自然災(zāi)害與防治

1、自然災(zāi)害與防治課程基本要求模塊章 次節(jié) 次基 本 要 求選修自然災(zāi)害與防治第一章自然災(zāi)害概述第一節(jié) 自然災(zāi)害的概念與特點(diǎn)聯(lián)系社會(huì)明確自然災(zāi)害的概念、屬性和復(fù)雜多樣的特性。第二節(jié) 自然災(zāi)害的類型與分布能理解和解釋自然災(zāi)害的類型，產(chǎn)生的原因及危害，運(yùn)用地圖能說出世界和中國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。第三節(jié) 人類活動(dòng)與自然災(zāi)害能舉例說明人類活動(dòng)所產(chǎn)生的環(huán)境問題，正確理解人類活動(dòng)與自然災(zāi)害的辯證關(guān)系。第二章我國主要的自然災(zāi)害第一節(jié) 我國自然災(zāi)害的特點(diǎn)與分布能理解我國自然災(zāi)害的四大基本特點(diǎn)，明確我國自然災(zāi)害的空間分布，結(jié)合所學(xué)地理知識解釋其原因。第二節(jié) 我國的干旱、洪澇、寒潮和臺風(fēng)能明確和理解影響我國四大自

2、然災(zāi)害的特點(diǎn)，成因與分布，提高對各種氣象災(zāi)害成因、危害、防治的綜合分析能力。第三節(jié) 我國的地震、泥石流與滑坡了解地震、泥石流與滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)和空間分布規(guī)律，樹立抗災(zāi)意識和環(huán)保意識。第四節(jié) 我國的蟲災(zāi)與鼠災(zāi)能舉例分析說明蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害造成的主要危害及對我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的重大影響。第三章自然災(zāi)害損失的地域差異第一節(jié) 自然災(zāi)害損失的地域差異能了解和分析自然災(zāi)害損失的時(shí)空差異及其原因與規(guī)律，能理解各大洲主要自然災(zāi)害及其災(zāi)害損失。第二節(jié) 我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)能了解并比較分析我國主要自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的災(zāi)害類型、形成、發(fā)展、分布的主要環(huán)境原因。第四章防災(zāi)與減災(zāi)第一節(jié) 我國防災(zāi)減災(zāi)的主要成就

3、了解我國防災(zāi)減災(zāi)有關(guān)法律，能綜合分析我國在重災(zāi)區(qū)所采取的防災(zāi)減災(zāi)措施與主要成就。第二節(jié) 高新科學(xué)技術(shù)與防災(zāi)減災(zāi)了解并正確選擇高新科學(xué)技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。第三節(jié) 自然災(zāi)害與我們掌握在災(zāi)害發(fā)生時(shí)一些基本的自救與互救常識和正確方法， 提高生存能力。四、 實(shí)施建議高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)，高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力。1、建議偏文科學(xué)生選修“旅游地理”和“自然災(zāi)害與防治”。教

4、學(xué)在文、理科分班后進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間安排在高二，這樣有利于分班教學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一?！奥糜蔚乩怼蹦K中有關(guān)旅游景觀的欣賞、旅游活動(dòng)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等問題的闡述，有利于使人們認(rèn)識到在旅游活動(dòng)中處理好與旅游客體及背景環(huán)境的關(guān)系，從而端正旅游活動(dòng)的思想觀念和行為規(guī)范。抵御自然災(zāi)害、減輕自然災(zāi)害的危害是保證人類可持續(xù)發(fā)展的重要因素，“自然災(zāi)害與防治”模塊中有關(guān)自然災(zāi)害和自然環(huán)境的關(guān)系，人為災(zāi)害與人為誘發(fā)自然災(zāi)害的問題，將使學(xué)生認(rèn)識到在人類活動(dòng)中趨利避害、揚(yáng)長避短的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)把“認(rèn)識人類活動(dòng)對自然災(zāi)害的影響”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，突

5、出人地關(guān)系，十分重要。教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用對不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、運(yùn)用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識上述問題，形成正確的地理觀念。3、積極開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。研究對象和學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去。地理實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以能力發(fā)展為中心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。在豐富多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得知識、豐富情感、發(fā)展能力、完善獨(dú)立的人格。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在實(shí)踐中才能發(fā)展和提高，實(shí)踐活動(dòng)為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了廣闊的空間。在地理課

6、標(biāo)的“活動(dòng)建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，其目的是在教學(xué)活動(dòng)中，使知識與知識獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來，為學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，并使學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有序、和諧的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)建議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，并從“活動(dòng)建議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，組織更多有效的課內(nèi)外地理活動(dòng)。在地理實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、幫助者。要使學(xué)生自由、自主、積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。要使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

7、，都在思考，都有表達(dá)自己愿望的可能。使學(xué)生的各種能力都能得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“旅游地理”模塊時(shí)，可以多讀些地理、歷史、文學(xué)、民俗等方面的書籍，查找導(dǎo)游圖和景點(diǎn)介紹的資料，了解景觀形成的地理背景、景觀的美學(xué)價(jià)值和歷史文化價(jià)值，全面了解景觀的主要特征，也可以通過親身的旅游活動(dòng)來直接獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害與防治”模塊時(shí)，多采用實(shí)例教學(xué)，而不是僅僅局限于教材內(nèi)容。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)，在日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，在鄉(xiāng)土地理中挖掘課題。4、采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方

8、式。課程基本理念中提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個(gè)理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。例如，通過范例教學(xué)從多角度對范例進(jìn)行剖析，滲透旅游的基本概念、旅游資源的基本知識，了解自然災(zāi)害的特點(diǎn)。通過選用典型的、新穎的、反映學(xué)科動(dòng)態(tài)或?qū)W科發(fā)展前沿的材料，提出開放性的探究問題，使學(xué)生對旅游與防災(zāi)有深刻的認(rèn)識，并學(xué)會(huì)

9、綜合分析，獨(dú)立判斷。5、發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量內(nèi)容需要學(xué)生運(yùn)用理性思維。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑?？梢圆捎米寣W(xué)生接觸各種不同觀點(diǎn)、對問題展開辯論、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。例如，“旅游路線的選擇”和“出游方案的定奪”，這些主題活動(dòng)可以讓學(xué)生去嘗試、去體會(huì)。“旅游業(yè)還是無煙工業(yè)嗎？”“大型工程建設(shè)的利與弊”等等，這些主題研討更能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和批判性思維。6、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。探究指的是科學(xué)家用來研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的各種不同途徑。探究也指

10、的是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供學(xué)習(xí)制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)把探究的課題分解為幾個(gè)相對獨(dú)立的小問題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件選擇、優(yōu)化有關(guān)方法，思考解決每個(gè)問題，從而形成探究的方案；學(xué)會(huì)從收集信息、處理信息方法、操作程序等不同方面來構(gòu)思探究的計(jì)劃；學(xué)會(huì)在制定探究計(jì)劃時(shí)查詢相關(guān)資料；學(xué)會(huì)在相互交流中完善探究計(jì)劃。在指導(dǎo)學(xué)生收集信息時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的思維品質(zhì)，不要只把注意力集中在與探究假設(shè)相符的地理事實(shí)上，同樣需要觀察和收集那些與預(yù)期結(jié)果相矛盾的信息。在通過一定的探究之后，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)依照地

11、理事實(shí)運(yùn)用邏輯判斷來確立地理事物之間的因果關(guān)系，樹立把地理事實(shí)作為證據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)和現(xiàn)有知識進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方法。在教學(xué)中還應(yīng)重視學(xué)生進(jìn)行探究的交流和表達(dá)。7、倡導(dǎo)信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中也明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。例如，通過上網(wǎng)、看報(bào)、看電視獲取旅游知識，及時(shí)了解國內(nèi)、外重大自然災(zāi)害的發(fā)生與發(fā)展，以此拓展視野，開放思維。8、充分挖掘地理教學(xué)資源充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，注意發(fā)揮圖像作用，教給學(xué)生