廟壩鎮(zhèn)中心完小課程實施方案

1、廟壩鎮(zhèn)中心完小課程實施方案一、學校背景分析1學校概況廟壩鎮(zhèn)中心完小始建于1937年，地處廟壩鎮(zhèn)街子。學校傳承廟壩濃厚的文化底蘊，遵循“讓六年影響一生，用知識成就未來”的教育理念，先后被評為市級現(xiàn)代教育管理示范學校，鹽津縣先進學校、平安校園。目前學校任課教師30名，其中小學高級教師20名,大專以上學歷教師29人 ,45周歲以下中青年教師29人.縣級骨干教師5名。 2教學優(yōu)勢1、教師師德高尚，熱愛學生，樂于奉獻。學?，F(xiàn)有黨員6人。在黨員、積極分子教師的帶動下，形成了一支熱愛學生、樂于奉獻，具有較強凝聚力的教師隊伍。2、教師工作兢兢業(yè)業(yè)，積極進取。3、學校在課改實踐中，積累了一定的教學和改革經(jīng)驗。學

2、校也曾多次承擔縣、鄉(xiāng)的公開教學展示活動，是高效課堂的試點學校，大部分教師能適應和勝任教學改革的要求。3. 存在問題1、教學設備落后。2、教師教育觀念落后。3、教師培訓不到位。4、領導者素質(zhì)不高。5、課程資源缺乏。6、教師自研的時間和空間受限。7、學生對新課程教學形式一時難以適應。8、綜合學科教師奇缺。9、管理制度滯后。10、實施新課程的氛圍尚未形成等制約著我校新課程改革的實施。11、如何對學生進行思想道德教育，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣和文明的行為習慣，是學校亟須解決的命題。二、課程目標1、學生培養(yǎng)目標培養(yǎng)誠信明理、樂學善思、健康向上的新時代陽光型學生。使學生具有良好的衛(wèi)生習慣和健身習慣；能夠

3、遵守學校的行為規(guī)范要求，誠實守信、尊師愛友、熱心公益；掌握各類學習科目的基礎知識，具有良好的學習態(tài)度和學習習慣；具有探究意識和動手操作的習慣，積極參與各種家庭、學校和社會活動。2、教師發(fā)展目標知道課程教材改革的時代背景，熟悉課程理念，了解課程目標和課程結構。在課程實施中，教師會精心組織教學內(nèi)容和教學過程；能充分利用教育資源。在教育教學過程中，關注學生的已有經(jīng)驗和興趣愛好、個性特長等發(fā)展特點。教師會解讀教材，并在此基礎上靈活使用教材。教師掌握基本的信息技術，善于把信息技術與學科教學充分整合。教師提升自己的人文素養(yǎng)，以此來熏陶學生。3、課程建設目標積極落實好基礎型、拓展型和探究型三類課程。根據(jù)學校

4、實際，適切地開發(fā)校本課程，豐富學校拓展課的內(nèi)涵。三、課程實施（一）基礎型課程A.課程目標1根據(jù)云南省基礎型課程課時、內(nèi)容要求說明，認真執(zhí)行課程計劃，開足開齊每一門課程。2根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。3深化課堂教學改革，突出“教師為主導，學生為主體，思維為核心，育人為目的”的課堂教學模式。4加強對教學工作的管理，努力提高教學質(zhì)量。以多種形式激發(fā)課堂教學的生機和活力，以人的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。5以“輕負擔、高質(zhì)量”的理念進行課堂改革，注重對教材的挖掘，設計針對性的課堂練習，使學生的作業(yè)量適宜，減輕學生

5、過重的課業(yè)負擔。6落實各學科各單元的教學要求，改革課堂教學，循求規(guī)律，穩(wěn)定地提升學校教學質(zhì)量。7語文、英語、品社、科學、音樂、美術、體健等課程要充分發(fā)揮人文精神教育的優(yōu)勢，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，融合生命教育的內(nèi)容，讓學生在賞心悅目中體驗我國民族歷史文化的經(jīng)久魅力。8數(shù)學、信息技術、勞動技術、科學等課程要加強以科學知識、科學方法、科學思想和科學精神為主要內(nèi)容的教育，體現(xiàn)民族精神在中華文明發(fā)展進程中的重要作用。B課程內(nèi)容及課時安排課 程、科 目周課時一年級二年級三年級四年級五年級六年級基礎型課程語 文999999數(shù) 學666666英 語2222科 學2222品德與社會22222唱游/音樂

6、222222美 術222222體育與健身333333信息科技1111勞動技術222222周課時數(shù)262630303030（二）拓展型課程A課程目標：1培養(yǎng)學生具有初步的選擇意識，并能根據(jù)自身的愛好、運用已有的知識和技能，解決日常生活中的一些簡單問題。2培養(yǎng)學生自主學習的能力，收集、處理和運用信息的能力，3培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，初步的表達、交流和合作的能力。4培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的興趣愛好。5培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神，科學探究的興趣，實事求是的科學態(tài)度，認真負責與謙虛反思的學習態(tài)度。B課程內(nèi)容拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。1限定拓

7、展課程（1）專題教育：是學校依據(jù)國家要求設置專項教育內(nèi)容的教學科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。（2）綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務、班隊等活動。（附表）廟壩鎮(zhèn)中心完小學限定拓展科目設置類別學習領域科目名稱限定拓展課程專題教育安全教育消防安全教育、交通安全教育等環(huán)境教育環(huán)境教育讀本國防教育國防教育健康教育健康教育禁毒教育珍愛生命，遠離毒品法制教育法制教育宣傳周行為規(guī)范教育小學生行為規(guī)范教育讀本綜合實踐活動校園文化活動入學典禮、開學典禮、“六一”慶祝會、“我運動我快樂”小運會、“奇思妙想”科技節(jié)、“放

8、飛夢想”藝術節(jié)、畢業(yè)典禮自我服務與公益勞動小崗位（值勤員、領操員、圖書管理員、行為規(guī)范示范員、推普員、衛(wèi)生員）班隊會活動班隊會、隊課、入隊入團儀式社會服務創(chuàng)建文明城區(qū)撿拾白色垃圾*社會實踐春秋游、傳統(tǒng)教育、月主題活動2自主拓展課程自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成，是學校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學校特點和條件的拓展型課程。拓展型課程和探究型課程以校本課程為主。在校本課程的設置時，我們考慮要與學生年齡特點、學習狀況、地方資

9、源、學校特色、師資特長等相結合，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，共開發(fā)了十多種微型課程，使得學生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、凸現(xiàn)學校特色。拓展型課程以興趣大課的形式組建校隊和年級隊，學校根據(jù)學生的年齡、興趣特點設置了“古詩欣賞”、“古詩吟誦”“合唱”、“舞蹈”“武術”、“十字繡”等十多種微型課程。根據(jù)學校師資與外聘相結合的方法，在學校開展。（附表）廟壩鎮(zhèn)中心完小自主拓展科目設置課程類別科目名稱適用年級授課教師藝術硬筆書法一、二、三、四、五、六年級周禮全、周仁永繪畫一、二、三、四、五、六年級田順吉舞蹈一六年級外聘折紙一、二年級田順吉鋼琴一-六年級郭林軟筆書法三、四、五、六年級周禮全、周仁永十字繡三-

10、六年級外聘合唱三、四、年級郭林體育象棋四、五年級羅世端短繩三、四年級梁永會武術四、五年級高發(fā)勇籃球四-六年級高發(fā)勇人文鼓號隊三-六年級郭林閱讀賞析三-六年級唐光群 王仕鳳紅領巾廣播三-六年級田順吉學科應用英語口語三-六年級付開榮通用英語三-六年級付開榮朗誦三-六年級王仕鳳、湖澤巧（三） 探究型課程1、探究型課程為學校課程建設提供了很大的空間，要提高課程建設的意識，明確探究型課程建設是學校和教師任務之一，注意在分析學校情況和開發(fā)課程資源的基礎上，使探究型課程建設具有地方和學校的特色。2、要明確課程實施的方式、要求，小學階段主要以主題探究活動的方式，來達到體驗探究的要求。要根據(jù)課程計劃的要求、學校

11、的條件和校內(nèi)外教育資源的狀況，選擇適當?shù)膬?nèi)容。3、要注意尊重學生的興趣、愛好，發(fā)揮學生和教師的特長，體現(xiàn)學校的特色。學校充分利用廟壩地域優(yōu)勢，開發(fā)，”這一具有地方特色、服務與社區(qū)的地方課程，學校創(chuàng)編了“”校本教材，引導學生為廟壩日新月異的變化發(fā)展而驕傲，身為一名小主人而自豪。用好兩本校本教材校史讀本回顧往昔 展望未來、學校簡史了解歷史 傳承歷史。本年度，學校將校本課程排入課表，組織教師進行研討，在教學研究過程中，不斷生成新目標、新問題、新內(nèi)容，及時修改和完善校本教材和教學設計。4、成立探究型課程管理領導小組，每學期進行探究型課程實施情況的指導和評價。四、課程評價根據(jù)三類課程的特點和小學生的實際

12、情況，學校制定相應的評價指標與標準，以及具體的操作辦法，力求對參與三類課程學習的每一個學生做出恰當?shù)脑u價。1、對學生的評價（1）評價內(nèi)容是否根據(jù)自身的基礎和愛好學會選擇符合自己發(fā)展的拓展內(nèi)容，并能做出決策；是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬和提高；在學習過程中，學習態(tài)度、合作精神、解決問題的能力、思維的創(chuàng)新、成果的展示等能力是否得到增強；興趣、愛好和潛能是否得到進一步的開發(fā)和發(fā)展。（2）評價主體進行多元化評價，學生自評、互評和教師評價。（3）評價方法在評價過程中，要求做到“三個結合”，即定量與定性相結合，形成性評價與終結性評價相結合，自評與互評相結合。學生自評和互評：通過學習態(tài)度、科學

13、態(tài)度和科學精神、合作精神和交流能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力四個方面進行評價，建立成長記錄袋。教師評價：以學生在學習過程中的學習經(jīng)歷、體驗感悟、方式能力，實施過程性評價。2、對教師的評價（1）評價內(nèi)容教師對設計、開發(fā)和實施課程的意識和能力；教師計劃、教案、考勤評價記錄完善；在實施過程中，對研究、設計、實施、評價和管理課程的能力；課程目標的達成度。（2）評價主體實行學校評價、教師自我評價、學生評價三位合一的評價方式。（3）評價方法學校評價：通過聽課、聽取學生的反饋的方法，根據(jù)課程開發(fā)與實施的狀況以及課程目標的達成度對教師進行評價。教師自我評價：注重于課程開發(fā)的設計、實施過程的管理和發(fā)展、課程目標的達

14、成和對學生的評價幾個方面。學生評價：通過問卷調(diào)查、座談、個別調(diào)查等方法，由學生對教師作出評價。五、課程管理和保障1健全課程管理機制學校成立課程建設領導小組，統(tǒng)籌領導課程建設工作。領導小組在遵循課程基本設計思想的前提下，結合學校藝體教育特色，制訂學校課程實施方案、計劃。完善學校課程的實施與評估機制。運用校內(nèi)外資源，建設學校課程。以“學科特色”、“項目探究”、“社團建設”為抓手，分層遞進落實拓展型課程與探究型課程，做到有計劃、有方案、有過程、有評價、有效果。2、嚴格落實課程計劃按照課程計劃開齊開足各類課程，不隨意增減課時。組織教師認真學習課程標準，使教師準確理解和把握各類課程標準的內(nèi)容和要求，有效

15、實施三類課程的而教學。安排好拓展型課程和探究型課程的教學時間,做好對學生的指導工作，確保這些課程的有效實施。3、加強三類課程的管理（1）抓實基礎型課程，為每個孩子健康成長奠基嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，開足開齊開好每一門課程。進一步落實廟壩中心小學教學常規(guī)管理制度，細化教學五環(huán)節(jié)的流程管理，強化流程檢查和質(zhì)量監(jiān)控，讓潛心備課、精心上課、細心批改、耐心輔導、真心評價逐漸內(nèi)化為每個教師的自覺行為，向教學的每一個環(huán)節(jié)要質(zhì)量，進一步提高基礎型課程的合格率和優(yōu)秀率。（2）深化拓展型課程，讓每個孩子發(fā)揮自己特長學校將在原有基礎上進一步深化拓展型課程的管理，使其形式更加多元，內(nèi)容更加豐富，實施更加規(guī)范，學生個性

16、得到更大的張揚。（3）實施探究型課程，促每個孩子素質(zhì)全面發(fā)展結合學校的辦學理念和藝體特色，在逐條解讀辦學目標和學生培養(yǎng)目標的基礎上，學校形成共識，從“認識自我、了解自然、關注生活、熱愛科學、關心社會”五個維度，確定各年級探究型課程系列，并委派能力最強的教師擔任探究型課程老師，做到專人專項，引導學生掌握和運用探究性學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。具備基本的探究意識和能力，養(yǎng)成基本的道德行為習慣。4、加大課程實施的研究（1）加強教研組建設 提升組內(nèi)教研氛圍精心選聘學科教研組組長。在新學期開學前開展學科教研組組長的選聘。既重視組長的教學教研業(yè)務能力，也強調(diào)組長必須具備的思想作風與組織協(xié)調(diào)能力，

17、使之能勝任組長工作，出色地當好學校學科課程管理的領頭羊。健全教研組各種學習制度。一是學習學科教材、課程標準、課改經(jīng)驗等，不斷深入理解二期課改和學校課程目標、要求；二是要求每人每年至少要精讀一到二本教學專著或有關人文修養(yǎng)方面的書籍，并在教研組內(nèi)作口頭及書面交流，讓每一位教師在學習中吸取營養(yǎng)，提升內(nèi)涵。完善集體備課研討工作制度。對學科集體備課研討工作，從時間、人員、內(nèi)容、地點等各方面作出制度規(guī)定，確保學科集體備課工作正常、有序、持久、有效地進行。同時，對各教研組集體備課活動的內(nèi)容、活動模式、活動基本步驟進行規(guī)范，確保集體備課工作質(zhì)量。讓教師學會有質(zhì)量的“備課”和“磨課”。如：對骨干教師、青年教師的

18、展示課、主題研討課、新教師的亮相課、匯報課等要精備細磨。教研組精心制定教研計劃，確定活動主題，進行有針對性課堂教學研討，全員全程參與，使各教研組形成學科課程的內(nèi)部指導力，教師在活動中潛移默化的提高課程管理的意識和能力。加強教研組建設工作的領導與監(jiān)控。每個行政領導具體負責一個教研組，作為自己的學科基地，全程參與教學教研過程，落實各項檢查制度，了解教師課程實施的進展和困惑，及時發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題，全程幫助、指導、督促教師做好教學工作。開展優(yōu)秀教研組、備課組評選活動，激勵組內(nèi)創(chuàng)優(yōu)爭先。（2）加強校本教研 提升教師教學能力開展讀書薦書活動。積極創(chuàng)造條件來鼓勵教師緊密結合自己的教育教學實際開展讀書活動。通過讀書來充實自己，通過讀書來提升自己。向教師推薦所讀的