人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案例文四篇-

1、2020人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案例文四篇小學(xué)教案 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的關(guān)于人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案的精選文章，歡迎大家查看閱讀，希望對你有幫助

2、! 人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案一：倒數(shù)的認(rèn)識 課題：倒數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)六全部習(xí)題。 教材簡析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。 教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)過程： 一、用漢字作比喻引入 1、師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字?“呆”把“吳”字一顛倒呢?(吞)一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如“3/4”倒過來呢?(4/3)“1/7” 倒過來呢?(

3、7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。 2、提一個(gè)開放性的問題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么? (學(xué)生各抒己見) 師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。 二、新知探索： 1、研究倒數(shù)的意義 師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。 學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問? 師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。 2、學(xué)生自主舉例，推敲方法： (1) 師：下面，請大家各自舉例加以說明。 (2) 學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。 (a、 以“真分?jǐn)?shù)”為例;如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

4、是假分?jǐn)?shù)。) (b、 以“假分?jǐn)?shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。) (c、 以“帶分?jǐn)?shù)”為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。) (d、 以“小數(shù)”為例;分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)) (e、 以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)) 學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。 3、討論“0”、“1”的情況： 1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程(因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。) 4、總結(jié)方法：(除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母

5、調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣) 三、反饋鞏固： 1、完成“練一練”。 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問：“8”的倒數(shù)是幾? 2、練習(xí)六5(判斷) 3、補(bǔ)充判斷： a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。 人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案二：圓的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。 2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。 3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。 4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 (1)學(xué)生活動(邊玩邊觀

6、察)。 球、球相碰玩具表演。線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。 教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參與，利于學(xué)習(xí)。 (2)師生對話(學(xué)生可相互討論后回答)。 教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓? 學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上都有圓。 教師：請同學(xué)們用手摸一摸，體會一下有什么感覺? 學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：閉封的、彎曲的。 教師(多媒體演示：圓形物體圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過的平面圖形，有什么不同呢? 學(xué)生：以前我們學(xué)過的

7、平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。 教師(鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生)：對，這個(gè)圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎? 學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時(shí)，教師請同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。) 教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請學(xué)生回答：你還想認(rèn)識圓的什么?學(xué)生說：還想認(rèn)識圓的圓心、直徑、半徑 這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。 二、探索新知。 (1)探究圓心 徒手畫圓。 教師請兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒

8、手畫圓，然后請同學(xué)們評一評(3個(gè)人)誰畫的圓好呢?師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。 用工具畫圓。 教師請同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。學(xué)生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。 找圓心。 學(xué)生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師放手讓學(xué)生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。) 游戲趣味題。 在操場上，體育老師在地上畫了一個(gè)大

9、圓，給同學(xué)們做游戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜歡站在什么位置呢?請你點(diǎn)出來。 教師請學(xué)生邊點(diǎn)邊說明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評說。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動，將來不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與上司相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為?！边@樣教學(xué)，生動有趣，其樂無窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松愉

10、快、積極主動。學(xué)生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。 (2)探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系。 教師：你還想知道什么? 學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系? 分組探究，合作學(xué)習(xí)。 教師提出學(xué)習(xí)活動要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。通過動手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。) 分組匯報(bào)，全班交流。(填寫學(xué)習(xí)卡) 學(xué)習(xí)卡 名稱 意 義 用字母表示 在同圓( )里 條數(shù) 長度 直徑與半徑的關(guān)系 直徑 半徑 重點(diǎn)請學(xué)生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學(xué)們評價(jià)。 操作檢驗(yàn)

11、，內(nèi)化提升。 a.考考你的判斷力。 用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。課本第87頁“做一做”(略) b.對答游戲(每兩個(gè)學(xué)生一組)：你說直徑長度，我答半徑長度;你說半徑長度，我答直徑長度。 c.邊體驗(yàn)，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。) d.合作操作探索。 畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段( )最長;你能用尺(直尺、三角板)測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑嗎? 探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自

12、我才智和展開探究活動的時(shí)空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是感知的過程，是體驗(yàn)的過程，是感悟的過程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈活運(yùn)用知識解決有關(guān)實(shí)際問題。 (3)自我習(xí)作用圓規(guī)畫圓。 學(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。(課本第87頁) 學(xué)生操作：用圓規(guī)畫圓。(自我體會，怎樣才能畫對、畫好。) 匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。適時(shí)板書：a.定長(即半徑)b.定點(diǎn)(即圓心) 操作表演，全班共賞。 a.按要求畫圓。 a.半徑2厘米 b.半徑2.5厘米 c.直徑4厘米 (比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么?) b.按要求

13、畫圓，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師請學(xué)生畫3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置;半徑?jīng)Q定圓的大小。) c.體育老師在操場上的圓怎樣畫?(學(xué)生討論，全班交流。) 學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，主要通過學(xué)生的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)到畫圓的方法;動手畫圓體驗(yàn)畫法，掌握畫法;操作練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。 三、課堂小結(jié)。 教師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么?怎么知道的?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么? 四、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。 教師：一個(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請大家設(shè)計(jì)由圓(或圓和其它平

14、面圖形)組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流。 人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案三：統(tǒng)計(jì) 一、展示課前調(diào)查結(jié)果，全班交流匯報(bào) 1、誰愿意把你收到的有關(guān)人民幣儲蓄、教育儲蓄及國債的相關(guān)信息和大家交流一下? 2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來看一看。 (1)現(xiàn)行利率表 (2)教育儲蓄 (3)國債、國庫券 二、結(jié)合實(shí)例 探討方案 同學(xué)們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無不望子成龍。對于你們來說當(dāng)前最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)習(xí)) 是呀，然而未來的教育花銷可不是一個(gè)小數(shù)目，父母需要提前為你做準(zhǔn)備。這節(jié)課就讓我們運(yùn)用儲蓄的知識幫父母解決一個(gè)關(guān)系到我們每個(gè)人的實(shí)際問題。 1、首先請大家算一

15、算，如果從小學(xué)畢業(yè)算起你大約還有多長時(shí)間才能上大學(xué)呢? 2、為了你們能順利的走入大學(xué)校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學(xué)的話，你覺得從什么時(shí)間開始存?怎樣存收益比較大呢?誰愿意說一說?(能說出你的理由嗎?) (1)獨(dú)立思考，試一試。 (2)合作交流，議一議。 (3)再次匯報(bào)。 3、通過同學(xué)們的發(fā)言，看得出來：解決這個(gè)問題我們要明確以下幾點(diǎn)(1)什么時(shí)間開始存，存期多長時(shí)間?(2)每一次存款的本金都是多少?(3)每一次存款的利率是多少? (4)如果是教育儲蓄的話，你還要注意每份錄取通知書只能用一次，所以你一定要掐好時(shí)間。 4、下面就請同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真的算一算，到底怎樣存收益

16、比較大。每組的四名同學(xué)可以分別選擇幾種不同的方案進(jìn)行計(jì)算，便于對比。 預(yù)設(shè)方案： (1)教育三年+教育三年 3377.24 0 13377.24 (2)國債三年+教育三年 3557.67 0 13557.67 (3)國債三年+國債三年 3740.53 0 13740.53 (4)教育六年 3456 0 13456 (5)國債五年+教育一年 3684.68 0 13684.68 (6)國債五年+教育一年+定期半年+活期 至少3906.99 0 至少13906.99 (7)國債三年+國債三年+定期半年+活期 至少3963.74 0 至少13963.74 5、那么，現(xiàn)在你能給媽媽提出什么建議?你的根

17、據(jù)是什么? 三、實(shí)際應(yīng)用 鞏固練習(xí) 銀行存款定期一年利率3.87% ，到期繳納利息稅5% 。 銀行存款定期一年利率5.22% ，到期繳納利息稅5% 。 國庫券定期三年利率3.14% ，到期不繳納利息稅。 李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回多少元? 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何存款才能獲得的收益，初步了解了合理理財(cái)。希望同學(xué)們幫助父母設(shè)計(jì)存款方案，并把你的理由講給他們聽。 人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案四：按比分配解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第54頁例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能在實(shí)例的分析

18、中理解按比分配的實(shí)際意義。 2.初步掌握按比分配的解題方法，運(yùn)用所學(xué)知識解決按比分配的實(shí)際問題。 3.通過貼近學(xué)生生活的實(shí)例學(xué)習(xí)，在觀察、研討、交流中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解按比分配的意義，能運(yùn)用比的意義解決按比分配的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 自主探索解決按比分配實(shí)際問題的策略，能運(yùn)用不同的方法多角度解決按比分配的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 課件出示：女生與男生的人數(shù)比是5:7。 師：“女生和男生的人數(shù)比是5:7”，從這句話中，你得到了哪些信息? 【設(shè)計(jì)意圖】一條簡單的現(xiàn)實(shí)生活信息，不但使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

19、而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 二、實(shí)例探究 (一)自主探索 1.出示：六(2)班一共有48人，女生與男生的人數(shù)比是5:7。 師：根據(jù)這兩條信息，你能求出什么?男生、女生各有多少人呢?你會算嗎? 2.學(xué)生獨(dú)立嘗試。 3.同桌交流。 師：與同桌交流一下你的想法和做法，有不同的方法都可以寫下來。(教師巡視指導(dǎo)) 4.匯報(bào) 請不同做法的學(xué)生上臺板演，交流匯報(bào)。 預(yù)設(shè)(1)：48(5+7)=4(人); 女生：45=20(人); 男生：47=28(人)。 師：介紹一下你的想法吧。第一步求的是什么?第二步和第三步分別是什么意思?這種方法是先求什么?再算什么? 師：還有不同的解決方法嗎? 預(yù)設(shè)(2

20、)：女生： (人); 男生： (人)。 師：這種方法中， 是什么意思? 呢? 5.小結(jié)：剛才同學(xué)們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，我們再一起來看看(配合課件演示)。 方法一是根據(jù)比的意義，看看一共分成幾份，先求出一份的數(shù)量，再算幾份的數(shù)量;方法二是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，看看男生、女生各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)的知識來解決。這兩種方法都不失為好方法，你更喜歡哪種方法?為什么? 【設(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，沒有直接用書本上的例題，而是用了班級男生、女生人數(shù)比這一實(shí)際情況。因?yàn)槭菍W(xué)生非常熟悉的事例，所以學(xué)生很樂意去探索、交流、實(shí)踐。這樣的設(shè)計(jì)不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (二)

21、揭示課題 師：像上題這樣，把數(shù)量按一定的比來進(jìn)行分配的方法叫做按比分配。今天我們就一起學(xué)習(xí)按比分配。(板書課題：按比分配) (三)實(shí)踐嘗試 出示例2：這是某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶，瓶子上標(biāo)明的比表示濃縮液和水的體積之比。按照這些比，可以配制出不同濃度的稀釋液。 1.閱讀與理解。 濃縮液和稀釋液指的是什么?(濃縮液是純清潔劑，稀釋液是加水之后的清潔劑。) 師：你能用剛才的方法解決這一問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立解題，交流匯報(bào)。) 2.分析與解答。 預(yù)設(shè)(1)：每份是5005=100(mL)，濃縮液有1001=100(mL)，水有1004=400(mL)。 師：這里的5表示什么?(把總體積平均分成5份。)

22、預(yù)設(shè)(2)：濃縮液有 (mL)，水有 (mL)。 師： 表示什么?(濃縮液占總體積的 ;) 呢?(水占總體積的 。) 3.回顧與反思。 師：可以用怎樣的方法對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證? 預(yù)設(shè)：看濃縮液與水的比是不是等于1:4。 小結(jié)：體現(xiàn)在問題解決的過程中，要看清楚1:4到底是哪兩個(gè)量之間的比。 【設(shè)計(jì)意圖】把書上的例2作為嘗試題，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流，最后進(jìn)行小結(jié)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立審題、分析的能力，而且進(jìn)一步加深對兩種方法的理解，讓學(xué)生初嘗成功的樂趣。 三、實(shí)踐應(yīng)用 (一)基本練習(xí) 1.師：打開教材第55頁，看第一題。 (1)師：用自己喜歡的方法獨(dú)立算一算，看誰算得又快又對。 (2)交流：說說你的方法。 2.出示：李伯伯家里的菜地共800平方米，他準(zhǔn)備種黃瓜和茄子。 師：請你來設(shè)計(jì)一下，可以怎么分配? 預(yù)設(shè)一：1:1。 師：如果按1:1分配，那么種黃瓜和茄子的面積分別是多少平方米?(學(xué)生自主計(jì)算) 師：通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)按1:1分配其實(shí)就是我們以前學(xué)過的“平均分”。是的，平均分就是按1:1分配，是按比分配中的特例。 對于其余各種分配方法，都讓學(xué)生快速算一算再交流。 (二)發(fā)展提高 1.師：增加點(diǎn)難度行不行?我把這一題變一下。 出示教材第56頁第7題：李伯伯家里的菜地共800平方米，他準(zhǔn)備用 種西紅柿，剩下的按2：1的面積比種黃瓜和茄子。三種蔬菜的面積分別是多少平方米? (1)比較：