七年級語文下冊第五單元新聞通訊21“神舟”五號飛船航天員出征記教案蘇教版

1、“神舟”五號飛船航天員出征記一、教學目標了解人們送英雄出征太空的點面結(jié)合的場面描寫，激發(fā)學生為中國民族的崛起而勇攀科學高峰的決心和信心。二、教學重難點了解人們送英雄出征太空的點面結(jié)合的場面描寫，激發(fā)學生探索宇宙的熱情。三、教學過程：【預(yù)習檢查】讀準下列加點字的音矚目綏寧橫空出世問鼎蒼穹浩瀚蘊含瞬間【目標展示】了解人們送英雄出征太空的點面結(jié)合的場面描寫，激發(fā)學生為中國民族的崛起而勇攀科學高峰的決心和信心?！緦胄抡n】2003 年 10 月 15 日上午 9 時，中國歷史上第一艘載人太空船“神舟”五號成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38 歲的楊利偉成

2、為第 431 位進入太空的地球人。為了這一天，多少航天人付出了心血！這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！作為中國第一位飛天宇航員，楊利偉倍感光榮和自豪；肩負祖國和人民 的重托，楊利偉深感責任重大。楊利偉的出征意義非常，記錄下他飛天前的出征經(jīng)過，也就 具有了特別的意義，這堂課，我們一起來學習“神舟”五號飛船航天員出征記。板書課題。放映“神舟”五號飛船相關(guān)的圖片或錄像?！拘轮辛暋浚ㄒ唬┳宰x感知，整體把握出示自學內(nèi)容，讓學生整體感知課文，教師巡回指導。1. 有感情地朗讀課文，將文中理解有難度的句子標出來，同桌研討解決。2. 用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。全文可以分為三部分。第一部分（1-2 段），開篇點

3、題，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心將發(fā)射“神舟”五號載人飛船。第二部分（3-5 段），交代時間、地點，寫送行的場面。第三部分（6-17 段），寫為英雄楊利偉出征送行的場面。第四部分（最后一段），楊利偉出發(fā)，開始中國人的飛天之旅。（二）合作交流，解讀探究再讀課文，理清文章思路。學生討論以下問題，然后師生交流。第一、二段在全文的作用是什么？2第二部分中環(huán)境描寫的作用是什么？是如何交代送行的人群的？ 點拔：（1）這兩句話簡要評價了這次出征的偉大意義。兩句話各成一段，突出了每一句話的分量。前一句是就楊利偉本人來說，“英雄”一詞，表達了對楊利偉的贊頌和敬意；后一句是從我2們民族的角度看這一事件，“歷史上一次偉大的出

4、征”，表達了這次出征在民族的整個歷史上的重要地位。（2）對自然環(huán)境的描寫，也是對熱烈氣氛的反襯。對送行人群的描寫，用了一組排比， 表現(xiàn)了人們對英雄出征的高度重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興， 表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。在送行時，作者注意點面結(jié)合。3研讀第三部分，討論問題。（1） 送行場面是什么氣氛？（熱烈而莊重）（2） 仔細揣摩下列句子中加點的詞語，對楊利偉作出評價。例句 1： 5 時 28 分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來，緊隨他身后的是身著藍色訓練服的航天員聶海勝和翟志剛。

5、例句 2： 隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的例句 3： 楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝握手擁抱，然后不停地向歡送的人群揮手致意。例句 4： 5 時 30 分，楊利偉深情地注視了一眼面前鮮艷的五星紅旗，然后轉(zhuǎn)身向停在旁邊的專車走去。4探討本文排比的運用。例句隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。點拔這組排比一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。從中我們可以看出排比句可以加強語勢，充分表達情感?！練w納總結(jié)】本文通過對“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面原描寫，表現(xiàn)了我國航天員的優(yōu)秀 素質(zhì)，揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義，表達了中國人民的民族自豪感。本文突出 主體，從細微處著手描寫大場面。表達方式和語言運用具有鮮明的特色。和其他同題材的新 聞相比，本文具有明顯的特點，它不是一般意義上的消息，這比消息更豐富，更生動，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多彩。【拓展實踐】1文章第 8-10 自然段的記敘順序是什么？目的又是什么？ 2模擬采訪，如果你作為一名記者，有幸在楊利偉從太空返回地面時對他進行采訪，你會如何設(shè)計自己的問題？【預(yù)習指導】預(yù)習新聞兩篇，自學生字詞。四、板書設(shè)計第一部分（1-2 段），開篇點題，“神舟”五號載人飛船將