外研版第一冊第二單元主題單元設(shè)計

1、My New Teachers主題單元設(shè)計主題單元標題外研社高一英語第一冊第二模塊 My New Teachers主題單元設(shè)計作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） + 思想品德 音樂 化學(xué)+ 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理+ 社會實踐 其他（請列出）：適用年級高一年級所需時間課時（每周 四 課時，共 四 課時）主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500)本單元在課程中的作

2、用本單元是高一新生入學(xué)來接觸到的第二個模塊，從學(xué)生角度描述了不同教師的課堂教學(xué)風(fēng)格，說明了不同學(xué)生對不同教學(xué)風(fēng)格的偏愛，極富真實性。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會運用所學(xué)知識和技能表達“我喜愛的教師”和“師生關(guān)系”等話題內(nèi)容，能夠更好的理解別人，實現(xiàn)感情交流。從而加深對老師的了解和熱愛，既發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性也配合教師的教學(xué)工作，使師生關(guān)系更加融洽，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境。與課程標準中“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”密切相關(guān)。有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。單元的組成與專題的劃分本單元由INTRODUCTION/READING AND VOCABULARY/GRAMMAR/ SPEAKING/

3、LISTENING AND VOCABULARY/PRONUNCIATION/FUNCTION AND SPEAKING/EVERYDAY ENGLISH/WRITING/CULTURE CORNER/TASK/MODULE FILE 十二部分構(gòu)成。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)目標將十二部分規(guī)劃為四個專題。各專題環(huán)環(huán)相扣，互相滲透，有效提高學(xué)生各項技能，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。專題一： 閱讀和寫作專題 INTRODUCTION/READING AND BOCABULARY/ WRITING/ TASK.(as homework)專題二： 語言知識專題 PRONUNCIATION/GRAMMAR/MODULE F

4、ILE專題三：聽說專題 SPEAKING/LISTENING AND VOCABULARY/FUNCTION AND SPEAKING /EVERYDAY ENGLISH(as homework) 專題四： 文化專題 CULTURAL CORNER主要學(xué)習(xí)方式：探究式：問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。體驗式：角色扮演，采訪活動等。合作式：通過組內(nèi)合作，提升個體能力。預(yù)期學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)層：掌握單詞重音并能正確讀出；理解并掌握本單元所學(xué)單詞、短語和句型。能夠描述自己的課堂感受，描述喜愛的老師。能力層：能夠運用本單元所學(xué)單詞、短語和句型正確表達“我喜愛的教師”和“師生關(guān)系”等話題內(nèi)容；對國內(nèi)外公私立學(xué)校不

5、同情況有所了解，并進行對比。主題學(xué)習(xí)目標（描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標）語言知識目標：1. 掌握單詞重音并能正確讀出；2. 掌握module file 詞匯；3. 學(xué)習(xí)動詞-ing 形式的用法；4. 運用本模塊所學(xué)詞匯表達偏愛；5. 描述自己的課堂感受，描述喜愛的老師。語言技能目標：聽：在對話和語段中識別新學(xué)詞匯短語；聽懂教師特征及其風(fēng)格的描述并獲取信息。說：運用所學(xué)詞匯和短語表達偏愛；運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的任務(wù)；描述好老師的特征；比較中外學(xué)校和師生關(guān)系。讀：理解介紹教師風(fēng)格和師生關(guān)系的對話和短文、獲取信息并掌握和理解作者的觀點；閱讀中能識別新學(xué)詞匯短語、動詞-ing形式和表示偏

6、愛的句型并推斷出意義；閱讀和理解來自其他途徑的相關(guān)文章。寫：在寫作中能準確運用標點符號；運用所學(xué)詞匯、短語、動詞-ing形式或表示偏愛的句型，按照要求做書面練習(xí)。學(xué)習(xí)策略：認知策略：總結(jié)和運用新學(xué)詞匯短語、動詞-ing形式和表示偏愛的句型的規(guī)律；根據(jù)現(xiàn)有知識和經(jīng)歷對介紹教學(xué)風(fēng)格的材料進行理解、分析、比較和綜合。調(diào)控策略：根據(jù)模塊問題鍛煉略讀和查讀技能，加強對思維方向的自覺控制。資源策略：通過其他資源獲取更多介紹師生關(guān)系等方面的信息。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體技術(shù)交流或展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)文化意識：學(xué)習(xí)風(fēng)格：了解國外中學(xué)生對教師風(fēng)格的要求；通過對比改進學(xué)習(xí)風(fēng)格。師生關(guān)系：通過對中外師生關(guān)系進

7、行對比，進一步促進師生關(guān)系的發(fā)展。公私立學(xué)校：通過對中外公私立學(xué)校的不同情況的了解或?qū)Ρ龋私馐澜缥幕?，增強世界意識，培養(yǎng)跨文化交際能力；情感態(tài)度：1. 加深對教師的了解和熱愛，既發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性也配合教師的教學(xué)工作，使師生關(guān)系更加融洽；2. 在小組活動中提高互助互諒的團隊意識，發(fā)揚協(xié)作精神； 3. 熱愛學(xué)校生活。對應(yīng)課標 普通高中英語課程標準（2009實驗版）語言技能目標：語言技能目標(六級)聽：1. 能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系；2. 能從聽力材料，簡單演講或討論中提取信息和觀點。說：1. 能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法；2. 能用英語進行簡單的語言實踐活動，如訪談；3

8、. 能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想象。讀：1. 能從一般文字資料中獲取主要信息； 2. 能根據(jù)閱讀目的不同，使用不同的閱讀策略； 3. 能通過不同信息渠道查找所需要信息。寫：能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達自己的意見。語言知識目標：語言知識目標(七級)1. 在口頭表達中做到語音、語調(diào)自然和流暢；2. 運用詞匯給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等；掌握描述時間、地點和方位的常用表達方式；3. 理解并掌握比較人、物體及物體的常用表達方式；4. 運用已學(xué)過的功能項目有效地表達情感、意圖和態(tài)度；5. 熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略目標（七級）認知策

9、略：1. 總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；2. 在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進行整理和歸納。調(diào)控策略：1. 根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)計劃；2. 主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；3. 創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機會；4. 學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助；5. 與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗；交際策略：1. 在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流； 2. 借助手勢和表情等非語言手段提供交際效果； 3. 通過重復(fù)或解釋等方式克服交際中的語言障礙。資源策略：1. 有效地使用字典等工具書；2通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學(xué)知識。文化意識：文化意識目標

10、（七級）1. 通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；2. 了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同；3. 了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；4. 通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。情感態(tài)度：情感態(tài)度目標（七級）；1. 保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提供英語能力的活動；2. 有正確的英語學(xué)習(xí)動機，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達；3. 在英語學(xué)習(xí)中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；4. 在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感；5. 在學(xué)習(xí)中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。主題單元問題設(shè)計1. 一個好老師應(yīng)具備什么特征？What d

11、o you think makes a good teacher?2. 中國的師生關(guān)系是怎樣的？Whats the relationship between students and teachers in China today?專題劃分專題一： 閱讀和寫作專題INTRODUCTION/ READING AND BOCABULARY /WRITING/TASK(1課時）專題二： 語言知識專題PRONUNCIATION/ GRAMMAR / MODULE FILE(1課時）專題三：聽說專題 LISTENING AND VOCABULARY/ FUNCTION AND SPEAKING / EV

12、ERYDAY ENGLISH(1課時）專題四： 文化專題CULTURAL CORNER(1課時）所需課時4課時專題三專題三 聽說專題 LISTENING AND VOCABULARY/ FUNCTION AND SPEAKING/ EVERYDAY ENGLISH所需課時1課時專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。通過聽與說的訓(xùn)練了解更多關(guān)于學(xué)校的話題，有利于進行下一專題的學(xué)習(xí)；同時將上兩個專題中所學(xué)的單詞、短語句型及語法運用到聽力策略及口語訓(xùn)練中。通過聽力活動，回答問題，小組討論，角色扮演等提高聽與說的能力，促

13、進學(xué)生對教師的理解，從而營造更融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。本專題學(xué)習(xí)目標 語言知識目標：1. 掌握module file 詞匯及動詞-ing 形式的用法；2. 運用本模塊所學(xué)詞匯表達偏愛；3. 描述自己的課堂感受，描述喜愛的老師。語言技能目標：聽：在對話和語段中識別新學(xué)詞匯短語動詞-ing形式和表示偏愛的句型并推斷出意義；聽懂教師特征及其風(fēng)格的描述并獲取信息。說：運用所學(xué)詞匯和短語表達偏愛；表達最困難和最容易的學(xué)科；運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的任務(wù)；描述好老師的特征；學(xué)習(xí)策略：1. 在聽和說的練習(xí)中培養(yǎng)獲取信息和表達信息的能力；2. 通過模仿和討論學(xué)會描述熟悉的人物，和對比分析事物的不同

14、；3. 通過模擬采訪，提高用英語進行情景交際的能力；文化意識：1. 通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；情感態(tài)度：1. 在小組活動中提高互助互諒的團隊意識，發(fā)揚協(xié)作精神；2. 保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提供英語能力的活動；3. 在英語學(xué)習(xí)中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；4. 在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感；本專題問題設(shè)計1. 你有什么好的獲取聽力信息的方法嗎？2. 你覺得材料中哪些詞匯可以為你所用？3. 如果你是老師，這種情況下你會怎么做？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源 Multimidia 常規(guī)資源Textbook &

15、 dictionary& PPT Courseware教學(xué)支撐環(huán)境A classroom with multimedia 其 他Pictures of studentsteachers學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）1以舊帶新 頭腦風(fēng)暴以學(xué)校話題為主題，發(fā)散思維，復(fù)習(xí)回顧有關(guān)學(xué)校的詞匯。設(shè)計目的：激活學(xué)生已有的知識，采取圖片和單詞相結(jié)合的方式，便于學(xué)生理解和記憶，教師此時領(lǐng)讀生詞，掃清學(xué)生的單詞障礙；同時導(dǎo)入下一步的聽力活動。2. 聽力活動 （Listening and vocabulary）聽聽力材料，做P15和P16聽力練習(xí)。設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生從聽力材料中獲取指定信息或關(guān)鍵

16、信息的能力。3. 小組討論小組合作，討論答案，分享好的提高聽力的方法。設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生判斷正誤信息的能力；培養(yǎng)小組合作意識，分享好的學(xué)習(xí)方法，共同進步。4. 個體探究 (Listening and vocabulary & Speaking & Function and speaking)通過觀察、總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)表示偏好的句型。設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生從信息中總結(jié)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5. 小組合作Would you like to have Mr Stanton as your teacher? Say why or why not?在此活動過程中，運用并鞏固之前所學(xué)詞匯和表示偏好

17、的句型。設(shè)計目的： 學(xué)習(xí)如何分析異同，如何表示偏好；培養(yǎng)表達信息的能力和用英語進行交際的能力。6猜猜看每名同學(xué)總結(jié)不同任課老師的特點或描述某任課老師行為，其他同學(xué)猜測是哪位任課老師；在描述過程中，最先正確猜出者獲勝。設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)融入實踐；為下一步角色扮演活動熱身。7. 角色扮演Suppose you are the teacher, what would you do if.? (students cheat in the exam/students keep coming late for class/students fall asleep in class/studtns dont hand in their papers/students have problems with others/students make no