中年級(jí)數(shù)學(xué)交流備課活動(dòng)記錄

1、青島普集路小學(xué)集體交流備課記錄學(xué)科： 數(shù)學(xué) 年級(jí)： 中年級(jí) 時(shí)間： 200820092 時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目黃河掠影用字母表示數(shù)中心發(fā)言內(nèi)容：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：用含有字母的式子表示數(shù)；用字母式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；加法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算規(guī)律；求含有字母的式子的值；運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。1.結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法交換律、加法結(jié)合律以及減法的一些運(yùn)算規(guī)律，并能用字母表示。能夠運(yùn)用所學(xué)的

2、運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.掌握加減法各部分間的關(guān)系。4.在探索新知的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的概括、推理及抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。5.在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公補(bǔ)充內(nèi)容式的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象在實(shí)際的教學(xué)中要注意充分利用情境圖中的真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)： 用字母表示數(shù)、用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)： 理解字母表示數(shù)的意義。備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目用字母表示數(shù)量關(guān)系。中心發(fā)言內(nèi)容：使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的數(shù)字表

3、示數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可通過(guò)課件和圖片等資料向?qū)W生介紹黃河漂流活動(dòng)的情況，讓學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)有初步的了解。然后出是教材中的情景圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解讀記錄表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并解決問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)用字母表示數(shù)量關(guān)系知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系。1.結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律，并能用字母表示。 2.在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步體驗(yàn)猜測(cè)、歸納、比較等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn) 3.正確

4、的理解并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目高速山東乘法運(yùn)算律中心發(fā)言內(nèi)容：本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加法運(yùn)算律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對(duì)大量運(yùn)算中一些特殊計(jì)算進(jìn)行概括，也是將學(xué)生計(jì)算經(jīng)驗(yàn)提升為一種理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，合理靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律及其應(yīng)用1. 結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算律交換律、結(jié)合律、分配律，并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2. 了解乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中

5、應(yīng)用。3.在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是理解和探索乘法運(yùn)算律；教學(xué)難點(diǎn)是乘法分配律的理解和運(yùn)用。乘法交換律和乘法結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并能用字母表示。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證、綜合和歸納、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并會(huì)應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目乘法分配律中心發(fā)言內(nèi)容：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。根據(jù)學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算律的掌握情況，運(yùn)用練習(xí)中的相關(guān)題目，將運(yùn)算律拓展

6、。能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 1.讓學(xué)生通過(guò)合作交流明確像符合這種條件的式子還有許多，那么這些算式到底有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察：等號(hào)左右兩邊算式的規(guī)律性。2.首先是等號(hào)左邊兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。3.其次是等號(hào)右邊兩個(gè)加數(shù)分別同一個(gè)數(shù)相乘再把兩個(gè)積相加。最后是等號(hào)左右兩邊的兩個(gè)算式相等。4.帶領(lǐng)學(xué)生概括運(yùn)算定律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變這叫做乘法分配律重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語(yǔ)言

7、或其他方式與同伴交流規(guī)律。難點(diǎn)：使學(xué)生能應(yīng)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目我學(xué)會(huì)了嗎？中心發(fā)言內(nèi)容：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。策略目標(biāo)：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在深入探索的過(guò)程中，自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘法分配律與傳統(tǒng)的相遇問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解乘法分配率，提高教學(xué)效

8、率。教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)“計(jì)算技巧”進(jìn)行訓(xùn)練，本單元自主練習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就體現(xiàn)了注重學(xué)生將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，讓學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需求，靈活選擇計(jì)算方法。這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和提高解決問(wèn)題的能力都有一定的促進(jìn)作用。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語(yǔ)言或其他方式與同伴交流規(guī)律。難點(diǎn)：使學(xué)生能應(yīng)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目繁忙的工作三角形的認(rèn)識(shí)中心發(fā)言內(nèi)容：本單元我們以兩個(gè)小學(xué)生參觀建筑工地的所聞所見(jiàn)為素材,引起學(xué)生對(duì)角與三角形的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。（1）三角形在建筑領(lǐng)域中應(yīng)用的廣泛性。三角形在建筑業(yè)中應(yīng)用的非常廣

9、泛，比如說(shuō)房梁，大橋上的拉索，體育館、飛機(jī)場(chǎng)的頂棚支架，鏟車(chē)上的鏟斗臂，塔吊上的腳手架，升降機(jī)上的變形架等等，到處都是三角形。因此，我們選擇了建筑工地為素材，應(yīng)該說(shuō)是比較有代表性的。（2）啟迪學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)參觀的孩子，將整個(gè)單元串在了一起。通過(guò)2個(gè)孩子的對(duì)話，不僅引出對(duì)角與三角形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。而且還能向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：要像情景圖中的小學(xué)生一樣，樹(shù)立用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩遍植和大于第三邊、三角形的內(nèi)角和是180。2學(xué)會(huì)用量角器測(cè)量角的度數(shù)

10、，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角，并能用三角板畫(huà)30、45、60、90的角。能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。在探索三角形分類(lèi)和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法的多樣性。3在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)角與三角形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。4能夠自覺(jué)運(yùn)用角和三角形的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)角和三角形于日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：角的度量；三角形的分類(lèi)；三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)難點(diǎn)：角的度量；三角形內(nèi)角和推導(dǎo)；三角形三邊之間的關(guān)系。補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目角的測(cè)量中心發(fā)言內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角

11、器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。策略目標(biāo)：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在深入探索的過(guò)程中，自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。能力目標(biāo)：通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器；測(cè)量角的度數(shù)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小，但不能說(shuō)出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容角的度量。認(rèn)識(shí)量角器1認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。說(shuō)明：量角的大小，要

12、用到量角器。說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。(用一根線穿過(guò)量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看)也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫(xiě)。補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)中心發(fā)言內(nèi)容：教材分析本單元，以自然界中形形色色的蛋為素材。（1）體現(xiàn)小數(shù)在自然界及現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教材中提供了一些鳥(niǎo)蛋、龜?shù)暗馁|(zhì)量，這些數(shù)據(jù)不僅真實(shí)、可靠，而且神奇，同樣是鳥(niǎo)蛋，鴕鳥(niǎo)蛋1.65千克多重，蜂鳥(niǎo)蛋才0.46克（2粒黃豆差不多、3000倍）如果沒(méi)有小數(shù)，蜂鳥(niǎo)蛋的大小都無(wú)法描述，

13、體現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。（2）重視學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多維價(jià)值。學(xué)科整合，是新課程改革倡導(dǎo)的一種新的課程觀。在小學(xué)各學(xué)科中，彼此之間有著前千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，構(gòu)成了整個(gè)教育教學(xué)的體系，如何將各學(xué)科的信息元有機(jī)的結(jié)合在一起，發(fā)揮教育的整體功能，這正是值得我們?nèi)撔难芯康膯?wèn)題，本單元選取“形形色色的鳥(niǎo)蛋、龜?shù)暗取睘樗夭?，其目的就是為了充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的合力，以實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化。這也正是我們青版教材這套“百科全書(shū)”的偉大之處。教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情景，通過(guò)觀察、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。2在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題；

14、借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫(xiě)。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)。4在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)求知的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。重點(diǎn)：小數(shù)的意義和性質(zhì)；小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；用“四舍五入法” 求小數(shù)的近似數(shù)難點(diǎn)：名數(shù)的改寫(xiě)；用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目走進(jìn)商場(chǎng)觀察物體中心發(fā)言內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體的觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體所看到的形狀有可能是不同

15、的。2. 能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。3. 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學(xué)內(nèi)容是從辨認(rèn)不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置本單元教材的主要編寫(xiě)是選取學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景為素材，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察與交流活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)。如兩個(gè)信息窗分別選取冰箱、冰柜展和搬運(yùn)整理貨物的情景，引導(dǎo)學(xué)生利用平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，想象出從不同方位看到的形狀和相對(duì)位置關(guān)系。1. 在教

16、學(xué)中利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)新知識(shí)，把握知識(shí)層次，逐步提高教學(xué)要求，2. 重視觀察方法的指導(dǎo)，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流和想象，來(lái)完成兩個(gè)信息窗的幾何體和簡(jiǎn)單的平面視圖的相互轉(zhuǎn)化，在這一過(guò)程中，逐漸發(fā)展學(xué)生的空間觀念和操作能力。補(bǔ)充內(nèi)容備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目奇異的克隆牛小數(shù)的加法和減法中心發(fā)言內(nèi)容：本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方

17、法，小數(shù)加、減混合運(yùn)算，整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)是理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是靈活計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：1知識(shí)由易到難科學(xué)編排。學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（位數(shù)相同、不進(jìn)位、不退位），本單元借此基礎(chǔ)，先由小數(shù)位數(shù)相同的加、減法（進(jìn)位、退位或添0占位的）引入，然后過(guò)渡到小數(shù)位數(shù)不同的加、減法，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握小數(shù)加、減法的知識(shí)。2注重知識(shí)間的聯(lián)系和溝通。教材重視加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容利用小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的聯(lián)系學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。又如，借助整數(shù)加法運(yùn)算律直接推廣到小數(shù)加法運(yùn)算律，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算

18、。這樣有利于學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)。備注時(shí)間參加人員林靜邵坤于華參加領(lǐng)導(dǎo)匡志紅中心發(fā)言于華交流題目小籃球隊(duì)統(tǒng)計(jì)中心發(fā)言內(nèi)容：本單元教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的事例，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教材以學(xué)生感興趣的套圈比賽為題材，創(chuàng)設(shè)了“男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)些”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中認(rèn)識(shí)平均數(shù)，并學(xué)習(xí)求平均數(shù)的基本方法。之后編排的練習(xí)六，提供了更多的實(shí)際生活事例，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中，加深對(duì)平均數(shù)的理解。在學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)以后，安排了實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)動(dòng)與身體變化。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的