啟東教育小學四年級數(shù)學下冊教案(北師大版

1、四年級下數(shù)學教案第一單元 小數(shù)的認識和加減法第 課時：教學內(nèi)容 小數(shù)的意義（第2-5頁）教學目標1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。教學重、難點 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學準備 學生、老師準備計數(shù)器。教學過程一、 生活中的小數(shù)（事先布置學生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。 結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步

2、學習小數(shù)意義的興趣。二、 小數(shù)的意義1、 自學小數(shù)的意義（看書第3頁）2、 小組交流3、 匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、 以1米為例結合具體的數(shù)量理解小數(shù) 把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。5、 歸納小數(shù)的意義通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。三、 小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率 先

3、復習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。 在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。2、小數(shù)的讀寫 讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫一寫、讀一讀、說一說。 對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。四、 數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應，加深對各數(shù)位間關系的理解。五、 作業(yè)： 第5頁1-4 板書設計小數(shù)的意義 千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位 分 分 分

4、 數(shù)位 位 位 位 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分第 課時：教學內(nèi)容 測量活動（第6-7頁）教學目標1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學重、難點 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學準備 學生、老師準備尺子。教學過程一、測量活動：讓學生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小

5、數(shù)。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結果的原因。二、填一填： 填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。三、試一試： 第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。 第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。四、作業(yè)： 第7頁練一練 板書設計測量活動 填一填中的表格 試一試中的題目

6、第 課時：教學內(nèi)容 比大?。ㄒ唬ǖ?-9頁）教學目標1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學重、難點 會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。教學過程一、創(chuàng)設情境，嘗試比較創(chuàng)設少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。1、 小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、 匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。二、多個小數(shù)按大小順序排列 “張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學生說說這句話的意思，明確張華的分數(shù)在9.90和10之間。讓學生自

7、己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。四、數(shù)學游戲：這個游戲有利于增進學生對小數(shù)相對大小的具體感受。不要求學生用小數(shù)減法計算出準確結果。五、作業(yè)練一練 第9頁 2、3板書設計比大小 教學掛圖 練一練中的題目 比大小的方法：第 課時：教學內(nèi)容 比大?。ǘǖ?0-11頁）教學目標 通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數(shù)大小”的活動，體會

8、小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教學重、難點 歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。 教學過程一、探索小數(shù)的性質(zhì)1、涂一涂、比一比讓學生在第10頁的方格圖上涂出0.2和 0.20，學生初步感受到這兩個小數(shù)一樣大。2、比較、歸納：讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數(shù)和小數(shù)。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。3、 舉例說明：讓學生用實際情境說明兩個小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。二、試一試：第1題：學生獨立完成，集體訂正。第

9、2題：自己選擇一個小數(shù)，再寫出兩個和他相等的小數(shù)。通過交流，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。三、練一練：第1題：獨立完成，集體訂正。第2題：寫出在指定的兩個數(shù)之間的三個不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。第3題：方格里只填一個數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。板書設計小數(shù)的性質(zhì) 題1、2的方格圖 練一練中的題目 小數(shù)的性質(zhì)：第 課時：教學內(nèi)容 練習一（第12-13頁）教學目標1、 通過練習進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。2、 通過練習進一步掌握小數(shù)比較大小的方法。 教學重、難點 小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。 教學過程 第1題：找出小數(shù)在直線上

10、的位置，寫出直線上的點所表示的小數(shù)，加深學生對小數(shù)的理解，體會數(shù)與形的結合。第2題：首先讓學生明確航模比賽時，哪一架飛機模型飛行的時間越長，成績就越好。第3題：讓學生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少，先化成十進分數(shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學生先改寫成相同的單位，再進行比較。第5題：答案是多樣的，學生獨立完成，再交流。第6題：引導學生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個數(shù)和最后一個數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？數(shù)學游戲：通過組數(shù)游戲，使學生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學

11、生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。第 課時：教學內(nèi)容 小數(shù)的加減（第14-15頁）教學目標1、 結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、 能結合具體情境提出數(shù)學問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教學重、難點 1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。 創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學生可能有不同的方法，引導學生認識到

12、人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結果。 學生列出加法算式后，先估算結果。2、探索計算方法 可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探索減法的計算方法。 讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。三、試一試第1題：要注意提醒學生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：在列豎式計算時，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個0，計算時不容易發(fā)生錯誤。四、練一練：第2題：先讓學生提出數(shù)學問題，對所有的學生不必提出統(tǒng)一要求，有的學生可能提出的多一些

13、，有的學生可能提出的少一些。教師要引導學生從不同的角度提出問題。第3題：讓學生指出錯在哪里、什么原因，并進行改正。第4題：學生在解決問題的同時體會估算的作用。板書設計小數(shù)的加減 題1：小數(shù)加法豎式 題2：小數(shù)減法豎式 第 課時：教學內(nèi)容 購物小票（第16-17頁）教學目標1、 能正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、 能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學重、難點 1、正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題。創(chuàng)設核對購物小票的情境，引入小數(shù)

14、加減法混合計算。1、先讓學生說說小票上每一項表示什么意思。2、討論如何核對找回來的錢對不對的問題。3、列式計算，說說運算順序，再獨立計算。二、試一試第1題：引導學生運用加法交換律和結合律使計算簡便。第2小題：可以引導學生把兩個減數(shù)相加，再從被減數(shù)中減去，這樣計算比較簡便。第2題：先鼓勵學生估算，再精算。在計算兩個面包多少錢時，由于還沒有學小數(shù)乘法，可以用加法計算。三、練一練第3題：第（2）題，可以引導學生提出：在這個三角形中，任意兩條邊的和與第三邊相比誰大。第4題：可以把圍成圖形的每條邊的長度加起來，有的邊的長度沒有直接給出，可以先把它算出來。第5題：首先幫助學生看懂題意，然后放手讓學生嘗試，

15、并交流自己的想法。在嘗試的過程中，教師引導學生進行推理，以幫助學生更快地解決問題。板書設計購物小票 題1：小數(shù)加減混合運算 試一試：小數(shù)加減的簡算 第 課時：教學內(nèi)容 練習二（第18-19頁）教學目標1、 通過練習進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、 通過練習進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。 教學重、難點 小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。 教學過程第1題：計算時可以以“億平方千米”為單位。第4題：在比較車身高和車身長時，可以讓學生求出高多少或長多少。在解答第（2）題時，由于兩輛車的前燈道前輪都是0.72米，可以不計算他，只要把后兩個數(shù)相加的和進行比較即可。第6題：在解

16、答每一個問題時，先讓學生估計，再進行實際計算。第7題：要引導學生聯(lián)系實際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長。第二單元 認識圖形第 課時：教學內(nèi)容 走進鄉(xiāng)村（第20-21頁）教學目標通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 教學重、難點 了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 教學準備 學生、老師準備圖形。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題?？磿?0頁“走進鄉(xiāng)村”的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中“發(fā)現(xiàn)”圖形；另一方面為圖形分類做準備。二、分一分：1、小組活動：

17、把找出的圖形進行分類。2、匯報：分類的方法和標準。3、對找到的四邊形進行分類，并說明分類的標準。4、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。三、畫一畫：讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特征。四、填一填：通過這一活動，幫助學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。板書設計走進鄉(xiāng)村 圖形的分類： 平行四邊形： 梯形： 第 課時：教學內(nèi)容 實踐活動（第22-23頁）教學目標通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特征在日常生活中的應用。教學重、難點 體會到平行四

18、邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特征在日常生活中的應用。教學準備 學生、老師準備硬紙條和圖釘。教學過程一、平行四邊形、三角形的特性。通過實際操作，學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形沿兩個對角一拉，就變形了，他具有不穩(wěn)定性。把三角形的任意兩條邊對拉，圖形不改變形狀，他具有穩(wěn)定性。二、生活中的運用第2題：這是三角形和平行四邊形的特性在生活中的應用。可以讓學生自己舉例體驗數(shù)學在生活中的應用。第3題：讓學生說一說圖的意思，并解釋為什么“現(xiàn)在可以坐了”。三、練一練： 第1題：通過“只剪一刀”的操作，使學生體會到已學過的圖形之間的聯(lián)系。先讓學生親自剪一刀，再說說是怎樣剪的。第2題：第（1）題，讓學生實際拼一拼，找

19、出更多的拼法。第（2）題，可以讓學生畫直線進行分割，除右邊一個圖形外，其它都可看成是由三角形和平行四邊形拼成的。第 課時：教學內(nèi)容 動手做（第24-26頁）教學目標1、通過“動手做”，認識平行四邊形、三角形和梯形的高。2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形、三角形、梯形。 教學重、難點 1、會用三角板畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。2、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形、三角形、梯形。教學準備 學生、老師準備三角板。平行四邊形圖片、剪刀。 教學過程一、動手做：1、小組活動：把一塊平行四邊形的紙板，做成一張盡可

20、能大的長方形，該怎么辦？2、小組展示自己的方法。3、引導總結：認識到從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，這條對邊叫做平行四邊形的底。 明確平行四邊形兩種高的畫法。二、認識梯形和三角形的高由平行四邊形的高認識梯形和三角形的高。讓學生用自己的語言描述高是如何得到的。三、試一試： 第1題：使學生進一步認識圖形的高。 第2題：通過圖示，指導學生怎樣用三角板畫高，并鼓勵學生用自己的語言敘述畫高的過程。四、練一練： 第1題：使學生體會到邊和高的對應關系，畫出邊a上的高，就要從對著的邊a的頂點到邊a作垂直線段。 第2題：畫出邊a上的高，就要畫出與邊a相對的兩條

21、平行線之間的垂直線段。 第3題：借助方格紙，學生將發(fā)現(xiàn)幾個三角形的高是相等的。通過討論使學生明確，三角形的大小不同，但從頂點到對邊的垂直線段是一樣長的，所以它們的高相等。 第4題：通過在方格紙上畫指定尺寸的圖形，使學生進一步了解邊和高的相應關系，同時體會到邊和高的長度決定了圖形的大小。 畫圖示讓學生用鉛筆在方格紙上畫，在實踐過程中體會到要先畫指定長度的邊和高，再畫其它的邊。五、實踐活動：通過用七巧板拼平行四邊形、三角形、梯形，使學生加深對三種圖形的認識，激發(fā)學生的學習興趣。第 課時：教學內(nèi)容 三角形的分類（第27-29頁）教學目標 通過分類活動，認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角

22、形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學重、難點 認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學準備 學生、老師剪下附頁1中的圖3。教學過程一、分一分1、小組活動；把附頁1中的圖3中的三角形進行分類。2、匯報：分類的標準和方法?？梢园唇莵矸?，可以按邊來分。二、按角分類：1、觀察第一類三角形有什么共同的特點，從而歸納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。2、觀察第二類三角形有什么共同的特點，從而歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。3、觀察第三類三角形有什么共同的特點，從而歸納出有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。三、按邊分類：1、觀察這類三

23、角形的邊有什么共同的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)每個三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角形叫等腰三角形，并介紹各部分的名稱。2、引導學生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣的三角形是等邊三角形。四、練一練： 第1題：讓學生辨認各種三角形。 第2題：通過“猜三角形游戲”讓學生體會到看到一個銳角，不能決定是一個銳角三角形，必須三個角都是銳角才是銳角三角形。 第4題：根據(jù)對三角形進行分類的活動，學生得到啟發(fā)，把梯形進行分類。五、實踐活動：第1題：將長方形的紙，剪成兩個直角三角形。第2題：用長方形紙，怎樣剪出一個等腰三角形。讓學生自己動手剪。第3題：當學生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個底角相等，就會推出等邊三角形的三個角相等。

24、第4題：用正方形的紙，剪成兩個等腰直角三角形。板書設計三角形的分類 按角分類： 按邊分類： 第 課時：教學內(nèi)容 三角形的內(nèi)角和（第30-32頁）教學目標1、 通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。2、 已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學重、難點 1、 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。2、已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學準備 學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、量角器。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣質(zhì)疑 教材第30頁創(chuàng)設的情境，激發(fā)探索的興趣。二、自主探索1、提出問題：怎樣得到一個三角形的內(nèi)角和？ 大多數(shù)學生會想

25、到測量角度。2、小組活動：測量三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在第30頁的表格中。3、匯報測量結果和得到的結論。 發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180。4、進一步探索：三角形的三個內(nèi)角的和是否正好等于180呢？ 小組活動探索方法。5、得出結論。三、試一試： 已知三角形的兩個角的度數(shù)，運用三角形的三個角的度數(shù)和是180，求出第3個角的度數(shù)。四、練一練 運用三角形內(nèi)角和等于180，判斷題中的三個三角形說的對嗎？板書設計三角形的內(nèi)角和 測量三個角的度數(shù)求和： 結論： 第 課時：教學內(nèi)容 三角形三條邊之間的關系（第33-34頁）教學目標1、 通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動

26、，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、 在實驗過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。3、 應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學重、難點 1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學準備 學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、直尺。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出問題。 出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？ 生：走路線a最近。因為 師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗中同學們都認為路線a最近，路線b加上路

27、線c一定比路線a遠。那么，是不是三角形任意兩邊長度的和一定比第三邊大呢？二、自主探索、合作交流。1、小組活動：在填一填中畫幾個三角形，量出它們的邊長，再比一比，填入表格中。書上有一個范例，可先討論一下，再做。2、匯報： 引導學生得出結論。三、運用知識解決問題。練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。 第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。 第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。板書設計三角形三條邊的關系 填一填： 結論： 第 課時：教學內(nèi)容 數(shù)學欣賞（第35-36

28、頁）教學目標1、 通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、 會利用基本圖形的平移，設計自己喜歡的圖案。教學重、難點 1、 通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、 會利用基本圖形的平移，設計自己喜歡的圖案。 教學過程一、 圖案欣賞。1、 欣賞書中提供的圖案和學生自己收集的圖案。2、 用自己的語言描述圖案的特點。二、 活動1：指導學生設計圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色。三、 活動2：先讓學生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個設計美麗的花邊。四、 活動3：讓學生獨立設計自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。第 課時：教學內(nèi)容

29、數(shù)圖形中的學問（第37-38頁）教學目標體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。教學重、難點 體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。 教學過程一、小貓圖案中有幾個三角形。 讓學生自己去數(shù)，并說說是按什么樣的順序數(shù)的。二、數(shù)人像圖中的正方形 讓學生嘗試自己數(shù)，再小組交流，數(shù)的方法。可以先數(shù)出小正方形有5個，中正方形有5個，大正方形有1個，共11個。 做試一試：數(shù)長方形，如果不算正方形，共有16個長方形。三、練一練： 第3題：由一個小平行四邊形組成的就是中間的1個；由兩個小平行四邊形組成的有4個；由3個小平行四邊形組成的有2個；由4個小平行四邊形組成的有4個；由6個小

30、平行四邊形組成的有4個；由9個小平行四邊形組成的有1個；共有16個。第4題：這是一道思考題，引導學生從有序的數(shù)，到找出規(guī)律。四、數(shù)學游戲： 有2個圓盤移動3次；有3個圓盤移動7次；有4個圓盤移動15次；有5個圓盤移動31次。第三單元 小數(shù)乘法第 課時：教學內(nèi)容小數(shù)乘法的意義（第40-41頁）教學目標1、 通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、 結合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 教學重、難點 了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 教學過程一、 創(chuàng)設情境，提出問題。 創(chuàng)設商店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展

31、開討論。二、 合作探究。1、學生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。 可以運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結果。4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。三、試一試：1、買1.5千克蘋果需要多少元？ 先讓學生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。2、解決學生們提出的其他問題。四、練一練：第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.0110=0.1；0.01100=1 推想出0.01100

32、0=10第3題：學生可以由6個2.5連加得出得數(shù) ； 也可以這樣想 ：62=12， 60.5=3，12+3=15。板書設計小數(shù)的乘法 教學掛圖： 計算方法： 第 課時：教學內(nèi)容有趣的小數(shù)點（一）（第42-43頁）教學目標結合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。 教學重、難點 發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。 教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。呈現(xiàn)三種商品的單價，通過比較三個小數(shù)的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小就不同。從而展開小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小如何變化的研究。二、自主探索

33、、合作交流。1、小組討論：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小如何變化？2、匯報：鼓勵學生采用不同的方法去研究。 如：把三個小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進行比較；也可以把三個小數(shù)寫在數(shù)位表內(nèi)，通過數(shù)字“8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關系。從而得出結論。3、遷移推理。根據(jù)前面小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學生來推測小數(shù)點向左移動，小數(shù)的大小如何變化，并通過實例加以驗證。三、運用規(guī)律解決問題。1、說一說：應用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來比較它們的大小。2、算一算：應用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計算除數(shù)是10，100，1000的小數(shù)除法。四、練一練： 第1題：

34、綜合運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計算有關的小數(shù)乘除法。 第2題：運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關的實際問題。板書設計有趣的小數(shù)點（一） 教學掛圖： 總結規(guī)律： 第 課時：教學內(nèi)容有趣的小數(shù)點（二）（第44-45頁）教學目標結合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。 教學重、難點 了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。 通過情境圖，提供了小禮堂、屏幕、地板磚的長和寬的信息，并引導學生提出數(shù)學問題。學生能順利地計算出小禮堂和屏幕的面積，進一步討論“怎樣計算出地板磚的面積？”，從而引起學生對小禮堂、

35、屏幕、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.30.2的結果。二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。1、小組活動：探索0.30.2的結果。2、匯報探索過程。3、小結：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。4、根據(jù)探索結果，共同列豎式。三、試一試： 通過兩組有聯(lián)系的乘法的計算，引導學生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。四、練一練：利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關系，來確定積的小數(shù)點的位置。板書設計有趣的小數(shù)點（二） 教學掛圖： 總結規(guī)律： 第 課時：教學內(nèi)容 世界人口（小數(shù)乘法的豎式計算）（第46-48頁）教學目標1、 能根據(jù)“世界人口”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘

36、法在實際中的應用。2、 學會用豎式計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習慣。3、 能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。 教學重、難點 1、 學會用豎式計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習慣。2、 能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。 教學過程一、提供信息，提出問題，嘗試解決。1、先讓學生讀書上提供的人口信息，再討論“平均每秒增加2.6人”是什么意思，體會平均數(shù)的意義。2、引導學生根據(jù)第一條信息提出問題：全世界平均每分增加多少人？讓學生先估算，再嘗試用豎式計算，并說說積的小數(shù)點的位置。3、引導學生根據(jù)第二條信息提出問題：我國有多少億人口？讓學生先估算，再嘗試用豎式計算，并說說積的小數(shù)點的位置。4、小結豎式

37、計算方法。二、練一練： 第1題：這是一幅世界人口統(tǒng)計圖，先讓學生說說從圖中可以獲得哪些信息。其中1850年和1950年的人口數(shù)沒有寫出來，鼓勵學生先從圖上看出人口數(shù)的大致范圍，然后通過第（2）、（3）得出具體人口數(shù)。 第3題：先讓學生自己比較，再說說比較的方法。引導學生體會到當一個乘數(shù)小于1時，積大于另一個乘數(shù)；當一個乘數(shù)大于1時，積小于另一個乘數(shù)；當一個乘數(shù)等于1時，積等于另一個乘數(shù)。 第5題：引導學生關注社會，對“人均國民收入”表示什么意思給學生一些解釋，引導學生提出問題。通過計算使學生體會到我國發(fā)展經(jīng)濟的重要性。 第6題：可給學生舉例說明一下什么是“人口密度”，引導學生提出問題。第7題：

38、放手讓學生提出擺放方案。在與同學交流擺放方案時，可以讓學生利用實物模型擺一擺。對有余力的同學可以讓他們畫出擺放的平面草圖。板書設計世界人口 教學掛圖： 乘法豎式： 第 課時：教學內(nèi)容人口與環(huán)保（小數(shù)乘法的簡算）（第49-50頁）教學目標1、 能根據(jù)“人口與環(huán)保”的有關信息提出問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用。2、 體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。3、 能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。 教學重、難點 1、體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題。 創(chuàng)設一個參

39、觀環(huán)保展覽的情境，介紹我國沙漠化的情況。讓學生說一說圖中的情境，再算算這個同學提出的問題。二、嘗試解決問題。 讓學生獨立列式計算，再匯報做題的方法。引導說運算順序，說明其運算順序與整數(shù)的運算順序一樣。三、試一試 說明整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用，運用這些運算定律可以使計算簡便。四、練一練： 第1題：提供的題材是有關環(huán)保的內(nèi)容，通過計算使學生體會到試用一次性筷子要浪費很多木材，而大樹可以用來凈化環(huán)境，使學生在練習小數(shù)乘法的同時，受到環(huán)保教育。 第2題：要求學生脫式計算小數(shù)的混合運算，能用簡便方法的用簡便方法計算。 第4題：這道題數(shù)目較大可用計算器計算。板書設計人口與環(huán)保 教學掛圖： 列式計算：

40、 第 課時：教學內(nèi)容 練習三（第51-52頁）教學目標1、 通過練習進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。2、 通過練習進一步掌握小數(shù)混合運算和簡便運算。3、 能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。 教學重、難點 1、 通過練習進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。2、 通過練習進一步掌握小數(shù)混合運算和簡便運算。3、 能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實際問題。 教學過程第1題：結合我國神舟五號載人飛船發(fā)射成功，計算飛船在太空大約運行的時間，一方面練習了小數(shù)的乘法，另一方面受到愛國主義的教育。第2題：體現(xiàn)了小數(shù)乘法在生活中的實際運用。要使學生明確，用本期的讀數(shù)減去上期的讀數(shù)就是實際的用量。第3題： 結合本班的實際情

41、況，計算一年能節(jié)約水多少立方米，不僅練習了小數(shù)乘法，同時受到了節(jié)約用水的教育。第4題：通過游戲的形式練習小數(shù)的乘法，并培養(yǎng)學生的估算能力。首先，幫助學生理解題意；再讓學生任意選一行、一列或斜行，找一找、算一算。第5題： 鼓勵學生先自己估算，交流估算的方法，再看懂書上的估算方法。第 課時：教學內(nèi)容整理與復習（一）（第53-56頁）教學目標1、 對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復習和整理。2、 鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。 教學重、難點 鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。 教學過程一、說一說： 1、“你學到了什么？”可以讓學生翻閱課

42、本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡圖或者列舉的方法對所學知識進行歸類整理。3、小組間互相交流學習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學生進行反思和整理的能力。二、想一想： 1、“你能提出哪些數(shù)學問題？”可以讓學生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。3、全班交流學習。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學生提出的問題進行歸類。三、練一練：1、第一單元練習： 第1、2題，學生獨立完成。2、第二單元練習： 第3題，學生畫出每個圖形的高。3、第三單元練習： 第4-10題，學生獨立完成。

43、四、數(shù)學探索第1題：通過實際操作，學生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學生研究圖形的興趣。第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學生的估算能力。五、數(shù)學游戲通過數(shù)學游戲，使學生進一步熟悉所學圖形的特征，學習逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達的能力。游戲公平嗎【教材分析】 游戲公平嗎選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)七年級下冊，本節(jié)是對上冊中必然事件、不可能事件和不確定事件的進一步理解，并且通過經(jīng)歷猜測、試驗、分析試驗結果、檢驗等活動，讓學生從中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)

44、生的可能性大小。 【教學目標】 1、經(jīng)歷“猜測試驗并收集試驗數(shù)據(jù)分析試驗結果”的活動過程。能用實驗對數(shù)學猜想做出檢驗，從而增加猜想的可信度。 2、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。 3、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。 【教學流程】 1、玩類似轉(zhuǎn)盤游戲的經(jīng)驗交流 師：你玩過轉(zhuǎn)盤之類的游戲嗎？你說說當時的勝負情況及體會？ （大部分學生都說玩過） 生1：我外婆家隔壁的商場里就有轉(zhuǎn)盤游戲，我也玩過，不過輸?shù)亩唷?師：哦，你運氣欠佳！ 生2：我玩過我們家隔壁的抽獎活動，大部分都有中獎 師：那你的運氣很好 生2：不好，因為獎品好的都沒有中 （大家都笑了） 2、玩轉(zhuǎn)盤游戲 師

45、：今天我們也來做一個轉(zhuǎn)盤游戲，一來，讓沒有參加過的同學體驗其中的感受，二來，看看同學們今天的運氣如何。 （出示游戲規(guī)則，并將兩個轉(zhuǎn)盤貼在黑板上，給學生一定的時間閱讀） 師：誰能解釋或演示游戲規(guī)則？ 生：就是先轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到幾就走幾格，如果是偶數(shù)就得1分，如果是奇數(shù)就得0分。 師：還有同學不清楚嗎？ 生：沒有。 師：在做游戲之前，同學們看了游戲規(guī)則后，如果讓你們選擇，你們認為轉(zhuǎn)盤A好，還是轉(zhuǎn)盤B好？ （一部分學生認為轉(zhuǎn)盤A好，另一部分學生認為轉(zhuǎn)盤B好） 師：兩種意見都有，那么等我們做了這個游戲后再來說說那個轉(zhuǎn)盤好。請拿到轉(zhuǎn)盤A的同學舉手示意一下，你們是甲隊，那么拿到轉(zhuǎn)盤B的同學為乙隊，游戲開始。

46、 3、收集試驗的數(shù)據(jù) 實驗報告單： 次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合計 得分 每一小組都有一個組長，統(tǒng)計得分。 組員 最后 （數(shù)分鐘后） 師：請甲隊同學報告得分。 （請一組同學回答，結果都是10分。） 同時教師評價他們運氣真好。 師：請乙隊同學報告得分，并記在黑板上 （也請一組同學回答，結果各種得分的都有。） 哎呀！你們今天的運氣欠佳，并判定這次游戲甲隊同學贏。 生（乙隊的同學）：這跟運氣無關。他們最終得到的數(shù)字是偶數(shù)是必然事件，而我們得到的數(shù)字是偶數(shù)是不確定事件。 師:你能用語言描述必然事件發(fā)生的可能性嗎？ 生:必然事件是一定會發(fā)生的。 師:你認為用什么數(shù)據(jù)來表示它比較合適

47、？ 生:用百分之百來表示，因為必然事件一定會發(fā)生，也就是百分之百發(fā)生。 （教師同時板書，必然事件發(fā)生的可能性為1） 師:同樣的，不可能事件呢？ （此時全體學生都回答用0來表示） 4、利用數(shù)軸上的0、1直觀地表示兩種事件發(fā)生的可能性大小 0 0.5 1 不可能發(fā)生 必然發(fā)生 練一練：請將下列事件發(fā)生的可能性標在圖中的大致位置上。 你1小時可以跑30千米; 在裝有紅色球的袋子中，摸出一個黃球; 今天是星期四，明天是星期五； 太陽從東邊升起。 前3小題請學生回答，第（4）題教師回答，并口述太陽從東邊升起是百分之二百會發(fā)生的，并提問太陽從東邊升起這個事件是百分之二百發(fā)生從數(shù)學上看對嗎？ 生：不對，因為

48、事件發(fā)生的可能性最小為0，最大為100 5、不確定事件發(fā)生的可能性的大致大小 師：好，我們剛才學習了兩類事件發(fā)生的可能性，下面我們聊聊輕松的話題。你們課余喜歡玩哪種棋類游戲？ （圍棋、象棋、跳棋、飛行棋、軍棋等等。） 師：喜歡飛行棋嗎？誰來說說飛行棋的規(guī)則？ 生：先擲骰子，擲出6就把飛行棋搬出大本營，然后再擲出幾就走幾步。 師：你一般都一次就擲出6嗎？ 生：沒有，一般都需要擲好幾次。 師：那你認為擲一次骰子，可能擲出6嗎？一定能嗎？可能性大嗎？ 生：可能擲出6，但不是一定的，可能性不大。 師：先猜測，后試驗。每個同學擲10次，記下正面朝上是6的次數(shù)。 生：我們組匯總正面朝上是6的次數(shù)為2、4、

49、1、7、5、3、2 師：根據(jù)你們組的報告，你能在圖中指出正面朝上是6的可能性的大致位置嗎？正面朝上不是6呢？ （請一位同學上來，在黑板上指出這個事件發(fā)生可能性的大致位置。） 師：這位同學你很聰明,你能和老師一起來玩一個游戲嗎？請其他同學見證，游戲規(guī)則是擲一次骰子，正面朝上為6是你贏，正面朝上不是6是老師贏，好嗎？ 生：不好。（思考片刻） 師:為什么？ 生：不公平。 師：為什么不公平？ 生：正面朝上不是6的可能性大一些。 師：你認為怎樣才算公平呢？ 生：可能性一樣。 師：大家怎樣看？都認可嗎？ 生：不，應該是對游戲雙方而言獲勝的可能性一樣,才算公平。 用字母表示數(shù)一、 教學目標： 1、讓學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù) 、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關系。2、會用字母表示數(shù)量關系，能求含有字母的式子的值。3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。二、教學重點：會用字