學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)制度

1、.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)制度學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐所達(dá)到的實(shí)際水平具有診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。通過評(píng)價(jià)事實(shí)求是地對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)或否定批評(píng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和諧發(fā)展。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀，這樣才能培養(yǎng)“四有”新人，為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括一般性發(fā)展目標(biāo)，其基本素質(zhì)的指標(biāo)有：1、培養(yǎng)內(nèi)容：（1）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的習(xí)慣（2）良好的書寫習(xí)慣（3）預(yù)習(xí)

2、的習(xí)慣 （4）參與課堂的習(xí)慣 （5）積極探究的習(xí)慣 (6)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 (7)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣(8)練后反思的習(xí)慣 (9)積極應(yīng)考的習(xí)慣 (10)切磋交流的習(xí)慣（11）總結(jié)歸納的習(xí)慣 （12）課外閱讀、記讀書筆記的習(xí)慣（13）記日記的習(xí)慣2、能力目標(biāo)：（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；（2）能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；（3）能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問題；（4）具有初步的探索與創(chuàng)新精神；（5）能與他人或群體一起確立目標(biāo)，并合作實(shí)踐努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；（6）能約束和評(píng)價(jià)自己的行為，能適應(yīng)各種場(chǎng)合各種活動(dòng)。二、評(píng)價(jià)方

3、法及形式（一）評(píng)價(jià)方法。由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)采用觀察法、測(cè)驗(yàn)法，檢查作業(yè)法，每學(xué)期集中總結(jié)匯報(bào)一次，作為評(píng)選良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)兵的依據(jù)。1、自己評(píng)：在老師指導(dǎo)下，每學(xué)期學(xué)生對(duì)自己各科的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣逐項(xiàng)按內(nèi)容要求實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn)，按著各類評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)，填入成長(zhǎng)記錄袋中。2、同學(xué)評(píng)：每學(xué)期由班主任集中組織一次“面對(duì)面評(píng)價(jià)”活動(dòng)?；顒?dòng)形式不拘一格，可采取“班組結(jié)合式”評(píng)價(jià)方式。主要流程：自我評(píng)價(jià)（實(shí)事求是評(píng)自我）小組互評(píng)（三言兩語(yǔ)話同學(xué)）全班共評(píng)（公正客觀評(píng)同學(xué)）班主任總結(jié)（點(diǎn)評(píng)激勵(lì)提希望）。通過自我認(rèn)格、小組評(píng)格、全班定格，發(fā)揮小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)以及全體學(xué)生的評(píng)價(jià)主題作用，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度、效度和透

4、明度，達(dá)到改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一致，共同提高的目的。3、師評(píng)：班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察了解，并注意聽取其他老師的意見，對(duì)學(xué)生逐人、逐項(xiàng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，或?qū)懗龀錆M關(guān)愛、期望、激勵(lì)性的操行評(píng)語(yǔ)。每學(xué)期進(jìn)行兩次。4、家評(píng)：由家長(zhǎng)或代管人員按內(nèi)容要求，對(duì)孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)認(rèn)真逐項(xiàng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定等級(jí)或?qū)懗霾傩性u(píng)語(yǔ)，填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)前，教師要通過不同形式跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系（召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等），做好評(píng)價(jià)指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子，力爭(zhēng)客觀地對(duì)孩子行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。每學(xué)期進(jìn)行一次。（二）評(píng)價(jià)形式：1、形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是直

5、接指向正在進(jìn)行的教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面或是針對(duì)一個(gè)教育過程的即時(shí)性評(píng)價(jià)。如一堂課，一個(gè)單元，一次活動(dòng)等。對(duì)結(jié)果給評(píng)價(jià)意味著終結(jié)性；對(duì)過程評(píng)價(jià)則暗示著還有改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。能夠補(bǔ)救教學(xué)，評(píng)價(jià)自我，完善自我。老師要注重形成性評(píng)價(jià)的過程評(píng)價(jià)，屆時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，把評(píng)價(jià)的等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、結(jié)果等記入學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、“家校聯(lián)系卡”等。教師要把此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃中、教學(xué)方案中。2、總結(jié)性評(píng)價(jià)。要穿越時(shí)空，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，圍繞身體、認(rèn)知、情感、意志、愛好、特長(zhǎng)等方面的發(fā)展，進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)來源于自評(píng)，生成于民主；寫操行評(píng)語(yǔ)注意體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性。特別在認(rèn)知發(fā)

6、展上，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)成績(jī)，淡化橫向比較，注意縱向比較，從不同起點(diǎn)開始看前后發(fā)展變化，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。如采取“立標(biāo)桿求比值”的方法，進(jìn)行縱向比較更具有激勵(lì)性。3、檔案袋評(píng)價(jià)。這是一種與學(xué)生相伴的記錄學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)的寫實(shí)性的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)獲得成功的能力。學(xué)習(xí)等級(jí)評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、體育、藝術(shù)活動(dòng)記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄、反思記錄?？捎蓪W(xué)生自己、班主任和各學(xué)科教師共同做出良好的設(shè)計(jì)，求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行操作。通過期末召開學(xué)業(yè)成果展示會(huì)、評(píng)價(jià)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師看到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)發(fā)展快樂、受到肯定與獎(jiǎng)賞的自豪，真正發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋發(fā)展性功能。三、評(píng)價(jià)原則1、整體性原則：通過對(duì)學(xué)生全方位評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生朝著整體優(yōu)化目標(biāo)發(fā)展，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容要求與評(píng)價(jià)過程的整體性，評(píng)價(jià)實(shí)施的多元性，發(fā)展評(píng)價(jià)的整合功能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2、主體性原則：評(píng)價(jià)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要善于啟發(fā)學(xué)生、組織學(xué)生自主地開展評(píng)價(jià)，使他律變自律，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、教育性原則：評(píng)價(jià)要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，積極引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的道