學(xué)習(xí)邏輯學(xué)感想.doc

1、結(jié)合本人實(shí)際，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)本課程后的體會(huì)（收獲）；并且提出對(duì)本課程的教學(xué)意見(jiàn)和建議。字?jǐn)?shù)要求：1500字以上。時(shí)間過(guò)的真快啊，不知不覺(jué)間，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的課程也結(jié)束了。在這段時(shí)間里面，伴隨著生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，使我們對(duì)自己的人生道路充滿了迷茫，顯現(xiàn)出一種無(wú)所適從的狀態(tài)，整天都不知道干什么。就在我們處在迷茫的時(shí)候，它走進(jìn)了我們的身旁，更走進(jìn)了我們的心里。它就是邏輯學(xué)。邏輯學(xué)是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)。邏輯學(xué)的有用與否，取決于它對(duì)學(xué)習(xí)的人能給予多少訓(xùn)練以達(dá)到別的目的。學(xué)習(xí)的人通過(guò)邏輯學(xué)所獲得的教養(yǎng)，在于訓(xùn)練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因?yàn)檫@門(mén)科學(xué)乃是思維的思維。平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，

2、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)對(duì)我還有很大的幫助學(xué)習(xí)邏輯學(xué)使我懂得更多，使我有了深深的體會(huì)心得。它就像我們的父母一樣的疼愛(ài)我們；像老師一樣的關(guān)心我們；像朋友一樣的幫助我們。在它那盞明燈的指引下，我們走出了人生的迷茫期，大步的邁向幸福的陽(yáng)光大道。 什么是邏輯？翻開(kāi)厚重的邏輯學(xué)導(dǎo)論，上面的解釋清晰而有深意：“邏輯學(xué)是研究用于區(qū)分正確推理與不正確推理的方法和原理的學(xué)問(wèn)?！闭_推理的界定有著許多客觀標(biāo)準(zhǔn)，而如果不了解這些標(biāo)準(zhǔn)，也就無(wú)法運(yùn)用它們。邏輯學(xué)研究的宗旨，就是發(fā)現(xiàn)并塑述這些標(biāo)準(zhǔn)，使之能夠檢驗(yàn)論證，把好的論證與壞的論證區(qū)別開(kāi)來(lái)。我知道這才是學(xué)習(xí)邏輯的最終目的，習(xí)得知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中指導(dǎo)我們的生活與學(xué)習(xí)，也算是擁有

3、了一份比別人更睿智的理性，在問(wèn)題的分析上，我們會(huì)更占優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵谀承﹩?wèn)題上，主觀感官直覺(jué)做出的判斷也許就是片面的，被蒙蔽的，而在這種時(shí)刻就應(yīng)當(dāng)輔助以邏輯的敏銳思維，丁是丁，卯是卯，不允許有絲毫含糊的地方。我認(rèn)為這種嚴(yán)謹(jǐn)求精的態(tài)度也是學(xué)習(xí)文科需要注意的地方，這再也不單單是理科學(xué)生的專利。也許人們受夠了一些不實(shí)際的說(shuō)教和死板的學(xué)術(shù)研究，覺(jué)得沒(méi)有邏輯，生活照樣進(jìn)行的很好，而學(xué)習(xí)邏輯不過(guò)是多浪費(fèi)了一些可以享受的時(shí)間和精力，在大學(xué)生的潛意識(shí)里，已經(jīng)把邏輯學(xué)歸到了馬哲、軍事理論這些可上課不上的課程里。大多數(shù)人將這些課程看做自由市場(chǎng)，想上就上，不想上了當(dāng)然就翹課，這種風(fēng)氣已經(jīng)逐漸得到大家的認(rèn)可，成為了一種默

4、認(rèn)的習(xí)慣和做法。當(dāng)然，一開(kāi)始我也不例外，這確實(shí)是一件難以啟齒的事。當(dāng)初上邏輯課，也是奔著學(xué)分去的。然而在逐步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師生動(dòng)的舉例，多是涉及到我們現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓我覺(jué)得，邏輯學(xué)并沒(méi)有想象中的乏味于枯燥，邏輯與生活并不是完全割裂開(kāi)來(lái)的。生活離不開(kāi)邏輯，邏輯也滲透在生活的各個(gè)層面。我們都有邏輯思考的能力，但是這種能力顯然還沒(méi)有成為本能。造成這種情況的原因，可能是因?yàn)槲覀冞M(jìn)行邏輯思考的能力從來(lái)沒(méi)有被系統(tǒng)地培訓(xùn)過(guò)，這是所受教育中的缺陷。實(shí)際上，邏輯學(xué)是教育的真正支柱，但是目前在學(xué)校里它卻很少被提及。生活中，邏輯無(wú)處不在。無(wú)論我們是有意還是無(wú)意，邏輯無(wú)時(shí)不在服務(wù)于我們的生活。學(xué)習(xí)了邏輯學(xué)，我才

5、深深地體會(huì)到邏輯學(xué)是我們進(jìn)行思維所必須運(yùn)用的思維工具，它對(duì)提高我們的思維能力具有重要意義。 1、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于提高人們的邏輯思維能力。任何一個(gè)正常的人都具有進(jìn)行邏輯思維的能力，但水平有很大差異。一個(gè)人的邏輯思維能力越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解越透，掌握的越牢固，運(yùn)用得越靈活。因此，培養(yǎng)和提高人們的邏輯思維能力，是提高我們整個(gè)民族科學(xué)文化水平的一個(gè)重要方百。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)可以使人們由自發(fā)地上升為自覺(jué)地運(yùn)用邏輯形式進(jìn)行思維活動(dòng)，這對(duì)防止和糾正錯(cuò)誤具有很重要的意義。 2學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，可以幫助人們根據(jù)來(lái)源于實(shí)踐并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的真實(shí)知識(shí)，經(jīng)過(guò)正確的推理，推出新知識(shí)，這是認(rèn)識(shí)世界所不可

6、缺乏的邏輯環(huán)節(jié)，是獲取正確知識(shí)的必要條件。 3學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們正確地表達(dá)思想。思維是表達(dá)的前提和基礎(chǔ)。只有思維合乎邏輯，表達(dá)才能清楚正確和鮮明生動(dòng)。“文章和文件都應(yīng)當(dāng)具有這樣三種性質(zhì)：準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性。準(zhǔn)確性屬于概念、判斷和推理問(wèn)題，這些都是邏輯問(wèn)題。” 4學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)綜合分析大量材料，處理眾多信息，提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前社會(huì)的各種考試如GCT、MPA、MBA等邏輯考試，國(guó)家公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，都有思維能力素質(zhì)的內(nèi)容，主要就是邏輯學(xué)的內(nèi)容。而國(guó)家公務(wù)員申論考試也需要邏輯思維的分析概括能力。如果缺乏邏輯思維能力，就有可能答得風(fēng)馬牛不相及。通過(guò)一學(xué)期邏輯課

7、的學(xué)習(xí)，我看待問(wèn)題的角度和方法都得到了改變。比如通過(guò)邏輯三段論的判斷方法，判定一個(gè)論證的有效性。否定后件式，肯定前件式，純假言三段論等等，都是幫助我們?nèi)胬硇苑治鰡?wèn)題的向?qū)?。以我們身邊的事情為例，大學(xué)中多有辯論比賽，主辦方所定下的論題，則是利弊兼有，或是被稱作模棱兩可的題目，從不同的角度可以獲得不同的結(jié)論和觀點(diǎn)。據(jù)我的觀察，在辯論的過(guò)程中，辯手多采取偷換概念或者層層嵌套的論述方法，一步步把對(duì)方繞暈，以小的意義覆蓋大的意義，就如邏輯命題中的某些名詞一樣，在此句中的意義要小于在彼句中的指示含義。一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)邏輯訓(xùn)練的人，也許真的會(huì)啞口無(wú)言，在自己還在詭辯中掙扎的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)輸給對(duì)方了，因?yàn)閼{主

8、觀直覺(jué)上，我們無(wú)法推翻別人的斷言，或者對(duì)其提出反駁，因?yàn)闆](méi)有邏輯的思維，我們是無(wú)法抓住出錯(cuò)點(diǎn)的。如果具備了邏輯的知識(shí)，完全可以抓住對(duì)方的蛛絲馬跡，陷其于自相矛盾、舉例不當(dāng)?shù)膶擂尉车亍?duì)方如果采用逐步論定的結(jié)論的方法，我們也可以用驗(yàn)證邏輯論證的方法，比如前面提到的否定后件式，看他是否犯了肯定后件的謬誤，這樣一來(lái)，對(duì)方想耍思維上的小聰明，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也不過(guò)是黔驢技窮罷了。所以說(shuō)，一個(gè)學(xué)了邏輯學(xué)的人，比之一個(gè)從未思考過(guò)推理原理的人，其進(jìn)行正確推理的可能性要大得多。這首先因?yàn)閷W(xué)習(xí)邏輯學(xué)可以習(xí)得許多檢驗(yàn)推理的正確性的方法，能夠更容易地識(shí)別推理錯(cuò)誤，從而使這些錯(cuò)誤不容易在推理中滯留。在這些被識(shí)別出的錯(cuò)誤中，

9、有些普通的推理謬誤，或所謂“自然錯(cuò)誤”，是只要把它們充分弄清就很容易避免的。 沒(méi)有邏輯，而只憑主觀感覺(jué)的分析是自我盲目的情緒與分析的產(chǎn)物。這種盲目地分析，與邏輯背道而馳。而我們?cè)谏钪分校枰治龈鞣N各樣的問(wèn)題，這些是無(wú)法避免的，所以說(shuō)邏輯與我們的生活是統(tǒng)一的，也是一體的。邏輯是關(guān)于正確思維的理論，它必然與人類為伴，滲透在社會(huì)生活的方方面面，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。邏輯是人們言語(yǔ)交往的工具，是人們求知的方法，是人們理性的支撐點(diǎn)。我覺(jué)得一個(gè)民族，如果沒(méi)有良好的邏輯思維素質(zhì)，就不可能有健全、成熟的理性，就不可能積極有效地認(rèn)識(shí)世界，也不可能進(jìn)行成功的交際。一個(gè)沒(méi)有良好邏輯思維素質(zhì)的民族，是沒(méi)有希望的。所以這學(xué)期學(xué)習(xí)邏輯是很必要的，也是十分值得的。 對(duì)于這門(mén)課程，我的看法是老師上課時(shí)舉得例子就很好，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)我覺(jué)得老師上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)例子也就是題目，對(duì)學(xué)生講一下理論知識(shí)，有時(shí)可以給同學(xué)觀看一些大學(xué)生辯論賽的視頻，讓學(xué)生可以更加理解一些邏輯學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以讓更多的學(xué)生感興趣。然后，我覺(jué)的老師可以出題讓學(xué)生在