恐龍的滅絕（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、恐龍的滅絕教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（活動(dòng)目的）（一）教學(xué)準(zhǔn)備： 課前教師與學(xué)生一起從圖書(shū)館、電視廣播、報(bào)刊雜志和因特網(wǎng)上收集資料，搭建一個(gè)“與恐龍的零距離接觸”網(wǎng)站。網(wǎng)站中間設(shè)置：“電影鏈接”侏羅紀(jì)公園；“恐龍世界”介紹恐龍的種類(lèi)；“恐龍化石”概括恐龍的起源；“滅絕之謎”推出恐龍滅絕的種種猜想；“恐龍時(shí)代”再現(xiàn)恐龍往日的輝煌；“恐龍博物館”在里面可以自主選擇和獲取自己想了解的與恐龍有關(guān)的各種信息；還有“眾說(shuō)紛紜”、“奇思妙想”等欄目，為學(xué)生提供了一個(gè)大膽想象、自由馳騁的廣闊空間，這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生和教師一起搜集有關(guān)的資料，共同完

2、成網(wǎng)站的建立，同時(shí)，在課前學(xué)生還應(yīng)觀看教師的演示操作，了解網(wǎng)站的操作方法、網(wǎng)站的基本內(nèi)容和網(wǎng)站的各種功能。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用師生共同搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料和教學(xué)信息的共享，增加了教學(xué)的知識(shí)容量。同時(shí)，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能、豐富的學(xué)習(xí)資源以及便利的使用操作，靈活方便的交互方式，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有著不可估量的作用。（二）教學(xué)實(shí)施活動(dòng)一：課前鋪墊，激活思維，開(kāi)放空間。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、大家對(duì)動(dòng)物是不是很感興趣呢？你們知道有哪些動(dòng)物比較大嗎

3、？ 2、（電腦出示：恐龍骨骼模型）讓學(xué)生猜一猜這是什么動(dòng)物的骨骼模型？ 3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐龍了解多少？可以借助圖片、文字和模型來(lái)詳細(xì)介紹。二、播放影片，創(chuàng)設(shè)情景。 1、引言：恐龍是地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的最大的動(dòng)物，今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到恐龍生活的那個(gè)年代去看看吧！ 2、播放有關(guān)恐龍的影片侏羅紀(jì)公園，并進(jìn)行配音：大約兩億年前，恐龍?jiān)谖覀兊牡厍蛏仙钪?，它們自由自在，盛極一時(shí)，“稱(chēng)霸”地球。 3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：看了影片之后，你對(duì)恐龍又有了哪些新的了解？ 4、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，自己提出自己想了解和研究的主題。設(shè)問(wèn)：你還想知道恐龍的哪些信息？你還希望了解恐龍的哪些問(wèn)題？1、學(xué)生自由交流自

4、己所了解的與恐龍相關(guān)的情況。2、學(xué)生觀看與恐龍相關(guān)的影片，然后分小組進(jìn)行交流，匯報(bào)自己感興趣的地方，明確自己想進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的方向。在上課伊始，教師就提出學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉事物的討論、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用影視等多媒體重現(xiàn)恐龍往日的輝煌，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生初步了解在地球曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的恐龍這樣一種生物，從而興味盎然地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在上課伊始，教師就提出學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉事物的討論、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用影視等多媒體重現(xiàn)恐龍往日的輝煌，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生初步了解在地球曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的恐龍這樣一種

5、生物，從而興味盎然地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：瀏覽網(wǎng)站，自主探究，獲取新知。一、讀好課文，提取信息。 1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀，交流自己從課文中了解的信息。 3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，交流朗讀中的難點(diǎn)，師生共同練讀。二、以讀代答，理解詞句。 1、學(xué)習(xí)恐龍生活的歷史年代。 （1）知識(shí)點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”、“恐龍的歷史大約兩億年”，對(duì)這樣的數(shù)據(jù)學(xué)生理解起來(lái)比較陌生，教師便利用多媒體，將這兩個(gè)數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。 （2）知道朗讀：強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年”、“短多了”等詞句。、 2、教師引讀，讀好問(wèn)句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕呢

6、？” 3、引言導(dǎo)入自主探究學(xué)習(xí)。瞧！在中生代主宰世界一億多年之久的恐龍家族，卻突然全部死亡，這樁震驚世界的“恐龍滅絕”案，成為了當(dāng)代科學(xué)十大未解之謎。而今，只有恐龍化石是揭開(kāi)恐龍世界神秘面紗的一把金鑰匙，這里蘊(yùn)含著大量的遠(yuǎn)古時(shí)代的信息，是一座龐大的信息庫(kù)。下面，就請(qǐng)大家登陸“與恐龍的零距離接觸”網(wǎng)站，自由地去瀏覽、獲取自己需要的信息。、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽相關(guān)資源，依據(jù)自己的認(rèn)知水平，對(duì)平臺(tái)所提供的信息加以選擇吸收、加工處理。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取自己感興趣的信息。2、開(kāi)展多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言。教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感

7、悟積累”的教學(xué)理念，適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話。同時(shí)，新大綱要求學(xué)生在學(xué)習(xí)瀏覽時(shí)，能根據(jù)需要收集、整理有關(guān)材料。我們利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)學(xué)生在資料室里查詢與恐龍相關(guān)的資料。接著老師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里查詢有效信息，同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上對(duì)學(xué)生滲透研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、整理信息、應(yīng)用信息、拓展信息，能自主選擇適合自己探究的問(wèn)題進(jìn)行研究。活動(dòng)四：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，深入探究，揭示謎團(tuán)。、設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們推出了許多種關(guān)于恐龍滅絕的猜想，假如我們不相信你的猜想，你怎樣來(lái)證明呢？2、請(qǐng)學(xué)生把自己的猜想寫(xiě)在研究報(bào)告上，然后查找相關(guān)資料來(lái)證明你的觀點(diǎn)。3、為了讓大家分

8、享每一個(gè)同學(xué)的研究成果，請(qǐng)大家把自己的觀點(diǎn)概括成一兩句話，發(fā)布在“我的觀點(diǎn)”一欄中。4、教師提供課文中寫(xiě)的恐龍滅絕的說(shuō)法，讓學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。5、創(chuàng)設(shè)情景，個(gè)別采訪。恐龍博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍的滅絕很有研究，請(qǐng)你談一談您的猜想？您打算以后繼續(xù)這方面的研究嗎？6、開(kāi)展一場(chǎng)辯論會(huì)，請(qǐng)持相同觀點(diǎn)的同學(xué)自由組合，闡述和論證自己的觀點(diǎn)，反駁不同的猜想、學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇完成。、認(rèn)識(shí)課文第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，學(xué)生自己解說(shuō)自己的猜想。將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，讓他們了解更多的有關(guān)恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣和欲望，利用網(wǎng)絡(luò)

9、靈活方便的交互方式努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)(如對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)有機(jī)地融合在一起。活動(dòng)五：延續(xù)探究，提高認(rèn)識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。1、談話：在網(wǎng)絡(luò)中我們了解到恐龍雖然滅絕了，但和恐龍?jiān)谕粫r(shí)期生活的生物為什么卻能平安地生存下來(lái)？2、恐龍從盛極一時(shí)、稱(chēng)霸地球到最后全部滅絕，對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)，你有什么想法？3、為什么我們?nèi)祟?lèi)要保護(hù)好環(huán)境呢？小結(jié)：今天我們主要借助網(wǎng)絡(luò)查找資料初步研究了恐龍滅絕的原因，剛才大家提出的種種猜想，都有一定的科學(xué)道理。但恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎，科學(xué)家至今還在進(jìn)行這方面的研究，力求找到科學(xué)的、令人信服的解釋。課后同學(xué)們還可以運(yùn)用查找資料的方式繼續(xù)研究其他問(wèn)題，通過(guò)寄信函或發(fā)電子郵件，以及瀏覽學(xué)校的主頁(yè)等方式與老師、同學(xué)聯(lián)系，在網(wǎng)上交流共享各自的研究成果。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為的“恐龍滅絕的原因”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外。讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)之后，能繼續(xù)參與探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，能關(guān)注一些和恐龍進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。讓學(xué)生意識(shí)到探究學(xué)習(xí)的延續(xù)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有繼續(xù)研究的空間。作業(yè)：1、完成網(wǎng)站中設(shè)置的“小小練習(xí)”中的習(xí)題。 2、根據(jù)自己收集到的關(guān)于恐龍的資料，選擇自己最喜歡的一種恐龍，編一個(gè)關(guān)于恐龍滅絕的故事或