安遠東江源小學葉艷紅互聯(lián)網(wǎng)教案

1、第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連桂林，桂林山水印童心 人教版語文教材四年級下冊第一單元桂林山水教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生： 小學 2，學科：語文3、課時：第一課時4、學生課前準備：1）正確、流利朗讀課文2）查找有關(guān)桂林風光的資料3）準備自己在自學中遇到的問題。二、 教學課題教養(yǎng)方面：1、認讀本課4個字。2、朗讀課文，掌握本文的寫作特點。學會比喻、排比等修辭手法。3、背誦課文教育方面：1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。發(fā)展方面：1、體會修辭的好處。2、培養(yǎng)學生的想象能力、審美能力、語言表達能力。3、小組學習，培養(yǎng)孩子的合作

2、探究能力。三、教材分析桂林山水是人教版小學語文第八冊第一單元中的第二課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序?qū)懙?。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。四、教學方法1、感受語言美。抓住課文中桂林山水的特點，引導學生學習作者展開豐富想象，應(yīng)用排比和比喻的修辭手法生動形象的描寫事物。著重培養(yǎng)學生的朗讀能力，學習品味語言文字的美。2、體味風景美。由于學生不能親臨桂林看到山水的美，教學中通

3、過互聯(lián)網(wǎng)收集的視屏、圖片資料來達到縮短時空創(chuàng)設(shè)情境，促進理解，加深體驗。3、陶冶情感美。根據(jù)教學過程的需要，對課文中的精彩語段和經(jīng)典詞句，采用多種形式進行朗讀訓練。讓學生在讀中品味祖國的河山的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國山川的思想感情，陶冶愛美情趣。五、教學重點了解桂林山水的特點；學習作者應(yīng)用排比和比喻的修辭手法生動形象的描寫事物的方法。六、教學過程一、觀賞桂林風光圖，激趣導入新課1、師：同學們，今天，老師將帶大家去游覽一處“五A”級的世界著名風景區(qū)。請慢慢欣賞哦！【百度桂林風光圖片】/i?ct=&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=al

4、a0&pv=&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs8（學生靜靜的觀賞。）師：說說你欣賞后的感受。師：你知道這是哪兒的美景嗎？板書：桂林山水。你是怎么知道的？生：展示課前查找的相關(guān)資料。2、相機出示桂林資料?！景俣人阉?桂林簡介】/photo/【設(shè)計意圖】用美麗的風光引領(lǐng)孩子們走進桂林山水的神韻之中，激起孩子的欣賞美的靈感。有效的激發(fā)孩子的學習興趣。二、師生共同設(shè)定教學目標。孩子們，我們可以怎樣來學習這篇課文？預設(shè)：讀懂課文，感受課文中描寫的美景?？?/p>

5、看作者是怎樣把桂林山水的美寫出來的。有感情地朗讀課文。課文寫得很美，我們還要把它背下來。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1、出示學習任務(wù)：小組學習。任務(wù)：課文寫了桂林的那些美景。方法：先讀，再找畫，最后組內(nèi)交流。2、展示。（寫了漓江的水和桂林山的美麗景色）小組展示朗讀2、3自然段。初步感受山水的美?！驹O(shè)計意圖】課文條理分明，學生容易讀懂，采用小組合作學習的方法，讓學生有成就感。有助于激發(fā)孩子合作學習的欲望四、細讀課文，感受景色美，品味語言美。（一）導學“漓江水”部分師：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的

6、平樂縣，全長有170多千米。那漓江水有什么特點? 作者又是怎樣寫的？1、小組內(nèi)按要求讀第2自然段。（步驟：讀-畫-組內(nèi)交流）2、展示。(靜、清、綠)賞水之“靜”。 1）引導學生看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？出示：“漓江的水”圖。讓同學們體會漓江水的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。3、賞水之“清”。1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么

7、程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？請看仔細了?！景俣葓D片】/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE演示“水中倒影”2）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了更深的感受，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。3）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？4）齊背。4、賞水之“綠”。1）“無瑕的翡翠”是什么意思？為什么作者要把水比作無瑕的翡翠？桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山

8、上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ 5、學習寫法。1）這連讀描寫三個特點句子是幾個句子？一個還是三個？你是怎么看出來的？師：像這樣把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起的寫法叫排比。這個長句就叫做排比句。學寫排比句：我喜歡大海、西湖和漓江。（改寫為排比句）2）你還知道采用了什么修辭手法？（比喻）3）找一找，讀一讀。并說說作者這樣寫的好處?！驹O(shè)計意圖】通過課文朗讀，欣賞風光圖，誘發(fā)學生對漓江水的親身體驗，體味課文的節(jié)奏韻味，學生不僅獲得了視覺美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意會其理，產(chǎn)生審美情感。（二）自學“

9、桂林山”部分1、師：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而錯過了兩岸美不勝收的山呀！請仿照第2自然段的學習方法小組學習第3 自然段2、學生自學，教師巡視，相機點撥。3、展示學習成果。桂林的山有什么特點？文中怎樣來描寫的？1）齊讀“奇”一句。 桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇?。　?）、結(jié)合圖片，讓學生理解山之“秀、險”?！景俣葓D片】/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%

10、BD#pn=03、小結(jié)寫法：比喻、排比。【設(shè)計意圖】“授之于魚，不如授之于漁”本文2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同。采用仿學第2自然段的方法自學第3自然段，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力，又節(jié)省了教學時間。（三）、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？2、理解“連綿的畫卷”。什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖.【百度搜索】/area/1-01-06-13-01師：由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠

11、帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。3、齊讀全段。4、配樂欣賞：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。 板書：舟行碧波上，人在畫中游【百度視屏配樂朗誦】/v_playlist/fo1p8.html【設(shè)計意圖】緊緊抓住“舟行碧波上，人在畫中游”，引導學生在反復誦讀中，感受著清新活潑的文字，品味著作者的意趣，從而得到美的體驗，感到課文語言如同己出，吟誦如吐心語。五、總結(jié)升華。1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？像（讓學生暢所欲言，贊

12、美祖國美麗的山河）最后我們再一同去飽覽那迷人的桂林美景吧！【百度視屏桂林山水風光】/v_playlist/fo1p0.html 【設(shè)計意圖】從山水中來，到山水中去。讓桂林的美景深深的映在孩子的心中。升華孩子的審美情趣。激發(fā)孩子熱愛祖國山山水水的情感。六、作業(yè)。1、摘抄文中的優(yōu)美句子。2、背誦課文3、根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇桂林山水導游詞七、板書設(shè)計八、教學反思桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，教學時，我讓學生走進誘人的山水畫面，品味優(yōu)美的語言，放飛孩子的想象。在朗讀和賞析中，讓學生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險。置身于這樣的美麗的景色，朗讀著如此優(yōu)美的語言，體驗著人與自然和諧共存的美妙。這樣的學習使學生得到了讀的甜蜜，美的陶冶。教完本課后，我對語文課堂有了新的認識：1。語文教學一定