會計碩士與會計學碩士的區(qū)別

1、會計碩士與會計學碩士的區(qū)別會計學碩士是大學一畢業(yè)就可以考的。會計碩士（MPAcc）是面向職場的有經(jīng)驗的人士，主要研究方向是實務操作，為非學歷教育，只有學位證書，是在職培訓的一種，學費比較貴。 應屆畢業(yè)生可以考會計學碩士，這是面向應屆畢業(yè)生的，主要研究方向是會計學的理論研究，這個是學歷教育，有國家承認的學歷證書和學位證書的。會計碩士與會計學碩士的區(qū)別 1.招生對象和招生方式不同。會計碩士專業(yè)學位招生對象為具有國民教育系列大學本科畢業(yè)（一般應具有學士學位）、從事會計或相關領域?qū)嶋H工作兩年以上者，所有報考者需參加每年10月前后的聯(lián)考，考試難度較低且錄取比例可能會比較高（2004年首屆試點可能稍低），

2、而會計學碩士招生對象主要包括國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生，或具有國家承認的大學本科畢業(yè)學歷的人員，或獲得國家承認的大專畢業(yè)學歷后經(jīng)兩年或兩年以上（從大專畢業(yè)到下一年的九月），達到與大學本科畢業(yè)生同等學力（各校對?？粕忌赡芴岢銎渌唧w的業(yè)務要求），除保送生外，其他報考人員需參加全國每年于元月份前后舉行的統(tǒng)考，考試科目包括政治、外語、專業(yè)基礎（一般為數(shù)學三或數(shù)學四）以及會計綜合（包括財務會計、財務管理、管理會計、審計等），難度較高且錄取比例相對較低；2.在學費上有較大差距。會計碩士入學門檻底是以其較高學費為前提的，會計學碩士計劃內(nèi)統(tǒng)招生目前一般不收費或者面向在職人員收取一定的費用（據(jù)了解，研究

3、生收費尚待進一步改革和完善），而會計碩士，相比而言，可能是一種花費更大的學位碩士。據(jù)我們了解，北京多所名牌大學首屆會計碩士預計收費可能高達56萬元（2萬元/年），外地院校如湖南大學、中南財經(jīng)大學等則預計三年總的學費為34萬元左右（11.5萬元/年）；3.在學習方式上有很大區(qū)別。會計碩士不同于一般意義上的會計學碩士學歷教育。會計學碩士，一般要求全職學習（在職人員當然也可以選擇在職學習），學習期間可以轉(zhuǎn)檔案、人事、工資、戶口關系，學習期間管理較為嚴格；而會計碩士作為學位教育，全部面向在職人員，學習期間，一邊工作一邊學習，學習期間也不轉(zhuǎn)檔案、人事、工資、戶口關系；4.課程設置上有較大區(qū)別。會計學碩士

4、作為學歷教育，重點是基礎教育、素質(zhì)教育和專業(yè)教育，偏重理論知識的掌握和學習，如財務理論、會計理論、審計理論、國際會計等會計相關知識，會計碩士作為職業(yè)教育，則更多偏重于實務，學習的目的是為了解決實際工作中的問題；5.畢業(yè)證和學位證有區(qū)別。會計學碩士既有管理學碩士學位證，也有會計學碩士研究生畢業(yè)證，而會計碩士則只頒發(fā)國務院學位辦統(tǒng)一印制的會計碩士專業(yè)學位證書，有會計碩士專業(yè)學位證，沒有畢業(yè)證。當然比元月份普研的英語考試要簡單一些，筆試的題型有：口語（單選）、語法（單選）、完型填空、閱讀理解、英譯漢（短文）、寫作。沒有聽力（聽力在復試時考的）。不同的學校錄取分不同。 會計專業(yè)考研的課程：科目1 思想

5、政治理論科目2 英語一科目3 數(shù)學三科目4 管理學備 注限本科及以上學歷01財務會計02成本會計03國際會計全日制專業(yè)學位碩士與全日制學術型碩士的區(qū)別？專業(yè)碩士是我國研究生教育的一種形式，根據(jù)國務院學位委員會的定位，專業(yè)學位為具有職業(yè)背景的學位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。 專業(yè)碩士教育的學習方式比較靈活，大致可分為在職攻讀和全日制學習兩類。比較簡單的區(qū)分辦法是：招收在職人員、以業(yè)余時間學習為主的專業(yè)學位考試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯(lián)考”，簡稱“聯(lián)考“，修業(yè)后學歷依然是“本科”，但是有專業(yè)碩士學位；招收全日制學生的專業(yè)學位碩士在每年年初舉行的“全國碩士研究生統(tǒng)一

6、入學考試”(簡稱“統(tǒng)考”)中舉行，畢業(yè)后學歷是“研究生”，兩者不能混為一談，全日制專業(yè)碩士是學歷教育，而以往的GCT在職碩士不是學歷教育。 由于2009年以前的學術型碩士跟不上發(fā)展的需要，碩士研究生是學術型的課程但是大部分確是不讀博士出去找工作，大部分的單位都反映學術型碩士專業(yè)技能太差，又沒有什么學術研究能力，學術研究型項目其實只能由博士來做，而所謂的學術型碩士根本沒有什么研究能力。教育部覺得形勢嚴峻，作出碩士研究生主要面向應用的決定，推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形勢，并且從2010年開始減少學術型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士，最終達到專業(yè)型：學術型=7：3，專業(yè)

7、型碩士重點培養(yǎng)工程研究能力，而學術型碩士專門供給打算繼續(xù)讀博士的學術研究型人才和當教師的人才做中間跳板用。目前來看，沒有太大區(qū)別！學術型碩士研究生：畢業(yè)證上的專業(yè)是你報考時的專業(yè)！學位證上是你學的專業(yè)類名稱如：如教育學專業(yè)，那么學位上為“教育學碩士”！ 還有學制一般三年，獎學金覆蓋面大！全日制專業(yè)學位碩士研究生：畢業(yè)證上的專業(yè)也是你報考時的專業(yè)，如考教育碩士，那么畢業(yè)證上也注明”教育碩士”，而不是學術型的”教育學”，以此類推。學位證上的專業(yè)類名稱如：如學會計，那么學位上為會計碩士！ 學制一般二年，也有個別學校是三年的。獎學金覆蓋面相對??！專業(yè)型碩士得參加統(tǒng)考。還有，從試題難度上說，全日制專業(yè)學

8、位碩士比全日制學術型碩士簡單；從分數(shù)線要求上說，全日制專業(yè)學位碩士比全日制學術型碩士要求更低。全國專業(yè)學位碩士研究生和普通碩士研究生的區(qū)別普通的研究生每年1月參加統(tǒng)考入學，學制一般2.5-3年，畢業(yè)后同時獲得研究生學歷和碩士學位。專業(yè)學位研究生每年10月參加聯(lián)考入學，學制2-2.5年，畢業(yè)后獲得碩士學位但沒有研究生學歷。上課時間一般在業(yè)余時間。另外，參加1月統(tǒng)考的考生也有機會讀專業(yè)學位，但是是全日制學生，待遇什么的和普通的研究生沒什么區(qū)別。畢業(yè)后也是可以同時獲得研究生學歷和碩士學位的。專業(yè)學位研究生學費普遍比較昂貴的?？疾┦康脑挘恍枰写T士學位就可以了。也就是說專業(yè)學位盡管沒有研究生學歷，但

9、一樣可以考博士的。找工作的話，專業(yè)學位偏重實用的技能培養(yǎng)，可能到公司里面去求職更有優(yōu)勢，普通的學術型研究生到學校什么的會好一些。報考普通學術型的研究生，參加了1月的統(tǒng)考以后，如果沒有被錄取，可以申請攻讀同年的全日制專業(yè)學位的。各個相關的學校在這個時候一般都會出來這方面的招生簡章了。學術型碩士和專業(yè)學位碩士有什么區(qū)別？學術碩士VS專業(yè)碩士：相似大不同全日制專業(yè)學位碩士研究生與學術型碩士研究生專業(yè)學位（professional degree），是相對于學術型學位（academic degree）而言的學位類型，專業(yè)碩士對大家來說或許很陌生，但說到MBA、MPA卻是耳熟能詳。其實，MBA、MPA正是

10、專業(yè)學位中的兩種類別。其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位與學術型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。 學術型學位以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)高校教師和科研機構(gòu)的研究人員為主；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)學位教育的突出特點是與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、律師、建筑

11、師等。專業(yè)學位與學術型學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。兩類研究生在招生及調(diào)劑時按照“一視同仁，同等對待”的原則確定考生進入復試的分數(shù)標準。國家在確定今年考生進入復試基本分數(shù)要求時，將統(tǒng)籌考慮前期計劃和新增專業(yè)學位招生計劃需要，確定統(tǒng)一的考生進入復試基本分數(shù)要求(對專業(yè)學位研究生不另行制定標準)。學歷碩士與非學歷碩士的區(qū)別研究生學歷教育是指：考生參加國家統(tǒng)一組織的碩士生入學考試(含應屆本科畢業(yè)生的推薦免試和部分高等學校經(jīng)教育部批準自行組織的單獨入學考試)，被錄取后，獲得研究生學籍。畢業(yè)時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規(guī)定，可獲碩士生畢業(yè)證書和碩士學位證書。研究生學歷教育的招生工作由教育部高