心理健康教育與德育的區(qū)別與聯(lián)系

1、.心理健康教育與德育的區(qū)別與聯(lián)系心理健康教育與德育是學校教育工作的兩個重要方面，既不能互相取代,也不能互相包容,但又可以相互彌補,互相滲透。正確認識和把握心理健康教育與德育之問的區(qū)別和聯(lián)系,實現(xiàn)二者的有機結合,可以更好地促進學生的全面發(fā)展。一、心理健康教育與德育的區(qū)別第一,教育內容不同。心理教育主要面向獨立的個體,它通過各種各樣符合心理特點的方式、方法來實現(xiàn)個體的心理健康,使個人的潛能得以充分發(fā)揮，主要包括人際關系、情感問題、人格問題、心理障礙的矯治等內容。而品德教育則是以促進社會安定與進步為目的,使每個人都按特定時期社會的要求發(fā)展,從而推動整個社會向著同一目標前進，如愛國主義、集體主義、社會

2、主義的思想道德觀念的培養(yǎng)。第二,教育方法不同。心理教育不排除團體講座、間接咨詢等方式,但最主要的方法是個別交談,在交談中使之宣泄,咨詢者注重對來訪者的同情、理解、傾聽與溝通,通過采用一些特殊的心理學方法和技術,如心理測驗、精神分析、行為矯正來疏導,巧解心結;品德教育雖有個別交談方式,但常用的是講課、報告、討論、參觀、訪問、批評表揚等形式，重視言傳身教。第三,教育原則不同。心理教育遵循自愿的原則,來訪者都有強烈的尋求幫助的渴望,對咨詢者所提供的“幫助”接受得比較順暢。德育雖也幫助對方解決思想認識問題,但是提倡主動出擊,積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。可見，心理教育與品德教育是兩回事。不要以為有思想政治教

3、育課,就可以解決心理問題,當然,也不可以心理健康教育代替德育。二、心理健康教育與德育的聯(lián)系第一,心理教育有利于提高德育工作的針對性。在學校德育工作中,由于在思想認識上缺乏對青少年學生心理特點的準確把握和心理規(guī)律的深刻認識,因此在德育工作實踐中常有把學生身心發(fā)展成長過程中表現(xiàn)出來的一些認識偏差、情感失調、過失行為一概歸結為道德品質問題,甚至思想政策問題。這種德育工作簡單化、成人化的傾向,不但給學生帶來了“成長的煩惱”,而且給德育工作的名譽與實效造成了不良影響。把心理教育引入學校德育工作中,有利于避免這些不良傾向及其影響。心理教育正是在這一點上使德育工作更加切合青少年學生的實際。第二,心理教育有利

4、于提高德育工作的科學性。心理教育依據(jù)心理學科學的方法和技術,遵循平等、真誠、無條件積極關注之原則,使之能與學生建立心心相印的良好關系,從而能夠更好地體察學生內心,傾聽學生在“心靈不設防”時的訴說,并且運用心理學的知識分析研究學生在道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等心理品質上的發(fā)展水平及心理障礙,從而能夠為學校德育工作提供可靠的依據(jù),特別有利于后進生的轉化。第三,心理教育有利于提高德育工作的實效性。德育工作實效性的高低,關鍵在于學生能否把德育的要求內化為自己的信念與情感。學校德育的每一項工作幾乎都不可避免地受到現(xiàn)實生活中假、惡、丑的干擾，這些干擾反映到青少年學生的頭腦里,就造成了學生的心理矛盾、心理問題和心理障礙,削弱甚至抵消德育工作的效能。心理健康教育著重于個體認識、情感、意志、氣質、性格的培養(yǎng)與發(fā)展,能排除不良心