國(guó)培總結(jié) (2)

1、國(guó)培總結(jié)托克遜第一中學(xué) 尹桃珠 通過半年網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我在理念上得到了提升，同時(shí)學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)方面得到了很多啟示。 一、教學(xué)觀念的更新 在此次國(guó)培學(xué)習(xí)中，有幸傾聽了眾多教授和專家的精彩講座，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)，理清了思路，逐步學(xué)到了新的理念，也逐漸找到了自身的不足之處。因此，我為這次能參加這次國(guó)培而慶幸，也為我在國(guó)培班級(jí)中認(rèn)識(shí)這些教授而感到慶幸。這些教授經(jīng)驗(yàn)豐富，而且在給我們講授的課堂之前，他們都做了充分、扎實(shí)的準(zhǔn)備和課件制作。他們的人格魅力和敬業(yè)的精神深深的打動(dòng)著我。他們每個(gè)人都有特別之處，他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，而對(duì)課堂內(nèi)容的精彩講解，還有耐人尋味的無窮無盡的經(jīng)

2、驗(yàn)之談。 這些專家教授給我們講授內(nèi)容，在以后的教學(xué)中有著重大的作用。讓我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)首先激發(fā)起自己的熱情，強(qiáng)化主人翁精神。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中存在著的許多不足，應(yīng)更多的去學(xué)習(xí)，已提高自身的素質(zhì)。 二、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，。 通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主題建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的參與程度直接影響教學(xué)效果，因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在學(xué)生積極參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、高效。正如一句教學(xué)警言所說：聽了我會(huì)忘記，看了我會(huì)想起，做了

3、我會(huì)理解。這正體現(xiàn)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此，教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，為了集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問，注意問題的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度，要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的狀態(tài)。總之，要以學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、參與的狀態(tài)，使學(xué)生的課堂上人人參與，全程參與。 三、交流討論，共同進(jìn)步 在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是國(guó)培學(xué)員的課堂交流，都讓我

4、感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每一次跟同學(xué)們的接觸都讓我感受到每一位同學(xué)的魅力，我覺得，能結(jié)識(shí)這么一群優(yōu)秀的同學(xué)是我的最大的收獲。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來說，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了一次發(fā)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望。 通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要雙師型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先

5、要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。這一階段的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們