一年級下冊第五單元認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識人民幣(一)教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角。2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)重點、難點重點：認(rèn)識各種面值的人民幣。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。三、教學(xué)活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）2在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。從學(xué)

2、生熟悉的生活情景進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2分鐘二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？區(qū)別新版和舊版：以10元為例。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？這兩個5角的人民幣有什么不同？出示5角硬幣：背面有什么？國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？2、學(xué)習(xí)例1。（

3、1）每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。（2）教師展示：先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；在展示以角位單位的人民幣；最后展示以分為單位的人民幣。（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色

4、斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？3、學(xué)習(xí)例2。（1）師生做換錢游戲。教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。（2）繼續(xù)做換錢游戲。教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。20分鐘三、鞏固練習(xí)1、做一做：（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人

5、民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2、完成練習(xí)十二14題。練習(xí)層次分明，鞏固了新知。15分鐘小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程。3分鐘認(rèn)識人民幣（二）教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，并知道1角10分。2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)重點、難點重難點：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。三、教學(xué)活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配一

6、、復(fù)習(xí)1、1元 = （ ）角2、學(xué)生同位做換錢游戲：（1）用1元的可以換幾個2角的？（2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。2分鐘二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例3。（1）與學(xué)生做換錢游戲。分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）（2）出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20

7、元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）（3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。2、學(xué)習(xí)例4。（1）讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。（2）組與組之間進(jìn)行交流。獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，大大拓寬了學(xué)生的思路。20分鐘三、鞏固練習(xí)1、做一做：（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣

8、值。2、完成練習(xí)九14題。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。15分鐘小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程。3分鐘 人民幣的簡單計算 教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。2、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。二、學(xué)習(xí)重點、難點重點：有關(guān)人民幣的簡單計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。三、教學(xué)活動活動內(nèi)容活動的組織與實施（含教師活動和學(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配一、復(fù)習(xí)1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。2、填空： 1元=（ ）角 1角=（ ）分為新知學(xué)習(xí)

9、作鋪墊。2分鐘二、探索新知1、學(xué)習(xí)例6。（1）出示1張1元的紙幣和2個1角的硬幣，請學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。（3）問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。（5）學(xué)生獨立完成“做一做”第1題。2、學(xué)習(xí)例6。（1）出示例6中的4種物品，醒目

10、地標(biāo)出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。（4）學(xué)生獨立完成“做一做”第2題。3、學(xué)習(xí)例7。（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購

11、氣球嗎？（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識每種氣球的價錢。（3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學(xué)生由成功感。引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角 5角+8角=13角=（ ）元（ ）角 1元2角+8角=20角=（ ）元b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下： 5角+5角=10角=（ ）元 1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角 8角+8角=16角=（ ）元（ ）角學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。 學(xué)生獨立完成，教師