2012年六年級(jí)第二單元分?jǐn)?shù)乘法及應(yīng)用題典型練習(xí)題

1、分?jǐn)?shù)乘法六年級(jí)備課組【知識(shí)分析】在整數(shù)計(jì)算時(shí)，正確、熟練地運(yùn)用結(jié)合律、交換律、分配律，能簡(jiǎn)化計(jì)算。那么分?jǐn)?shù)的運(yùn)算也同樣適合這些運(yùn)算定律，今天我們就利用這些運(yùn)算定律來簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。【例題解讀】【例1】【思路簡(jiǎn)析】仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有些分?jǐn)?shù)可以湊成整數(shù)，計(jì)算的時(shí)候可以先把它們湊在一起在計(jì)算，這樣計(jì)算就變的簡(jiǎn)單了，像這樣湊在一起變成整數(shù)的方法，我們叫做湊整法。原式= =（5+15） =33【例2】【思路簡(jiǎn)析】這道題我們?nèi)绻苯舆M(jìn)行計(jì)算會(huì)比較麻煩，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)170比169多了1，不妨把170拆成（169+1），然后利用乘法分配率來計(jì)算。原式= =19+ =【例3】【思路簡(jiǎn)析】仔細(xì)觀察分子、分母中各

2、個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，可以考慮將分子變形。198819891=（1987+1）19891=19871989+1989-1=19871989+1988.這樣分?jǐn)?shù)的分子和分母就變成一樣了，計(jì)算也就簡(jiǎn)單了。原式= = = =1【例4】【思路簡(jiǎn)析】這道題中的相鄰兩個(gè)分?jǐn)?shù)之間相差，可以看成是等差數(shù)列，因此我們可以運(yùn)用等差數(shù)列的求和公式來計(jì)算。原式= =1492 =24.5經(jīng)典題型練習(xí)1、2、3、4、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題【知識(shí)分析】能識(shí)別求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，分辨分?jǐn)?shù)帶單位和不帶單位的區(qū)別?！纠}解讀】【例1】一根繩子長(zhǎng)36米，第一次用去，第二次用去米，問還剩下多少米？【思路簡(jiǎn)析】分?jǐn)?shù)不帶單位表示兩

3、個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，帶單位表示一個(gè)具體的量，因此題中所給的兩個(gè)表示不同意思，不能混為一談。3636=26（米）?！纠?】一件衣服原價(jià)100元，先降價(jià)，再漲價(jià)，問衣服現(xiàn)在的價(jià)格是多少？【思路簡(jiǎn)單析】這題先降價(jià)，再漲價(jià)，看似降價(jià)和漲價(jià)一樣多，實(shí)際上是不一樣的。第一次是在100元的基礎(chǔ)上降價(jià)，第二次是在降價(jià)后的價(jià)格（90）上漲價(jià)，因此衣服的價(jià)格發(fā)生了變化。100（1）=90（元） 90（1+）=99(元)【例3】一籃子雞蛋有81個(gè)，第一位顧客買走，第二位顧客買走剩下的，第三位顧客買走剩下的，第四位顧客買走剩下的，這時(shí)籃子里還剩多少個(gè)雞蛋？【思路簡(jiǎn)析】把原來籃子里的雞蛋看作單位“1”，那么第一次買走了總

4、數(shù)的，第二次買走了總數(shù)的，第三次買走了總數(shù)的，第四次買走了總數(shù)的，也就是說每次買走的都是總數(shù)的，共買了四次，還剩下總數(shù)的。（個(gè)）【經(jīng)典題型練習(xí)】1、 一根繩子長(zhǎng)45米，第一次用去，第二次用去米，問還剩下多少米？2、 一根繩子原長(zhǎng)20米，先剪去，再接上，問這根繩子現(xiàn)在是多少米？3、 一根繩子長(zhǎng)20米，第一次剪去全長(zhǎng)的，第二次剪去余下的，第三次剪去余下的，以此類推，第九次剪去最后余下的， 還剩下多少米？分?jǐn)?shù)乘法專項(xiàng)訓(xùn)練一、 簡(jiǎn)便計(jì)算 二、 應(yīng)用題1、 第一根繩子長(zhǎng)40米，第二根比它多，第二根繩子長(zhǎng)多少米？，2、 一條長(zhǎng)3米的繩子剪去后，再剪去米，還剩下多少米？3、 小明看一本故事書，共有240頁，第一天看了全部的，第二天看了全部的，第三天看了全部的她已經(jīng)看了多少頁？4、 一只猴子吃一堆桃子，第一天吃了全部的，第二天吃了余下的，第三天吃了余下的