《湖心亭看雪》教學(xué)反思（共10篇）

1、湖心亭看雪教學(xué)反思（共10篇） 湖心亭看雪教學(xué)反思（共10篇） 由大文斗會(huì)員“gdpw”投稿精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。第1篇：湖心亭看雪教學(xué)反思語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)_情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)_體驗(yàn)空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個(gè)性化看法。初中的語文是非常重要的，所以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)反思是很有必要的，只有這樣才能充分提高語文教學(xué)的水平。本節(jié)課內(nèi)容的選擇上較新穎，組織嚴(yán)密，條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎

2、實(shí)。教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課堂中合作、探究性學(xué)_得到了充分的體現(xiàn)。使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)_得到發(fā)揮。課的結(jié)構(gòu)清晰，準(zhǔn)備部分、各部分的銜接科學(xué)、過渡自然。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較到位，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，目標(biāo)達(dá)成率較高。但仔細(xì)分析缺點(diǎn)還是很多的。如：課堂上細(xì)節(jié)講解還不夠，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠充分，整個(gè)課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生的興奮度還不夠高，上課有點(diǎn)放不開。教師示范較少，學(xué)生展示空間不夠充分。各環(huán)節(jié)用時(shí)把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致后面的重難點(diǎn)講解不夠精細(xì)。針對(duì)以上問題，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)深入研究，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)措施，提高效率，努力讓我的課堂更精彩。第2篇：湖心亭看雪教

3、學(xué)反思湖心亭看雪的教學(xué)目標(biāo)中我把重點(diǎn)定在：通過想象，感受雪后西湖凝靜蒼茫的意境之美，學(xué)_白描手法的運(yùn)用。就是希望培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感悟力，去品析雪后西湖的空靈靜謐之美。并在預(yù)_導(dǎo)案中設(shè)計(jì)了三個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂上學(xué)生也能品析出雪后西湖的蒼茫、寂靜之美，但因課堂前半部分學(xué)生對(duì)字詞疏通方面質(zhì)疑太多，使得課堂前松后緊，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來賞析，來品讀，讓教學(xué)重點(diǎn)沒有凸顯出來。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的掌控，突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí)不能忽視教師的主導(dǎo)作用。第3篇：湖心亭看雪教學(xué)反思大文斗后面為你推薦更多湖心亭看雪教學(xué)反思！新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生階段的文言文學(xué)_提出了要求：“閱讀淺

4、顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶?！绷硗?，俄國(guó)作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng)作體會(huì)時(shí)說過這樣一句話：“簡(jiǎn)潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短”，這篇湖心亭看雪就是最好的證明。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。鑒于這些，我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.積累一些文言詞匯，培養(yǎng)月的文言文的能力；2.感悟作者的情感，反復(fù)誦讀，并背誦；3.感受作品的景物描寫，掌握并運(yùn)用白描手法。針對(duì)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)語；2.展示教學(xué)目標(biāo)

5、；3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景；4.朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文句，整體感知文意（這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)_借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué)）；5.合作探究，理解作者的精神世界（這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教師總結(jié)形成板書）；6.反復(fù)誦讀，完成背誦（這里包括背誦指導(dǎo)、學(xué)生聯(lián)系、檢查背誦）；7.師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)_白描手法（這里包括對(duì)白描手法的介紹，使用白描手法對(duì)人物描寫的范例、小練筆-用白描手法描寫自己的同學(xué)，讓大家才一下寫的是水、作業(yè)布置：課下請(qǐng)同學(xué)們用白描手法描寫自己的父母）；8.總結(jié)語。說實(shí)在的，在沒上之前我還頗為得

6、意，為準(zhǔn)備這堂課我專門有學(xué)_了調(diào)節(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，首先這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四有：有目標(biāo)，有自學(xué)，有討論，有讀寫；其次，三語（島嶼、過度語、結(jié)語）在備課的時(shí)候在考慮到了；同時(shí)整個(gè)環(huán)節(jié)基本符合：自學(xué)釋疑、整體趕制；訓(xùn)練操作、合作探究；反饋矯正，讀寫鞏固；延伸遷移，聯(lián)系實(shí)際。以上這些在上課時(shí)都體現(xiàn)到了，而且，在合作探究質(zhì)疑環(huán)節(jié)，由于學(xué)生質(zhì)疑的題目有一定的難度，我又適當(dāng)加入了一個(gè)討論，可是上完課后發(fā)現(xiàn)者皆可還有很大的漏洞，特別是各位老師的平可使我的認(rèn)識(shí)更深刻，收獲也很多。下面我就談一談這節(jié)課存在的不足及我的認(rèn)識(shí)。1.三語，語速不能過快，導(dǎo)語的目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的閱讀興趣，而我再說導(dǎo)語時(shí)就有些快，不

7、能使學(xué)生很好地進(jìn)入到教學(xué)情境中；過度語，是引領(lǐng)學(xué)生很好地從這一環(huán)節(jié)過渡到下一環(huán)節(jié)，這個(gè)沒有出現(xiàn)大的偏差；做大的失誤就是結(jié)語，竟然忘記了，為什么會(huì)忘呢？緊張，因?yàn)榻Y(jié)語是背出來的，已緊張很容易忘。結(jié)語，它是對(duì)文章內(nèi)容、情感、寫作特色很好地總結(jié)，通過老師對(duì)文章的把握把他總結(jié)出來，而不應(yīng)該是背出來，背，很容易忘。也給人一生硬的感覺。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)，有條理。前邊大家可能看到了，我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是感知內(nèi)容、理解感情、練_背誦、寫作特色的把握-白描手法的運(yùn)用。顯然，練_背誦放在第三個(gè)環(huán)節(jié)很不合適，要么把它放在第一個(gè)環(huán)節(jié)，要么放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)我這堂課可以把它放在最后，因?yàn)楸痴b是常規(guī)教學(xué)，可以根據(jù)課堂

8、時(shí)間靈活把握。3.對(duì)文中重難點(diǎn)的把握要到位，深入?？梢哉f學(xué)生對(duì)作者情感的把握還可以，但是對(duì)本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。首先，本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結(jié)了出來，沒有讓學(xué)生先感知一下，讓學(xué)生去總結(jié)，理解會(huì)更深刻；其次，對(duì)于白描手法的處理有些脫離文本，輕輕點(diǎn)水。白描手法的定義給學(xué)生講得過于概括、抽象，學(xué)生很難理解，其實(shí)課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應(yīng)該結(jié)合文本將一下白描在本文的運(yùn)用，使學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)知。小練筆緩解由于時(shí)間緊，只讓學(xué)生寫了，而沒有展示，這是一個(gè)遺憾，這是一種反饋沒能夠?qū)崿F(xiàn)。4

9、.讀書要有目的，目標(biāo)要明確。這是我在教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生讀書有些盲目，其實(shí)，老師讓學(xué)生做的每一項(xiàng)活動(dòng)都要有目的性，這樣課堂效率也會(huì)提高。5.要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分參與到課堂中來，同時(shí)，教學(xué)效果也能大大提高。6.這節(jié)課如果能夠借助多媒體，有些缺點(diǎn)就可以彌補(bǔ)。比如可以加入一些畫面，音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)入到看雪的情境中，感受作者的情懷，多媒體的運(yùn)用也讓條理更清晰。在這里我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)及我們?nèi)w語文組的老師，使我在教學(xué)上有了更多地認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。謝謝大家！第4篇：湖心亭看雪教學(xué)反思湖心亭看雪是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇自讀課文，雖為自讀課文卻要求全文背誦

10、。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。俄國(guó)作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng)作體會(huì)時(shí)說過這樣一句話：“簡(jiǎn)潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短”，這篇湖心亭看雪就是最好的證明。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生階段的文言文學(xué)_提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶?！辫b于這些，我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1朗讀課文，掌握文章大意；2.賞析美景，品味雅趣；3.感受作品的景物描寫，掌握并運(yùn)用白描手法。針對(duì)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)語

11、；2.展示學(xué)_目標(biāo)；3.朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文句，整體感知文意（這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)_借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué)）；。師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)_白描手法（這里包括對(duì)白描手法的介紹，使用白描手法對(duì)人物描寫的范例、小練_）； 5.合作探究，理解作者的精神世界（這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教師總結(jié)形成板書）；6.拓展古往今來的癡人癡事 7. 總結(jié)語。這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四有：有目標(biāo)，有自學(xué)，有討論，有讀寫；其次，三語（導(dǎo)語、過度語、結(jié)語）在備課的時(shí)候在考慮到了；同時(shí)整個(gè)環(huán)節(jié)基本符合：自學(xué)釋疑、整體趕制；訓(xùn)練操作、合作探究；

12、反饋矯正，讀寫鞏固；延伸遷移，聯(lián)系實(shí)際。以上這些在上課時(shí)都體現(xiàn)到了，而且，在合作探究質(zhì)疑環(huán)節(jié)，由于學(xué)生質(zhì)疑的題目有一定的難度，我又適當(dāng)加入了一個(gè)討論，自己感覺取得了較好的課堂效果。當(dāng)然也有很多不足之處。比如在最后的結(jié)語處只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要選擇自己的癡事去追求，卻沒有強(qiáng)調(diào)追求的前提是癡事的正確性。第5篇：湖心亭看雪教學(xué)反思我們每一個(gè)語文老師都應(yīng)該想方設(shè)法讓語文學(xué)_課堂活躍起來，生動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡語文課，向往語文課，讓他們真切感受到語文課的樂趣，從而感受語文的樂趣。我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生模擬作者與亭中兩人對(duì)話的情節(jié)，學(xué)生的積極性非常高，參與的興趣非常濃。通過上臺(tái)表演，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、表演

13、能力、想象能力，而且通過對(duì)表演語言的分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心孤寂，感嘆人生的淡淡憂愁的情懷的感悟。第6篇：湖心亭看雪教學(xué)反思我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.積累一些文言詞匯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；2.感悟作者的情感，反復(fù)誦讀，并背誦；3.感受作品的景物描寫，掌握并運(yùn)用白描手法。針對(duì)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)語；2.展示教學(xué)目標(biāo)；3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景；4.朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文句，整體感知文意（這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)_借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué)）；5.合作探究，理解作者的精神世界（這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教

14、師總結(jié)形成板書）；6.師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)_白描手法（這里包括對(duì)白描手法的介紹，使用白描手法的范例）；7.總結(jié)語?；仡欉@節(jié)課，我覺得有值得肯定的地方，也有很多需要改進(jìn)的地方，總結(jié)反思如下：1、成功的地方在于學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)_的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)_為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀

15、之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)_，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。2、對(duì)文中重難點(diǎn)的把握要到位，深入。可以說學(xué)生對(duì)作者情感的把握還可以，但是對(duì)本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。首先，本文巧秒地將記敘、描寫、抒情 三種表達(dá)方式融為一體，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結(jié)了出來，沒有讓學(xué)生先感知一下，讓學(xué)生去總結(jié)，理解會(huì)更深。第7篇：湖心亭看雪教學(xué)反思多年以來，我們的語文教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，沒有學(xué)生的讀，沒有學(xué)生的說

16、，更沒有學(xué)生的思學(xué)生終于沒有學(xué)會(huì)讀書，只是死記硬背一些東西，算為所得宋朝家張載說：“學(xué)則須疑”，“在可疑而不疑者，不曾學(xué)”朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑”他們講的都是讀書要提出問題葉圣陶先生說：“善于讀書的人，一邊讀下去，一邊自會(huì)提出一些問題或題目來”語文教學(xué)的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成“善于讀書的人”，但是可惜，他們沒有提出問題的機(jī)會(huì)，甚至沒有思考的時(shí)間，只能豎起耳朵聽甚是可悲！第8篇：湖心亭看雪教學(xué)反思上完湖心亭看雪，我回味無窮：短文長(zhǎng)教，簡(jiǎn)文豐教真能創(chuàng)造出美好的境界啊！這份美好，誕生于以下“突破”。以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點(diǎn)句子的品味讀，“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問，在讀

17、中解決疑點(diǎn)，在讀中體會(huì)心情，在讀中豐滿人物。“讀”既是手段，又是目的?！白x”中自有山重水復(fù)疑無路，“讀”中自會(huì)柳暗花明又一村。讀出了興趣，讀出了韻味兒，讀出了精神，讀出了靈魂?！白x” 是主旋律，“讀”也成了文言課堂最大的亮點(diǎn)。以“用”突破。第一自然段的成語概括和想象不用說了。第二自然段的解讀方法的設(shè)計(jì)頗費(fèi)了一番心思。如何在“讀”的基礎(chǔ)上有所深化，從而推動(dòng)課堂教學(xué)，又掀起學(xué)生的第二輪的學(xué)_興趣呢？因地制宜應(yīng)用文言的方法效果不錯(cuò)。學(xué)生用得興高采烈，老師導(dǎo)得輕松自如?！白x”中“用”，“用”中“讀”，既“ 讀”又“用”，相得益彰。文言之學(xué)_，成了一種有趣的嘗試。這樣的課堂，怎么可能不風(fēng)起云涌呢？感到不

18、滿足的是：學(xué)生思維的起點(diǎn)有好些處還開始于老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的的“導(dǎo)”，如果能徹底地實(shí)現(xiàn)課堂思維從學(xué)生始，那樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的??！第9篇：湖心亭看雪教學(xué)反思本文是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第29課，我于20xx年11月28日在學(xué)?！笆痉墩n”評(píng)比中，給初二年級(jí)3班學(xué)生講授了這一課，課后認(rèn)真聽取了專家和同行的意見，反思如下。一、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反思本文是張岱在明亡后寫的一篇追憶前塵往事的小品文。文章以精煉的筆墨，記敘了作者湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)了他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。這篇山水小品，有人物，有對(duì)話，淡淡寫來，文章將敘事、寫景、抒情融于一爐，情致深長(zhǎng)

19、，洋溢著濃郁的詩(shī)意，而全文僅一百多字，筆墨精煉含蓄令人驚嘆。文章共有兩個(gè)自然段：第一段以敘事寫景為主，交代了賞雪的天氣背景，通過以視線的移動(dòng)，景色的變化，白描的寫法，描繪了西湖中雪景而且暗示了小船在夜色中徐徐行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境。第二段寫人為主，交代了作者的奇遇，在湖心亭上意外的相逢使作者的悵惆與失意蕩漾心中，平實(shí)的敘述，簡(jiǎn)煉的筆墨，卻把作者的悲與喜表現(xiàn)得淋漓盡致，韻味無窮。賞析白描手法描寫雪后西湖奇景的文字，是學(xué)_的一個(gè)難點(diǎn)。明亡后，張岱消極避居在浙江剡溪山中，他的文章追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。讓學(xué)生了解文章的這一寫作背景，然后走進(jìn)作

20、者的內(nèi)心世界，感受明人的生活態(tài)度。而對(duì)于文中作者遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。這是教學(xué)的又一難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文掌握大意，研讀課文理清脈絡(luò)，品讀感悟體味情感。找出自己難理解和翻譯的詞語和句子，以提問或提醒的方式解決課文翻譯的問題，掌握文章的重點(diǎn)。聯(lián)系課文和有關(guān)背景，通過品讀課文進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)的以動(dòng)態(tài)的知識(shí)樹加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)領(lǐng)悟作者的情感，從而突破難點(diǎn)。課后通過我更深刻的反思，我認(rèn)識(shí)到在課文翻譯時(shí)，為了急于求成，沒能對(duì)字詞句的注音和翻譯做到步步落實(shí)，忽略了部分理解能力較差的學(xué)生。我想如果在學(xué)生翻譯課文的環(huán)節(jié)中

21、，再加入小組間的交流，從注音、解詞到翻譯句子，每一部分學(xué)生存在的問題一一呈現(xiàn)或加以指正效果會(huì)更好。二、對(duì)教學(xué)過程的反思作為一篇文言文，既要整體把握文意，又要注意字詞句的落實(shí)。要求引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助工具書、書中的注釋及教師的指導(dǎo)，積累文言詞語，疏通文意，從而進(jìn)入文中情景交融的優(yōu)美境界，掌握借景抒情的方法和語言特色。這篇教學(xué)我主要是圍繞癡字展開，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，咬定語言不放松，增刪移換的方式品味語言，突出語言的精妙。覺得不足就是在字詞上沒有給足夠的時(shí)間解釋。必做美讀，選做背誦。在教授這篇文章時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)_方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面

22、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。我在設(shè)計(jì)本文時(shí)緊密結(jié)合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“（讓講堂變學(xué)堂）”的相關(guān)理念，輔以洪鎮(zhèn)濤老師“閱讀教學(xué)，就是要立足文本”的觀點(diǎn)，結(jié)合了余映潮老師的“板塊式教學(xué)”的教學(xué)模式。對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入示標(biāo)，設(shè)綱導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入示標(biāo)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)。首先以描寫西湖春夏秋的詩(shī)句導(dǎo)入，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)_目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生很快走入文本，為課文教學(xué)作鋪墊。2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：自主學(xué)_，教師指導(dǎo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以朗讀為切入口和學(xué)生自主合作的學(xué)_方式（小組學(xué)_）進(jìn)行學(xué)_。學(xué)生先自讀課文，利用課文注釋和工具書初步理解課文，掌握其中包括作者、注音、解詞等基礎(chǔ)知識(shí)。（二）合作探究，展示釋

23、疑通過自主學(xué)_同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)初步了解，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生利用課文注釋和工具書，先自主完成譯文任務(wù)，不會(huì)的再小組討論，合作探究。包括這幾方面：探究：自讀課文，整體感知。研讀探究，品讀賞析，體味情感。1、合作探究。在自主學(xué)_課文的基礎(chǔ)上深入研讀探究，掌握文章的大意；品讀賞析中，使學(xué)生明確張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景以及白描手法的運(yùn)用嫻熟老練，渾然天成，而文中所展示的作者高雅脫俗的情懷，頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來簡(jiǎn)直是一種享受。這樣既注重學(xué)生的自主學(xué)_，又注重學(xué)生的合作和交流，用合作探究的方式由表及里地理解文言文。體現(xiàn)文

24、言文學(xué)_之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生既練_了背誦；又進(jìn)一步理解了清淡雅致的西湖雪景的美，為課文的理解和背誦打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、展示釋疑。學(xué)生展示時(shí)，我深感有一個(gè)不足：由于自己在這一環(huán)節(jié)上急于求成，忽略了對(duì)學(xué)_文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，沒能做到從作者到字詞注音、解釋的步步落實(shí)，因此只是在個(gè)別學(xué)生對(duì)課文翻譯的“提問”和“提醒”中，我就完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這樣做忽略了部分基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生。我想：如果在學(xué)生自主學(xué)_的環(huán)節(jié)中，再加入小組間的交流，把注音和解釋掌握不準(zhǔn)的地方呈現(xiàn)或小組間互相加以指正效果會(huì)更好。但是，本節(jié)課對(duì)于小組的評(píng)價(jià)沒有做到當(dāng)堂體現(xiàn)，以

25、至于有些學(xué)生的興趣沒能充分調(diào)動(dòng)起來。課堂的氣氛明顯沒有平時(shí)上課活躍。三、對(duì)教學(xué)效果的反思本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)在于課上注重學(xué)生的合作和交流，通過小組討論的方式鍛煉學(xué)生的思考問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將課堂真正還給學(xué)生，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)的作用，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，從而體現(xiàn)課堂的高效。這節(jié)課上完，覺得受益匪淺。與以往課堂不同的是：這節(jié)課我教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上頗動(dòng)了一番腦筋。這次公開課，我大膽地讓學(xué)生自主學(xué)_文言文字詞、注音、解詞等基礎(chǔ)知識(shí)，雖然因?yàn)槲业募庇谇蟪桑瑳]有顧及到部分同學(xué)的不成功，但是我能看出大部分學(xué)生能有獨(dú)立閱讀、思考的意識(shí)和_慣。想一想，此

26、節(jié)課的問題還真多，比如基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，比如對(duì)學(xué)生小組評(píng)價(jià)的落實(shí)，比如如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等。當(dāng)然，此節(jié)課的學(xué)_目標(biāo)基本落實(shí)，有一定的教學(xué)效果，我想，這節(jié)課不僅使很好地落實(shí)了高效教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)_的_慣養(yǎng)成，也會(huì)很有幫助。這節(jié)課，可以說不僅學(xué)生的知識(shí)有所提高，更是我的教學(xué)理念和教學(xué)水平的提升。四、我理想的課堂 ，今后努力的方向結(jié)合前面我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思，結(jié)合其中我發(fā)現(xiàn)的問題，我覺得要實(shí)現(xiàn)一節(jié)理想的課堂，在今后的教學(xué)中要注意以下幾方面的教學(xué)：1、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)_的意識(shí)和興趣。從平時(shí)的教學(xué)，到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，以方法引導(dǎo)為宗旨，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)_的_慣。2、充分發(fā)揮小組合作的作用。新課改理念強(qiáng)調(diào)的就是將課堂真正還給學(xué)生，這就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如組內(nèi)的再分組，二人一組的互評(píng)互改、四人一組的強(qiáng)化指導(dǎo)、八人一