)系電話、監(jiān)護人、學習、思想、心理等方面內容整理好建立起家長聯(lián)系卡。,2、重視心理健康教育 留守學生缺少父母關愛，心里話無人傾吐，學校應該通過開設“談心小屋”，開通心理健康咨詢熱線電、“親情電話”、 校園廣播“溫馨提示”、同學和老師的“真情寄語”等形式讓留守學生的心里話有地方、有對象傾訴，及時對心理有偏差的留守學生的進行教育和疏導。

10、,3、開展豐富多彩的課余活動 留守學生缺乏的往往并不是物質上的幫助，精神上的撫慰對他們來說更是彌足珍貴。所以通過開展豐富多彩的課余活動不僅能減輕留守兒童心理壓力，更能幫助他們改變單調乏味、缺少親情關愛的生活，還能陶冶他們的性情。,4、加強對委托監(jiān)護人的培訓指導 班主任應多與留守學生的委托監(jiān)護人聯(lián)系，通過家長學校、家長會、舉辦專題講座等形式，對留守學生的委托監(jiān)護人進行培訓，指導正確的家庭教育方法，傳授符合留守學生家庭特征的隔代交流溝通藝術，以便更好地管理和教育孩子。 學校應定期召開監(jiān)護人會議，要通過多種途徑建立起學校與監(jiān)護人的溝通渠道，以便雙方及時了解留守學生在校內、校外的情況，進行有針對性的教育。,5、創(chuàng)新留守學生的管理制度 實行“代理家長”制度（職責：衣食住行用） 實施學生和父母間定期書信交流制度 建立留守學生“集體生日”、“集體節(jié)日”定制,經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求.班主任應利用更多的時間和精力了解學生、分析學生