人教版-必修-化學(xué)1-第二章-化學(xué)物質(zhì)及其變化-第三節(jié)-《氧化還原反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)

1、人教版 必修 化學(xué)1 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：1、能從化合價(jià)的變化，認(rèn)識(shí)并建立氧化還原反應(yīng)的概念；2、通過(guò)對(duì)典型化學(xué)反應(yīng)的分析，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。（二）、過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣從特殊到一般規(guī)律，再?gòu)囊话阋?guī)律到特殊的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的科學(xué)方法；2、通過(guò)對(duì)氧化劑和還原劑這一矛盾體的學(xué)習(xí)，具有能用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的意識(shí)；3、通過(guò)“思考與交流”、“問(wèn)題探究”、“學(xué)以致用”、“學(xué)與問(wèn)”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、：通過(guò)氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過(guò)氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，初步形成對(duì)立統(tǒng)一的辨證唯物主義的觀點(diǎn)，使學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來(lái)理解氧化還原反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)三、教學(xué)策略及方法為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中，我采用“討論探究式”的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)富有驅(qū)動(dòng)性、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、歸納，并輔以多媒體教學(xué)手段展

3、示微觀過(guò)程，化抽象為具體，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入 復(fù)習(xí)引入: 【思考1】：在初中階段我們學(xué)過(guò)哪四種基本反應(yīng)類型？各舉一個(gè)反應(yīng)實(shí)例?！舅伎?】：這四種基本反應(yīng)類型分類的依據(jù)是什么？【思考3】：Fe2O33CO 2Fe3CO2屬于哪種基本反應(yīng)類型？獨(dú)立思考，回憶所學(xué)知識(shí)；動(dòng)手寫方程式復(fù)習(xí)初中化學(xué)反應(yīng)的分類方法，通過(guò)舉例，說(shuō)明初中的分類方法存在局限，引出新的分類方法的必要性。從得失氧的角度引出氧化還原反應(yīng)【思考與交流1】：請(qǐng)舉幾個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例,指出這類化學(xué)反應(yīng)的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么?【分組討論】：氧化反應(yīng)和還原

4、反應(yīng)是分別獨(dú)立進(jìn)行的嗎？為什么？【思考4】：H2還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。回憶所學(xué)知識(shí)；動(dòng)手寫方程式思考、回答復(fù)習(xí)初中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)作為矛盾的共同體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，引出氧化還原反應(yīng)。從化合價(jià)升降角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)【問(wèn)題探究1】：怎樣判斷一個(gè)反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)？復(fù)習(xí)常見(jiàn)元素的化合價(jià)思考標(biāo)化合價(jià)，思考化合價(jià)口訣引起學(xué)生的求知欲復(fù)習(xí)化合價(jià)知識(shí)，為氧化還原反應(yīng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)【思考與交流2】請(qǐng)分析下列3個(gè)氧化還原反應(yīng)中各種元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后有無(wú)變化，討論氧化還原反應(yīng)與元素化合價(jià)的升降有什么關(guān)系。2CuOC 2CuCO2H2OC H2COCuOH2 CuH2O標(biāo)

5、化合價(jià)，思考氧化還原反應(yīng)與化合價(jià)的關(guān)系從化合價(jià)升降分析氧化還原反應(yīng)【學(xué)以致用】：FeCuSO4 FeSO4Cu2NaCl2 2NaClH2Cl2 2HCl是不是氧化還原反應(yīng)，為什么？練習(xí)、思考、交流學(xué)生通過(guò)分析、比較，歸納出化合價(jià)升降是氧化還原反應(yīng)的外部特征及判斷依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和形成規(guī)律性知識(shí)的認(rèn)知能力。從電子轉(zhuǎn)移角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)【問(wèn)題探究2】：在氧化還原反應(yīng)中，元素化合價(jià)發(fā)生改變的本質(zhì)原因是什么？（閱讀教材36頁(yè)）教師板書(shū)：氧化還原反應(yīng)1、特征：元素化合價(jià)升降（可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)）2、本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移（電子的得失或電子對(duì)的偏移）以2NaCl2 2NaCl、H2Cl

6、2 2HCl為例，從微觀的角度分析。學(xué)生思考、做筆記從微觀角度來(lái)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系【學(xué)與問(wèn)】： 1、有人說(shuō)置換反應(yīng)、有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)和有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)全部屬于氧化還原反應(yīng)。你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法正確嗎？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。2、嘗試畫(huà)出化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)的交叉分類示意圖，并列舉具體的化學(xué)反應(yīng)加以說(shuō)明【學(xué)以致用】：判斷下列哪些是氧化還原反應(yīng)？CuCl2 CuCl2CaOH2O Ca(OH)2CaCO3CaOCO22KClO3 2KCl3O2FeCuSO4 CuFeSO4NaOHHCl NaClH2O思考、歸納、整理以

7、練習(xí)歸納四大基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)之間的相互關(guān)系，掌握化學(xué)反應(yīng)的不同分類方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。分層訓(xùn)練【必做題】：1、下列屬于氧化還原反應(yīng)的是（ ）ACuO2HClCuCl2H2OB2Na2O22H2O4NaOHO2CZnCuSO4ZnSO4CuDCa(OH)2CO2CaCO3H2O 2、下列四種基本類型的反應(yīng)中，一定是氧化還原反應(yīng)的是（ ） A化合反應(yīng) B分解反應(yīng)C置換反應(yīng) D復(fù)分解反應(yīng)3、下列敘述正確的是（ ）A在氧化還原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)，所含元素化合價(jià)降低 B凡是有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)C在氧化還原反應(yīng)中一定所有的元素化合價(jià)都發(fā)生變化D氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電

8、子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）【選做題】：1、某元素在化學(xué)反應(yīng)中由化合態(tài)（化合物）變?yōu)橛坞x態(tài)（單質(zhì)），則該元素（ ）A一定被氧化 B一定被還原C可能被氧化，也可能被還原 D以上都不是2、下列變化屬于氧化反應(yīng)的是（ ）AFe2O3Fe BZnZnCl2CNa2CO3CO2 DAlAl2O3回憶所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題，尋求答案；回答問(wèn)題，進(jìn)行組間交流；其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)分層訓(xùn)練使不同層次的學(xué)生都得到提高小結(jié)與作業(yè)安排【課堂小結(jié)】：1、氧化還原反應(yīng)的特征與本質(zhì)2、氧化還原反應(yīng)的判斷3、氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系作業(yè)：1、教材P38：1、4、5、62、課外同步練習(xí)1（自編）3、預(yù)習(xí)氧化劑和還原劑部分知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)等，查閱有關(guān)氧化還原反應(yīng)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的幾個(gè)具體事例，討論并交流你對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。整理記錄知識(shí)點(diǎn)規(guī)律：還失升氧氧記錄思考培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力，與前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)相