幼兒園大班科學教案設計范例-

1、2020幼兒園大班科學教案設計范例小學教案 匯報人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。以下是小編為大家精心整

2、理的幼兒園大班科學教育教案內容，歡迎大家閱讀。 【篇一】幼兒園大班科學教案：昆蟲 活動目標： 1、認識常見昆蟲的名稱和特征。 2、感受昆蟲世界的奧妙。 3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲的能力。 4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。 5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 活動準備： 1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。 2、多媒體制作昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。 活動重難點： 1、根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲。 2、觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。 活動過程： 一、喚起回憶。 參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。 二、學當昆蟲小博士 1、挑

3、戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰? 2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征) 交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。 3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害? 快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲? 哪些昆蟲躲在里面? 再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲? 4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起? 出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。 三、建造昆蟲館 1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。 2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征，

4、并一一貼在展示板上。 3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。 (教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。) 4、共同對照檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲館?！?(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。) 5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。 活動反思： 昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望?；顒又?，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極

5、地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現(xiàn)與認識。讓活動變得更加生動 【篇二】幼兒園大班科學教案：小火箭上天 一、活動目標： 1、在嘗試探索中感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。 2、有主動探究的意識，體驗科學探索的樂趣。 二、活動準備： 1、物質準備： 紅、綠小火箭人手一個(大可樂瓶上蓋一個紙做的圓錐體)。 2、經驗準備： 幼兒對空氣已有初步的認識與了解。 三、活動過程： 1、 探索小火箭上天的方法。 1)談話引題： 教師：前段時間我們中國有一艘“神舟七號”飛船飛上太空了，你們知道是誰把它送上太空的呀? 教師：上個星期我們也做了很多

6、的火箭，還幫小火箭準備了發(fā)射器，那我們的小火箭能不能飛上天呢?我們一起去試一試，想出各種辦法讓小火箭飛上天。注意試的時候要讓你的發(fā)射器穩(wěn)穩(wěn)的站在地上，不要東倒西歪。 2)提供可樂瓶及紙制圓錐體，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。 交流：你的小火箭飛上天了嗎?你用了什么方法? 幼兒演示小火箭上天的各種方法。 教師：你覺得是哪一種方法最容易讓小火箭飛上天? 幼兒驗證性實驗。(同時用雙手重重地拍打可樂瓶兩側，小火箭就會飛上天。) 2、探索小火箭上天的原因。 1)提問：為什么我們拍瓶子小火箭就能飛起來?是誰把小火箭送上天的? 幼兒猜想討論。 2)幼兒蓋上瓶蓋，再用力拍瓶子。 教師：到底是什么原因呢?我們

7、現(xiàn)在把瓶蓋蓋起來擰緊，再來玩一玩小火箭上天的游戲，看看這次小火箭會怎么樣? 幼兒探索。 交流：小火箭還能飛起來嗎?為什么? 教師總結：原來是瓶子里充滿著空氣，不蓋瓶蓋的時候，我們用力的拍瓶子，瓶子里的空氣就會跑出來產生一股風，把瓶口的小火箭沖到天上去，小火箭就飛上天了。蓋子蓋緊后，瓶子里的空氣流不出來，所以小火箭就飛不起來了。所以是空氣把小火箭送上天的。 3、探索如何讓火箭飛得高。 1)幼兒兩個兩個比一比，誰的火箭飛得高。 啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢? 2)幼兒操作驗證，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關系。 教師總結：拍的力氣大，火箭就飛得高。 4、延伸活

8、動 椅子底下還有一種綠色的小火箭，它想跟紅色小火箭比一比誰飛得高。這次請小朋友用一樣大的力氣先試紅色的，再試綠色的，看看哪個飛得高?想想為什么? 幼兒探索。 設疑：為什么用同樣的力氣拍瓶子紅色的小火箭飛得高?綠色的小火箭飛得低?這個問題請你們回家去試一試、想一想，跟爸爸媽媽一起去查查資料。 【篇三】幼兒園大班科學教案：彩光變變變 活動目標 1.激發(fā)探索光的興趣。 2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。 3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。 活動準備 手電筒幼兒每人一個，并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈

9、光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。 活動實錄與分析 一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。 提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光? 二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。) 1.看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。) 2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢? 3.小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了) 4.我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。 5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。 分析：教師

10、讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。 三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。) 1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具) 2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢? 3.實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動) 4.我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。 5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我

11、的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。 分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。 四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。 幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。 五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。 活動延伸 教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。 活動反思 剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。 最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動

12、過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。 事實證明，追隨幼兒興趣，根

13、據幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經驗。 【篇四】幼兒園大班科學教案：小小的苔蘚 活動目標： 1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。 2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。 3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。 活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。 活動過程： 一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問： 誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢? 今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。 二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。 三、交流經驗 你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。) 請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉? 四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。 五、梳理經驗： 1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境