如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫新PPT課件

1、.,1,言為心聲,怎么寫好人物語(yǔ)言,東河小學(xué)王國(guó)輝,.,2,一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人（縣官， 秀才，財(cái)主，窮人）,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪， （ ）隨口吟道：“大雪紛紛落地，” （ ）乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”（ ）接了第三句：“再下三年何妨？” 此時(shí)，（ ）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”,猜一猜,.,3,問(wèn)題探究： 1、以下兩個(gè)片段哪種表達(dá)效果好？ 2、B組句子運(yùn)用（ ）描寫方法，對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？,.,4,B:“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說(shuō)。,阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直

2、起身子來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?作用：表現(xiàn)了阿發(fā)的淳樸無(wú)私、 善良厚道。,雙喜問(wèn)阿發(fā)偷誰(shuí)家的， 阿發(fā)說(shuō)偷他家的。,.,5,B “哎呀，美極了!真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?作用：老大臣虛偽,A 老大臣認(rèn)為這布料 很美，他很滿意。,.,6,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。,.,7,語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。,什么是語(yǔ)言描寫？,.,8,

3、怎樣描寫人物語(yǔ)言？,.,9,八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 八歲的小孩會(huì)這樣說(shuō)嗎？ 應(yīng)該是誰(shuí)說(shuō)比較合適？,不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了?！?符合說(shuō)話人的身份嗎？作為李大伯，該怎么說(shuō)？,.,10,第一把鑰匙,人物語(yǔ)言描寫個(gè)性化,人物的語(yǔ)言符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。,.,11,小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！?

4、.,12,這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過(guò)李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶 李奶奶這才明白是怎么一回事，激動(dòng)地對(duì)旁邊圍看的人說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒”,.,13,有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家

5、碰個(gè)頭，討論一下。一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！币粋€(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行。”一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。”另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?.,14,小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,課堂上 不見(jiàn)課本： 下課時(shí) 不見(jiàn)課本： 在家里 不見(jiàn)課本：,.,15,第二把鑰匙,場(chǎng)合情境融入法,人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話

6、，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。,.,16,小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,課堂上 不見(jiàn)課本： 下課時(shí) 不見(jiàn)課本： 在家里 不見(jiàn)課本：,他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書呢，在哪呢？”,他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！”,“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛 了！快，幫我找找！ ”,.,17,玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)?！?.,18,第三把鑰匙,神態(tài)動(dòng)作輔助法,對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)

7、作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。,.,19,玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼：“誰(shuí)弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒(méi)有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈，開了口，好涼快喲！”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他死勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。,.,20,第四把鑰匙,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法,對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。,.,21,1、說(shuō)話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí) “我我沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。,2、說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng) 我們對(duì)著高山喊： 周總理,.,22,1、語(yǔ)言描寫符合人物個(gè)性。 2、符合說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景。 3、通過(guò)神態(tài)動(dòng)作的輔助。 4、借助標(biāo)點(diǎn)來(lái)增色。,語(yǔ)言描寫金鑰匙,.,23,1,2,3,4,寫作訓(xùn)練講座,錯(cuò)怪,.,24,父親錯(cuò)怪兒子之后，父子之間的對(duì)話：,.,25,錯(cuò)怪,.,26,敢挑戰(zhàn)嗎？,情景一：王剛鬼鬼祟祟