八年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)

1、第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2、通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：青蛙的生殖和發(fā)育三、預(yù)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一：描述青蛙的生殖和發(fā)育1、回顧兩棲動(dòng)物概念：兩棲動(dòng)物是指_ _。2、結(jié)合教材P13相關(guān)詩(shī)句及蛙的生殖發(fā)育圖，嘗試分析蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程（1）在什么環(huán)境條件下能聽(tīng)到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？（2）雌雄蛙的抱對(duì)有什么意義？（3）水中蛙的卵塊中都是受精卵嗎？（4）你能簡(jiǎn)述一下蛙的生殖過(guò)程嗎？小結(jié)：青蛙的發(fā)育經(jīng)過(guò)了_、_、_和_四個(gè)階段，其幼體和成體在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性

2、上都有許多差異，幼體生活在_，用_ 呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，主要用_呼吸。像這樣的發(fā)育過(guò)程屬于_。補(bǔ)充：兩棲動(dòng)物的含義：一是從脊椎動(dòng)物的演變歷史來(lái)看，兩棲動(dòng)物是從水生開(kāi)始向陸生國(guó)度的一個(gè)類群。二是從兩棲動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育來(lái)看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體則生活在陸地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。任務(wù)二：關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件閱讀教材P14 資料分析 小組討論：（1）上述事實(shí)說(shuō)明，環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？（2）某些地區(qū)出現(xiàn)的機(jī)型蛙，可能是什么原因造成的？（3）從上述事實(shí)你受到哪些啟示？四、預(yù)習(xí)診斷：1、青蛙被稱為兩棲動(dòng)

3、物的原因是（ ）。A.幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上 B.在水中生殖，在陸地上發(fā)育C.幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陸地上2、蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，先后出現(xiàn)呼吸器官的順序是（ ）。A.外鰓內(nèi)鰓肺 B.內(nèi)鰓外鰓肺 C.肺外鰓內(nèi)鰓 D.內(nèi)鰓肺外鰓3、青蛙的幼體叫_，生活在水中，用_呼吸；成體生活在潮濕的陸地上，用_呼吸，兼用皮膚呼吸。4、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！贝耗┫某?，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏。如果尋聲找去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對(duì)。不久后如果你再來(lái)，會(huì)在水中看到小蝌蚪。如果繼續(xù)觀察

4、下去，你會(huì)看到青蛙幼體外形變化的全過(guò)程。（1）雄蛙的鳴叫、雌雄蛙的抱對(duì)各有什么意義? _。（2）青蛙的發(fā)育屬于很特殊的一類，它的發(fā)育過(guò)程屬于_發(fā)育，試寫出青蛙的發(fā)育過(guò)程：_。五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：（請(qǐng)把你預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)寫下來(lái)）第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。3、關(guān)注鳥類與人類的關(guān)系二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)：鳥卵的結(jié)構(gòu)及各部分的功能三、預(yù)習(xí)內(nèi)容：任務(wù)一：觀察雞卵的結(jié)構(gòu)（小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)并觀察）（1）敲打卵殼 感受其承受能力（2）用放大鏡觀察卵殼上是否有小孔，思考其作用。（3）按照教材“觀察與思考”中的方法，將卵內(nèi)的位置放入燒杯中，結(jié)合教材中的插圖觀察并

5、認(rèn)識(shí)各部分結(jié)構(gòu)（4）推測(cè) 卵殼、殼膜、卵白、卵黃各有什么功能？卵的哪一部分可以發(fā)育成雛雞？任務(wù)二：描述鳥的生殖和發(fā)育通過(guò)觀察P18鳥類繁殖過(guò)程中的一些行為圖，概括出鳥類生殖發(fā)育的基本過(guò)程：_、_、_、_、_。四、預(yù)習(xí)診斷：1.“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”描寫了鳥的哪種繁殖行為？（ ）A.育雛 B.筑巢 C.求偶 D.交配2、鳥卵中能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料的是（ ）。A.卵黃 B.卵白 C.卵黃和卵白 D.卵黃和胚盤3、下面哪項(xiàng)不是卵殼的特點(diǎn)？（ ）A.無(wú)孔，不能流通空氣 B.有孔，能流通空氣C.起保護(hù)作用 D.位于鳥卵的最外層4、由卵殼、卵殼膜、卵白（功能是_）、氣室、系帶、卵黃膜、卵黃（

6、功能是_）、胚盤（內(nèi)有_，是_的部位）組成，其中后三部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成了鳥卵的_ 。五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：（請(qǐng)把你預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)寫下來(lái)）第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2、過(guò)程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：性狀、相對(duì)性狀的概念?；蚩刂菩誀?。三、預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好家庭成員性狀調(diào)查表

7、。收集以下資料學(xué)生參考：（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對(duì)性狀的圖片資料。（2）和學(xué)習(xí)內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的圖片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等圖片資料。任務(wù)一： 理解遺傳和變異的概念1、觀察自己和父母的合影，自己的什么地方長(zhǎng)得像媽媽？什么地方不像媽媽？理解遺傳和變異的概念。生物學(xué)上把這種親子間的 稱為遺傳，親子間和子代個(gè)體之間的 叫做變異。2、舉例說(shuō)明遺傳和變異都是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。 。任務(wù)二：舉例說(shuō)明生物的性狀認(rèn)真觀察書25頁(yè)上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來(lái)。1、生物的性狀是指 、 或 等2、相對(duì)性狀： 被稱為相對(duì)性狀。3、舉例同種生物的同一性狀常有那些不同

8、的表現(xiàn)形式。4、思考P25討論題。任務(wù)三：探究基因控制生物的性狀1、 猜想：父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？2、 閱讀課本P26、27資料分析,并對(duì)討論問(wèn)題進(jìn)行思考得出結(jié)論。3、 結(jié)合下面的問(wèn)題,列舉你知道的轉(zhuǎn)基因生物、轉(zhuǎn)基因食品,并談?wù)勊鼈儗?duì)人類生活的影響。思考題：你知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過(guò)哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？你有沒(méi)有懷疑過(guò)？ 四、預(yù)習(xí)診斷：1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語(yǔ)說(shuō)明的生物現(xiàn)象是（ ）A、遺傳B、變異C、生殖D、發(fā)育2、下列屬于一對(duì)相對(duì)性狀的是（ ）A、兔的黑毛和長(zhǎng)毛 B、玉米的黃粒和圓粒 C、棉的纖維長(zhǎng)與短 D、馬

9、的白毛和鼠的黑毛3、性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖把 傳遞給子代4、我國(guó)青年科學(xué)家陳炬成功地把人的干擾素基因鏈接到煙草地DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒的能力。試分析（1）煙草有了抗病毒的能力，這表明，煙草體內(nèi)產(chǎn)生了 。（2）說(shuō)明了基因能 。（3）像這樣，把一種生物體內(nèi)的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)的技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù)。你知道這種技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了哪些方面？ 。5、看圖尋寶下列各圖是“顯微注射獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”示意圖，分析圖片后回答下列各問(wèn)。1請(qǐng)把上述圖片的序號(hào)按正確順序排列起來(lái)：（）（）（）（）2在上圖中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？ 3這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是小鼠變成了大鼠，這說(shuō)明

10、性狀和基因之間是什么關(guān)系？五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞寧陽(yáng)二十一中 李建奎預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。預(yù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。預(yù)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：認(rèn)識(shí)染色體、DNA和基

11、因觀察課本29頁(yè)染色體、DNA示意圖。思考下面的問(wèn)題：1、染色體是由什么構(gòu)成的？ 2、基因在什么地方 3、分析、推理三者染色體、DNA和基因的關(guān)系？建議用圖解（包含）的方式并能用語(yǔ)言敘述4、思考課本中相應(yīng)的討論題。5、在生物的體細(xì)胞中，染色體是 在的，基因也是 存在的，分別位于 的染色體上。任務(wù)二：描述基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞傳遞傳遞的過(guò)程1提出問(wèn)題：為什么人的體細(xì)胞中總是含有23對(duì)染色體呢，在產(chǎn)生后代的過(guò)程中為什么染色體沒(méi)有加倍呢？（1）閱讀教材回答這一問(wèn)題。（2）用圖解表示生殖過(guò)程中染色體的變化過(guò)程。2我們清楚了染色體在親子代之間的傳遞，請(qǐng)你用圖解的方法表示一下基因是怎樣傳遞的？（參考教材P31

12、圖解） 四、預(yù)習(xí)診斷：1、在有性生殖的過(guò)程中， 和 就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。2、牛的體細(xì)胞中有30對(duì)染色體，則牛的卵細(xì)胞里有染色體（）3、基因存在于（）A細(xì)胞核內(nèi)的染色體上B細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)上C細(xì)胞核內(nèi)的蛋白質(zhì)上D細(xì)胞膜上的染色體上4、關(guān)于精子和卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的敘述，錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）A分別與體細(xì)胞里的相同B都比體細(xì)胞里的少一半C相加后與體細(xì)胞里的相同D相加后與受精卵里的相同5、在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的變化是（）A減少任意一半B數(shù)目始終保持不變C增加一倍D每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞6、玉米體細(xì)胞中的染色體是20條，其雄花產(chǎn)生的精子和雌花產(chǎn)生的卵細(xì)胞中的染色

13、體分別是（）A20條、20條B10條、10條C20條、10條D10條、20條五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑： 第三節(jié)基因的顯性和隱性預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；說(shuō)近親結(jié)婚的危害。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過(guò)基因顯隱性的原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。預(yù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。2、禁止近親結(jié)婚的道理。預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料，以備課上交流。（1）孟德?tīng)柕南嚓P(guān)資料。（2

14、）近親結(jié)婚的相關(guān)資料。（3）人類常見(jiàn)的顯隱性遺傳病。任務(wù)一：知識(shí)回顧。根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單地畫出一對(duì)基因在親子代間傳遞的遺傳圖解。（依照課本）任務(wù)二：認(rèn)真閱讀孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)。試著回答：1、孟德?tīng)枮槭裁匆x擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德?tīng)査x的這7種性狀有什么特點(diǎn)？2、高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第二代矮的性狀又出現(xiàn)了？（畫一幅遺傳圖解）3、在圖解中辨析顯性性狀、隱形性狀、顯性基因、隱形基因、基因型、基因組合與性狀的關(guān)系（看33頁(yè)圖），并能用字母表示。4、 學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？（圖解也可）5、

15、試著用基因的顯隱性解釋雙眼皮的夫婦生了個(gè)單眼皮的孩子，為什么？（圖解也可）任務(wù)三：禁止近親結(jié)婚觀察圖片和文字資料，了解達(dá)爾文和摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都出現(xiàn)了遺傳病的問(wèn)題。通過(guò)閱讀課本使同學(xué)們認(rèn)識(shí)：為什么要禁止近親結(jié)婚。 四、預(yù)習(xí)診斷：1豌豆的高莖與矮莖是一對(duì) 性狀。將純種高豌豆和純種矮豌豆雜交，得到的種子種下后，長(zhǎng)出的豌豆是 莖，這是因?yàn)樽哟愣怪锌刂?的基因是顯性基因。2通常用大寫的英文字母來(lái)表示 基因，小寫的英文字母來(lái)表示 基因。3由于 物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病，就叫遺傳病。4我國(guó)婚姻法規(guī)定： 血親和三代以內(nèi)的 血親之間禁止結(jié)婚。5表兄妹之間不能結(jié)婚，從法律上講是因?yàn)楸硇置?/p>

16、（）A屬于直系血親B屬于三代以內(nèi)的旁系血親C遺傳基因十分接近D不能優(yōu)生6卷舌和不能卷舌是一對(duì)相對(duì)性狀，決定卷舌的基因是顯性基因，決定不卷舌的基因是隱性基因。一對(duì)不能卷舌的夫婦，他們所生的子女應(yīng)該是（）A都能卷舌B都不能卷舌 C有的能卷舌，有的不能卷舌D卷舌的和不能卷舌的各占一半8父方的基因型為HH，母方的基因型是hh，它們產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞、受精卵的基因型分別是AH、h、HhBh、H、h、Hh CH、h、HhHDH、h、HhHh9白化病是由隱性致病基因控制的遺傳病。一對(duì)膚色正常的夫婦生下了一個(gè)白化病的孩子，那么這對(duì)夫婦的基因組成分別是（）AHH和HhBHH和hhCHh和HhDhh和hh10下列

17、疾病中，不屬于遺傳病的是（）A苯丙酮尿癥B紅綠色盲C白化病D敗血癥11已知:控制豚鼠黑色毛的基因是顯性基因（A），控制豚鼠白色毛的基因是隱性基因（a）。下圖表示豚鼠雌雄各一只，交配生下一只白色小豚鼠。請(qǐng)?jiān)谙聢D中的括號(hào)里填上相應(yīng)的基因型。 五、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：第四節(jié) 人的性別遺傳一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的，解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：閱讀教材37頁(yè)內(nèi)容了解男女染色體的差別，用筆圈出男性和女性的性染色體。嘗試回

18、答下列問(wèn)題：1、在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？2、上面兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？3、圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4、就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？5、體細(xì)胞23對(duì)染色體=（ ）常染色體+（ ）性染色體任務(wù)二：完成38頁(yè)圖解。嘗試解釋生男生女的機(jī)會(huì)均等?？茖W(xué)看待生男生女問(wèn)題。1、女人在兩次月經(jīng)之間會(huì)排出的一個(gè)含染色體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動(dòng)中可排出上億的精子，從含性染色體來(lái)說(shuō)有種，一種是含染色體的，一種是含染色體的。當(dāng) 和 結(jié)

19、合，后代是男孩，當(dāng) 和 結(jié)合，后代是女孩，由此看出生男生女是由 男性產(chǎn)生的 決定的。2、閱讀課本39頁(yè)思考，人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)，而與基因無(wú)關(guān)呢？3、有人認(rèn)為生男生女責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？試著解釋其中的道理。4、為滿足親戚要一個(gè)男孩的愿望，一名醫(yī)生偷偷幫他鑒定胎兒性別，你認(rèn)為這種做法對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ǎ克?、預(yù)習(xí)診斷1、懷孕婦女是生男孩還是生女孩（ ）A.取決于妻子，因?yàn)槿焉锸怯膳猿袚?dān)的，而且時(shí)間較長(zhǎng)B.取決于丈夫的精子是含X染色體還是含Y染色體，若含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，那么這個(gè)受精卵則發(fā)育成女性，若含有Y染色體的精子與卵細(xì)胞融合，那么這個(gè)受精卵發(fā)育成男性。C

20、.取決于外界環(huán)境條件，若秋冬天出生則為男性，若春夏天出生則為女性D.與月亮的圓缺有關(guān)2、1905年，美國(guó)科學(xué)家威爾遜和斯蒂文特將男性體細(xì)胞中的一對(duì)性染色體分別定名為 染色體和 染色體，這兩種染色體的區(qū)別是 。3、一男子進(jìn)行變性手術(shù)后，“她”的性染色體組成是 ，原因是 。五、拓展訓(xùn)練科學(xué)家們將男人、女人體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理，形成了下列的排序圖（圖4）。請(qǐng)分析回答： 從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是 存在的。根據(jù)染色體組成可以判斷，乙為 性的染色體組成。甲產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有 條染色體。 對(duì)先天性愚型患者進(jìn)行染色體檢查，可以看到患者比正常人多了一條21號(hào)染色體。遺傳學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做

21、。 若甲、乙是一對(duì)夫婦，第一胎生的是女孩，假如他們?cè)偕诙ィ泻⒌目赡苄约s為 。六、系統(tǒng)總結(jié)七、限時(shí)作業(yè)1下列細(xì)胞中的染色體不成對(duì)的是（）A成熟的卵細(xì)胞B神經(jīng)細(xì)胞C受精卵D口腔上皮細(xì)胞2含X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，則該卵發(fā)育成的胎兒為（）A男孩B女孩C同卵雙胞胎D不一定是女孩3受精卵里含有的性染色體的數(shù)目是（）A1條B2條C3條D2對(duì)4男孩體細(xì)胞中所含的性染色體是（）A一個(gè)是X染色體，一個(gè)是Y染色體B兩個(gè)都是X染色體C兩個(gè)都是Y染色體D不含性染色體5、人的染色體有兩類，一類是與決定性別無(wú)關(guān)的染色體叫 ，另一類是與決定性別有關(guān)的染色體叫 。決定是男性的一對(duì)染色體組成是 ，決定是女性

22、的一對(duì)染色體組成是 。6、有一對(duì)夫婦總想生一個(gè)男孩，可女方連生三胎都是女孩，女方也因此受到了男方及其家庭的責(zé)怪，他們認(rèn)為不生女孩的責(zé)任全在女方。你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫女方做出合理的解釋嗎？試試看。嘗試以圖解的方式說(shuō)明生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。（2分）第五節(jié) 生物的變異一、預(yù)習(xí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。2.舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。3.初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。4.舉例說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)可遺傳的變異和不遺傳的變異及

23、其成因三、預(yù)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一： 請(qǐng)列舉出五種生物的變異現(xiàn)象。 任務(wù)二： 閱讀教材41頁(yè)和42頁(yè)內(nèi)容，嘗試完成探究花生果實(shí)大小的變異。并區(qū)分變異的類型和原因。1、提出問(wèn)題： 2、作出假設(shè)： 3、制定計(jì)劃并實(shí)施 4、得出結(jié)論 5、討論交流。6、根據(jù)能否遺傳分為 的變異和 的變異可遺傳的變異：由 變化引起的，可以遺傳給后代的變異。如 。不遺傳的變異：不是由遺傳物質(zhì)變化引起的，而是由 引起的變異，且沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)。不遺傳的變異不能遺傳給后代。如 。根據(jù)對(duì)人類是否有利可分為 和 。任務(wù)三：閱讀教材查閱資料嘗試解釋如何應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種1、由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基

24、因組成可以 ，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛 出來(lái)，通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種 ，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。2、通過(guò) ，低產(chǎn)抗倒伏小麥霸抗倒伏的 傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。3、太空椒是在太空條件下，引起 發(fā)生改變而培育成的新品種。四、預(yù)習(xí)診斷1、矮稈的麥田里，長(zhǎng)出一株高稈的小麥，這種現(xiàn)象屬于（）A、進(jìn)化 B、遺傳 C、變異 D、環(huán)境影響2、一塊玉米地里出現(xiàn)了幾株白化苗，不久它們就死掉了，這是因?yàn)椋ǎ〢幼苗的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化B幼苗生長(zhǎng)的地方缺少無(wú)機(jī)鹽C幼苗生長(zhǎng)的地方缺少水分和無(wú)機(jī)鹽D幼苗生長(zhǎng)的地方光照不足3、“種

25、瓜得瓜，種豆得豆”說(shuō)明是生物界中的普遍現(xiàn)象；“龍生九子，各有不同”，說(shuō)明是生物界的普遍現(xiàn)象。4、引起變異的原因，首先決定于 基礎(chǔ)的不同，其次與 也有關(guān)系。單純由環(huán)境引起的變異，如果沒(méi)有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就 遺傳給后代?！笆澜珉s交水稻之父”是 院士。5、下列圖表是關(guān)于花生種子（有吉林省品種和山東省品種）的長(zhǎng)軸的測(cè)量數(shù)值。根據(jù)題意回答下列問(wèn)題。下表是關(guān)于花生的數(shù)據(jù)表花生種子吉林省品種（外觀紅色）山東省品種（外觀淡粉色）長(zhǎng)軸長(zhǎng)度數(shù)據(jù)單位：mm隨機(jī)取樣各30粒。1414151513111919181818211113131514141615171916191514131315141517171816

26、19111412151011212216182017131314131313142016141516下圖為花生長(zhǎng)軸長(zhǎng)度曲線分布圖（1）以上面樣本為準(zhǔn)，吉林省品種花生的長(zhǎng)度的最大值是，最小值是，平均值是；山東省品種花生的長(zhǎng)度的最大值是，最小值是，平均值是。（2）用語(yǔ)言描述兩個(gè)品種花生種子在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？第三章生物的進(jìn)化第一節(jié) 地球上生命的起源【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、描述生命起源的過(guò)程。 2、歸納生命起源的不同觀點(diǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維?！绢A(yù)習(xí)重點(diǎn)】地球上生命起源的一些理論及相關(guān)證據(jù)的實(shí)驗(yàn)【預(yù)習(xí)任務(wù)】（教師寄語(yǔ)：相信自己，一定能行?。┱w感知：閱讀教材4

27、7-50概括本節(jié)學(xué)習(xí)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容_.預(yù)習(xí)任務(wù)一：請(qǐng)你找出研究生命起源的方法是什么?本方法應(yīng)該注意什么問(wèn)題?反思：科學(xué)的推測(cè)需要確鑿的_，還需要嚴(yán)密的_以及豐富的_ 預(yù)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材，概述出生命起源的過(guò)程（一）閱讀教材第47頁(yè)資料分析1，回答下列問(wèn)題：1、地球上生命的生存需要什么？2、試描述46億年前地球的樣子。 46億年前地球上原始大氣與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯不同？3、原始地球的這種狀況是科學(xué)家自己看到的嗎？（二）閱讀教材第48頁(yè)資料分析2，觀察美國(guó)米勒為探究生命起源設(shè)計(jì)的模擬裝置，分析回答：（1）米勒在裝置D中泵入的氣體，模擬了_的成分。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)米勒在裝置D中的A處利用正負(fù)電極

28、進(jìn)行_這里的火花相當(dāng)于原始地球上的_。（3）實(shí)驗(yàn)中，裝置B中的液體的主要成分是多種_，這是構(gòu)成生物體中_的基本單位。（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明：原始地球上盡管不能形成_，但能形成構(gòu)成生物體的_。（5）你對(duì)米勒為探索生命起源的奧秘而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有何感想？（三）閱讀教材第49頁(yè)資料分析3，由此可以得出什么結(jié)論?【反思】你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？答：不會(huì)，因?yàn)樵诂F(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，不具有產(chǎn)生原始生命的條件：現(xiàn)在地球上的大氣成分完全不同于原始大氣，其明顯不同是現(xiàn)在大氣中有游離的_；地球溫度_，沒(méi)有了持續(xù)不斷的雷電；海洋的成分也發(fā)生了改變，溫度也_了。因此，在現(xiàn)在的地球環(huán)

29、境條件下，不會(huì)再產(chǎn)生原始生命?！绢A(yù)習(xí)診斷】（教師寄語(yǔ)：付出就有回報(bào)。每空1分，共10分）1、研究生命起源可以通過(guò)科學(xué)的推測(cè)進(jìn)行，那么科學(xué)的推測(cè)不包括（ ）A、確鑿的證據(jù) B、憑空的想象 C、嚴(yán)密的邏輯 D、豐富的聯(lián)想和想象2、一般認(rèn)為原始生命大約形成于（ ）A、46億年前 B、35億年前 C、56億年前 D、10億年前3、米勒實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明（ ）A、原始大氣中的無(wú)機(jī)物可轉(zhuǎn)化成有機(jī)物 B、有機(jī)物可形成原始生命C、原始生命可能來(lái)自其他星球 D、生命物質(zhì)來(lái)自宇宙射線4、原始大氣與現(xiàn)在的空氣相比，最顯著的特點(diǎn)是沒(méi)有（ ）A、水蒸氣和氨氣 B、氧氣 C、氫氣和二氧化碳 D、甲烷和硫化氫5、促使原始大氣形成簡(jiǎn)

30、單有機(jī)物的自然條件之一是（ ）A、火山熔巖 B、雨水 C、原始海洋 D、雷電6、下列對(duì)46億年前的原始地球環(huán)境的描述,不正確的是( )A、地表溫度很高 B、天空中經(jīng)常電閃雷鳴 C、海洋覆蓋著整個(gè)地球 D、火山噴發(fā)不斷，地面熔巖橫流7、原始生命誕生于（ ）A、原始大氣 B、原始海洋 C、原始陸地 D、原始森林 8、在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中，原始海洋的作用在于（ ）A、為合成有機(jī)物提供原料 B、為合成有機(jī)物提供能量 C、溶解有機(jī)物 D、為原始生命的產(chǎn)生提供場(chǎng)所和有機(jī)物9、分析回答：關(guān)于生命起源的問(wèn)題歷史上有過(guò)許多爭(zhēng)論，一位科學(xué)家把加熱到100度的稻草水放在密閉的容器內(nèi)（加熱滅菌）。可是不久，稻草

31、水溶液里又長(zhǎng)出草履蟲?，F(xiàn)代科學(xué)已證明：（1）生命是不可能自發(fā)產(chǎn)生的；（2）草履蟲加熱到50度時(shí)就會(huì)死亡。你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因是什么？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】_?第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能學(xué)會(huì)研究生物進(jìn)化的方法。 2、能說(shuō)出生物進(jìn)化的主要?dú)v程。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 說(shuō)出生物進(jìn)化的主要?dú)v程【預(yù)習(xí)內(nèi)容】（教師寄語(yǔ)：相信自己，一定能行！）整體感知：閱讀教材53-56頁(yè)內(nèi)容，思考本節(jié)學(xué)習(xí)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容_.預(yù)習(xí)任務(wù)一：閱讀教材，完成下列問(wèn)題，總結(jié)出科學(xué)家研究生物進(jìn)化的方法。 1、閱讀教材第53頁(yè)資料分析1，思考回答下列問(wèn)題，并從課本做出標(biāo)注：什么是化石？ 觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點(diǎn)？化石與

32、地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進(jìn)化關(guān)系？答：古生物學(xué)家對(duì)生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越_、越_，_生物也越多。越晚近的地層里，成為化石的生物越_，越_，_生物也越多。這一現(xiàn)象說(shuō)明,生物是由_到_，由_到_，由_到_逐漸進(jìn)化而來(lái)的. 【反思】為什么化石在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中是非常重要的依據(jù)？2、閱讀教材第54頁(yè)資料分析2，思考回答下列問(wèn)題：始祖鳥與現(xiàn)代鳥有什么異同？始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相同之處，又和鳥類有相同之處，這說(shuō)明了什么？ 3、閱讀教材第54頁(yè)資料分析3，思考回答下列問(wèn)題：生物名稱黑猩猩獼猴馬果蠅向日葵與組成人的細(xì)胞色素C的氨基酸的差別0

33、1122738由上表可以看出人與_的差異最小，與_的差異最大，由此可以推測(cè)出與人親緣關(guān)系最近的是_。在這個(gè)研究過(guò)程中你運(yùn)用了什么研究方法_。 預(yù)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材55頁(yè)到56頁(yè)材料，概述出生物進(jìn)化的大致歷程 1、請(qǐng)完成圖中空缺，并將圖中所列動(dòng)物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說(shuō)明你這樣排列的理由?？偨Y(jié)生物進(jìn)化所經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)？2、生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是什么？一般來(lái)說(shuō)生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由_到_,由_到_,由_到_3、思考在研究過(guò)程中用了哪些研究方法，如何進(jìn)行研究的？【預(yù)習(xí)診斷】（教師寄語(yǔ)：付出就有回報(bào)。每空1分，共10分）1、 生物化石是證明生物進(jìn)化的最主要最直接的證據(jù)，其根本原因是（ ）A、化石

34、是保存在地層中的生物遺體、遺物或生活痕跡B、化石能再現(xiàn)生物的生活的結(jié)構(gòu) C、化石里的生物是現(xiàn)在生物的原始祖先D、各類不同生物化石在不同的地層出現(xiàn)有一定的順序2、下列哪種植物最簡(jiǎn)單最低等（ ）A、苔蘚植物 B、裸子植物 C、被子植物 D、蕨類植物3、地球上最先從水中登陸的動(dòng)物類群是 （ ）A、兩棲類 B、魚類 C、爬行類 D、鳥類4、始祖鳥區(qū)別于一般鳥類的特征是（ ）A、被覆羽毛 B、前肢變成翼C、嘴的外形似喙 D、前肢末端有指，指端有爪，且口中有牙齒5、古生物學(xué)對(duì)各種生物化石的研究可以證實(shí) （ ）地球上的各種生物之間有一定的親緣關(guān)系 地球上的各種生物是一次出現(xiàn)的 現(xiàn)在的各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)

35、年代變化而來(lái)的 生物的進(jìn)化呈現(xiàn)從低等到高等的規(guī)律 （ ） A、 B、 C、 D、6、人的胚胎在發(fā)育初期出現(xiàn)鰓裂，由此可以推測(cè)（ ）A、人胚胎早期用鰓呼吸 B、人的肺由鰓發(fā)育而類C、人與魚類的親緣關(guān)系最接近 D、人的原始祖先生活在水中7、兔有尾巴，在人的胚胎發(fā)育過(guò)程中同兔胚胎發(fā)育相似也有尾巴出現(xiàn)，此現(xiàn)象說(shuō)明（ ）A、人類起源于兔 B、它們共同起源于單細(xì)胞動(dòng)物C、他們有共同的祖先 D、他們共同起源于水生動(dòng)物8、研究生物進(jìn)化的最主要的證據(jù)是_,它們是保存在地層中的古生物的_、_。 預(yù)習(xí)質(zhì)疑:_第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。 2、能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。【預(yù)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】（教師寄語(yǔ)：相信自己，一定能行?。┱w感知：閱讀教材58-63思考本節(jié)要學(xué)習(xí)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容_預(yù)習(xí)任務(wù)一：分析圖文資料并探究，總結(jié)出生物進(jìn)化的原因1、閱讀教材第58頁(yè)，思考回答下列問(wèn)題：(1)樺尺蠖是不是自己會(huì)改變體色？_(2)在第二次考察時(shí)，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？_(3)深色的樺尺蠖為什么會(huì)多起來(lái)，成了常見(jiàn)類型？_2、閱讀教材第59-61頁(yè),回答:什么是保護(hù)色？保護(hù)色對(duì)于動(dòng)物的生存有什么作用？預(yù)習(xí)任務(wù)二：閱讀教材62-63頁(yè)，概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本