《權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（梁中英）

1、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)方長(zhǎng)輝1. 教材分析：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系（地位和作用）（3）說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課時(shí)內(nèi)容為粵教版思想品德八年級(jí)（下）第五單元第二課的內(nèi)容。本冊(cè)課本主要是從法律方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)，所以本課的內(nèi)容在教材中起到了總領(lǐng)全冊(cè)的作用。公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系及尊重他人權(quán)利，履行自己義務(wù)是本課第二、第三個(gè)小欄目，是在權(quán)利與義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的提高和應(yīng)用。學(xué)透并掌握本課內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)課本后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一種清晰的、提綱挈領(lǐng)式把握。2.學(xué)情分析：了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)

2、。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的提法有一定的熟悉度，而且也能偶爾使用這些詞匯，但這并不表明學(xué)生已經(jīng)掌握了這方面的知識(shí)，也不表明學(xué)生樹立了權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)。所以教師要在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將權(quán)利、義務(wù)、法律這些概念聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生講零散的感性知識(shí)有序化，上升為理性知識(shí)。這一階段的青少年自尊心比較強(qiáng)，走向獨(dú)立的愿望強(qiáng)烈，爭(zhēng)取和維護(hù)自身權(quán)利的欲望也很強(qiáng)烈，這有利于權(quán)利意識(shí)的樹立。但由于對(duì)正當(dāng)、合法的權(quán)利缺乏充分認(rèn)識(shí)，加上情緒的不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性，八年級(jí)學(xué)生也容易在維權(quán)情緒上走向偏差。其次，學(xué)生雖然對(duì)履行的必要性有一定的認(rèn)同，但在自覺性方面需要強(qiáng)化。據(jù)調(diào)查，我國(guó)部分公民的權(quán)利意識(shí)不夠強(qiáng)，不懂得

3、珍視自身權(quán)利、漠視社會(huì)上的侵權(quán)現(xiàn)象。另一方面，我國(guó)中小學(xué)生在義務(wù)意識(shí)方面還存在著較大的問(wèn)題，這已引起了教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的憂慮。所以，教師在本課的教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和時(shí)效性。3. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的三維教學(xué)目標(biāo)。1、理解公民權(quán)利與義務(wù)相輔相成、密不可分的統(tǒng)一關(guān)系，懂得如何才能依法享有權(quán)利、如何才能依法行使權(quán)利，懂得尊重他人的合法權(quán)利。能夠以具體的行動(dòng)維護(hù)權(quán)利、擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù)。2、懂得珍惜、享受、捍衛(wèi)自身權(quán)利，體會(huì)公民權(quán)利的神圣不可侵犯，對(duì)他人權(quán)利有發(fā)自內(nèi)心的尊重，在別人權(quán)利遭受侵犯的時(shí)候有發(fā)自內(nèi)心的同情和提供幫助的意愿。增強(qiáng)履

4、行義務(wù)的自覺性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依法維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性。樹立權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的意識(shí)，增強(qiáng)“做國(guó)家未來(lái)主人翁”的愿望和信心。4. 確定重點(diǎn)、預(yù)測(cè)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)重點(diǎn)：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；懂得權(quán)利維護(hù)的三個(gè)方面，學(xué)會(huì)運(yùn)用三個(gè)方面的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：辨認(rèn)實(shí)際問(wèn)題中權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；會(huì)分析案例的實(shí)質(zhì)所在，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。5. 教學(xué)過(guò)程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，需包括以下幾個(gè)方面。（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境。（2）分環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)。（3）確定學(xué)生

5、有效學(xué)習(xí)方式，說(shuō)明解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的策略。采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式?！菊n堂引入】（幻燈片）看了這幅漫畫，你有何感想？這說(shuō)明了權(quán)利與義務(wù)之間存在什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：漫畫引入，對(duì)學(xué)生有吸引力，能迅速抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，能提高學(xué)生的讀圖能力，提高分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力?！景咐治?、課程學(xué)習(xí)】二、公民權(quán)利和義務(wù)是的統(tǒng)一（幻燈片）八年級(jí)思品課上，學(xué)生小吳講了自己身邊的一個(gè)案例。他的鄰居章某以父母偏心為由，拒絕贍養(yǎng)年邁的父母。多年來(lái)，章某的妹妹和妹夫精心侍奉兩位老人，贏得了四鄰的贊揚(yáng)。2009年秋，兩位老人先后去世，臨終前他們留下遺囑，把不多的家產(chǎn)全部

6、留給女兒和女婿。章某得知這一消息后，先是假惺惺地痛苦不已，接著要求和妹妹平分老人的遺產(chǎn)。當(dāng)妹妹拿出父母生前留下的合法遺囑時(shí)，章某氣急敗壞，聲稱要狀告妹妹和妹夫侵占了他應(yīng)得的遺產(chǎn)，侵犯了他的繼承權(quán)。你認(rèn)為章某能打贏這場(chǎng)官司嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：引出權(quán)利與義務(wù)是相互依存、密不可分的；講解權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等關(guān)系。（幻燈片）問(wèn)題：要是我們只需享受權(quán)利，不需履行義務(wù)，世界將會(huì)怎樣？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能從身邊的事例體會(huì)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，既體會(huì)二者之間相互依存的關(guān)系，又理解二者相互促進(jìn)的關(guān)系。根據(jù)課本理解權(quán)利與義務(wù)之間相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。（幻燈片）有同學(xué)說(shuō)：“受教育是公民的基本權(quán)利，所以，我想上學(xué)就上學(xué)

7、，不想上學(xué)就不上”。結(jié)合上一句話，討論:P13的問(wèn)題2，“上述情境中哪些既是權(quán)利又是義務(wù)？這種情景說(shuō)明了什么？”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能從中體會(huì)到有些權(quán)利本身也是義務(wù)。公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的，是一致的。在討論中，學(xué)生之間的合作能力、信任情感得到增強(qiáng)。（幻燈片）小結(jié)：公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。（1）公民的權(quán)利和義務(wù)是相互依存、密不可分的。（2）公民的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)的。（3）公民的某些權(quán)利和義務(wù)是一致的?！倦S堂練習(xí)】（幻燈片）“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性要求公民既要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利，又要增強(qiáng)義

8、務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。對(duì)于某些權(quán)利，公民可以放棄；對(duì)于法定義務(wù)，公民則必須履行。這是道德的要求，更是法律的要求。由此引入下一欄目：維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)。三、維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)【案例分析】（幻燈片）情境材料一：八年級(jí)學(xué)生吳明國(guó)慶小長(zhǎng)假隨父母到外地旅游，在旅游大巴上他看到這樣的一幕：旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，坐在后兩排的四個(gè)小青年卻喝著啤酒在旁若無(wú)人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲走過(guò)去輕輕拍拍其中一位叫張橫的青年的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請(qǐng)聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。于是，張橫不耐煩地說(shuō)道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，你管得著嗎？”思品課上，吳明把這個(gè)見聞講給大家聽，請(qǐng)

9、大家討論：張橫的行為對(duì)嗎？為什么？ （幻燈片）情境材料二：汽車在繼續(xù)行駛，張橫四人仍在談笑，興致勃勃的張橫邊喝著啤酒，邊拿出記號(hào)筆把剛編的打油詩(shī)寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過(guò)來(lái)阻止，張橫蠻橫地說(shuō)：“今天怎么都和我過(guò)不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”吳明同學(xué)問(wèn)大家：張橫的行為對(duì)嗎？為什么？ （幻燈片）情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張橫捂著口袋大叫起來(lái)：“我的錢包不見了，誰(shuí)偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動(dòng)。稍許，張橫盯著旅客甲說(shuō)到：“剛才就你靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷思t著

10、臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身?！边@時(shí)有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。吳明同學(xué)繼續(xù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)我在想，如果張橫這樣說(shuō)我，要搜我的身，我應(yīng)該怎么辦呢？張橫這樣的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？為什么？ （幻燈片）情境材料四：四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個(gè)旅客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)同志說(shuō)道：“前面有個(gè)派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張橫找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，張橫為自己的魯莽而感到羞愧。吳明同學(xué)又說(shuō)，一路上我都在想，司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)還應(yīng)注意什么呢

11、？設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)連環(huán)案例，目的是體會(huì)和運(yùn)用權(quán)利維護(hù)的三個(gè)方面，在維護(hù)權(quán)利時(shí)，要依法進(jìn)行。連環(huán)案例是一個(gè)完整的故事，能夠抓住學(xué)生的視覺神經(jīng)，使課堂進(jìn)度緊湊有序。（幻燈片）小結(jié)：維護(hù)權(quán)利的三個(gè)內(nèi)容。依法享有權(quán)利，依法行使權(quán)利，尊重他人的權(quán)利。 閱讀課本“維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)”欄目，說(shuō)出公民權(quán)利意識(shí)的體現(xiàn)。權(quán)利體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民提供的權(quán)益保護(hù)；義務(wù)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民的要求和公民對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任?！景咐治觥浚ɑ脽羝┌?qiáng)日記一某初中生阿強(qiáng)對(duì)他的朋友阿堅(jiān)說(shuō)：“累死人啦,天天都是上課，好悶啊,現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟(jì)封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco，不能抽煙，不能喝酒，不能打游戲，人間最悲慘事情莫過(guò)于此啦

12、！”阿堅(jiān)立刻回答到：“嚇，這么慘啊，我有份好活，100元一個(gè)晚上，你做不做??？ ”阿強(qiáng)聽后，兩眼放光，“哇，什么工作來(lái)著?好多錢啊,辛不辛苦?”阿強(qiáng)拿出一盤光碟來(lái)：“一點(diǎn)都不辛苦，就是賣這個(gè)。”阿強(qiáng)一看立即向后彈開了幾尺，說(shuō)：“這怎么行，我們課本上學(xué)過(guò)，賣黃碟可是犯法的呀！”阿堅(jiān)笑著說(shuō)：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人，放火，只不過(guò)賣一二盤破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個(gè)不少，多你一個(gè)不多，你不是不夠膽做吧，想不到你是這么一個(gè)膽小鬼?！痹诮疱X的誘惑和在朋友的游說(shuō)之下，假如你是阿強(qiáng)，你會(huì)怎么做？ （幻燈片）阿強(qiáng)日記二阿強(qiáng)經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每

13、晚100元的誘惑，不久就加入了朋友販賣黃碟的行列。一次，正當(dāng)他在馬路邊交易的時(shí)候，被公安機(jī)關(guān)逮個(gè)正著。受到了法律的應(yīng)有懲罰。阿強(qiáng)為什么會(huì)觸犯法律，我們從中受到什么警示？ 設(shè)計(jì)意圖：在案例分析中與課本知識(shí)相結(jié)合，體會(huì)到自覺履行義務(wù)要做到：法律鼓勵(lì)的積極去做；法律要求的必須去做；法律禁止的堅(jiān)決不做。 （幻燈片）這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的感受是什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能從案例結(jié)合課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中總結(jié)出法律對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的保護(hù)和要求，體會(huì)到學(xué)法、知法、守法、用法的情感，增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)意識(shí)和法律意識(shí)。6. 板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，有一定邏輯聯(lián)系。二、公 相互依存、密不可分 依法享有權(quán)利民權(quán)利 維護(hù)權(quán)利

14、 依法行使權(quán)力和 相輔相成、互相促進(jìn) 三、 尊重他人的權(quán)利義務(wù)的 法律鼓勵(lì)的積極去做統(tǒng)一 是一致的 履行義務(wù) 法律要求的必須去做 法律禁止的堅(jiān)決不做7. 作業(yè)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)約、有效，具有針對(duì)性【案例分析】（幻燈片）八年級(jí)學(xué)生小李，最近無(wú)法安心學(xué)習(xí)和休息。因?yàn)樽≡谒覙窍碌膹埬辰?jīng)常帶一些朋友到家里舉行娛樂(lè)活動(dòng)，電視機(jī)、錄音機(jī)的聲音很響，嗓音很大。張某等人經(jīng)常玩到深夜，鬧得鄰居不安寧。小李曾找過(guò)張某，可他不聽，還說(shuō)自己有娛樂(lè)的權(quán)利。張某的言行是否正確？請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要加以分析。參考答案：張某的言行不正確。（判斷）因?yàn)楣耠m享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和自由，但在行使自己的權(quán)利，不得損害其他公民的合法權(quán)利和自由，也要尊重和維護(hù)他人的權(quán)利。（法律依據(jù)）張某在行使自己的娛樂(lè)權(quán)利時(shí)，損害了鄰居的休息權(quán)，鄰居的合法權(quán)利未得到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，因而張某的言行錯(cuò)誤。（結(jié)合材料分析）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在訓(xùn)練中掌握答題的技巧。如，回答這樣的題目，要密切聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，先對(duì)案例作出判斷，說(shuō)出判斷的法律依據(jù)，再聯(lián)系材料進(jìn)行分析。答題既要規(guī)范，又要完整。8. 問(wèn)題研討：