課堂觀察方法

1、 課堂觀察的方法 課堂觀察技能，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃 ，或偶然地觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)反應(yīng)的行為方式，對學(xué)生反饋信息能作出正確的診斷和及時(shí)評價(jià)。這一切的立足點(diǎn)是課堂觀察，通過有效的觀察，教師才能把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和反應(yīng)，了解教學(xué)效果，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。 一、課堂觀察的原則1計(jì)劃性原則： 可靠的觀察來自周密的計(jì)劃，有經(jīng)驗(yàn)的教師常在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)立觀察點(diǎn)，有目的地捕捉學(xué)生的反饋信息，針對不同的反應(yīng)按事先設(shè)計(jì)的方案作出調(diào)節(jié)。盲目、無計(jì)劃的觀察，只會造成視覺盲點(diǎn)，或?qū)τ袃r(jià)值的反饋信息視而不見，或?qū)⒂^察到的課堂現(xiàn)象束之高閣，或不知所措，失去了課堂觀察的意義。2準(zhǔn)確性原則：

2、 準(zhǔn)確的課堂觀察有助于教師作出符合實(shí)際的判斷，全面觀察，不要以偏概全。教師的視野應(yīng)開闊，善于捕捉帶有共性的反應(yīng)，環(huán)視全場，兼顧前后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，防止問題堆積。知識結(jié)構(gòu)是環(huán)環(huán)相扣的，教師的忽略，可給學(xué)生留下疑點(diǎn)，并浮現(xiàn)在臉上。若教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，早作調(diào)整，不會有多大影響;若教師無視學(xué)生反應(yīng)，依舊故我，則造成疑點(diǎn)堆積，困惑加大，一臉茫然，此刻再作解釋為時(shí)已晚。二、課堂觀察的對象與范圍： 課堂觀察的客體是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此，整體的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的面部表情，可靠的提問反饋，真實(shí)的教學(xué)效果，都在教師觀察的視野之中。 1課堂學(xué)習(xí)氣氛觀察： 營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是成功教學(xué)的前提之一，課堂的整體氣氛，不僅影響

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還左右教師的講課情緒。故在導(dǎo)入之后，講解之中，或在提問之時(shí)，教師應(yīng)注意觀察學(xué)習(xí)氛圍是否形成，學(xué)生反響是否熱烈，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，教師才能得出正確的判斷。2.學(xué)生表情觀察： 目光觀察是期待的、急切的、專心致志的，還是困惑的、茫然的、游移不定的、是心領(lǐng)神會的、疑慮重重的?學(xué)生的目光往往是內(nèi)心情緒真實(shí)的流露，有經(jīng)驗(yàn)的教師決不會等閑視之。形體動(dòng)作觀察，學(xué)生形體也會出現(xiàn)一些變化。3.教學(xué)效果觀察： 在教學(xué)告一段落后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，觀察教學(xué)效果。主要觀察點(diǎn)有:(1)對提問的反應(yīng)，提問通常是獲取教學(xué)反饋的重要渠道，學(xué)生對提問的反應(yīng)是否積極，回答是否到位。(2)對課堂練習(xí)和作業(yè)的反應(yīng)。練習(xí)與作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。我們的觀察要點(diǎn)一是學(xué)生對練習(xí)的態(tài)度，二是練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，三是練習(xí)的結(jié)果如何。(3)對教師講解的反應(yīng)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是教師觀察教學(xué)效果的一面鏡子，應(yīng)予密切關(guān)注。三、課堂觀察的方法1.目視法： 這是大多數(shù)場合主要的觀察方法，簡便易行，可直接得到結(jié)果，也不必中斷教學(xué)過程，缺點(diǎn)是易受干擾，有時(shí)得不到真實(shí)的情況。為使日視法更加可靠，教師需將觀察所得情況作一番去粗存精、由表及里的判斷，既耍尊重觀察結(jié)果，又不輕信表面現(xiàn)象2.調(diào)查法： 可以是口頭調(diào)查，提出一些問題讓學(xué)生回答，從他們的答案、回答的語氣和神態(tài)