快樂英語(一年級起點)第九冊教學設(shè)計

1、快樂英語（一年級起點）第九冊教學設(shè)計【教師簡介】興城教師進修學校 王玉敏【教材版本】 遼寧師范大學出版社快樂英語Book 9【課題名稱】 Lesson1【授課年級】 Grade 5【授課時間】 Sep 1【學生分析】本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們已經(jīng)學習了四年半的英語，對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達

2、到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中

3、部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第一單元第一課，學生開始學習用英語談?wù)摗癎ood habits.”【教學目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀、寫單詞及詞組tired，sleepy，rise , go jogging。 2能夠聽、說、讀單詞healthy，wealthy，wise。 3正確運用情態(tài)動詞should，簡單了解形容詞比較級。靈活運用句子You should get up earlier能力目標: 1簡單了解一般現(xiàn)在時的概念及應(yīng)用，掌握一般現(xiàn)在時的時間狀語：usually，often，every night，并擴展其他時間狀語。靈活

4、運用句子When do you usually get up?并能做出回答。 2能夠分角色表演Learn to say的對話。情感態(tài)度價值觀：掌握“早睡早起”的表達法，養(yǎng)成良好的作息習慣?！窘虒W重點與難點】 1本課時的教學重點是Try to use部分的詞匯、句子和Learn to say部分的課文。Lean to say部分可通過帶領(lǐng)學生討論圖片、觀看掛圖等多種形式設(shè)計情境，也可由教師事先安排好兩名學生表演，由他們的表演引出本課，學生邊表演，教師邊講解，更能吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣。 2本課時的難點是讓學生了解一般現(xiàn)在時，并總結(jié)歸納一般現(xiàn)在時的時間狀語?！窘虒W方式】交際法、情景教

5、學法、任務(wù)教學法【教學過程】1. 導入設(shè)計 Step1師生間熱情問好，自由交談。 T: Hello，boys and girlsWelcome back to schoolHow are you? Did you have a good time in your holiday? Where did you go? Step2師生共同演唱歌曲Hello! How are you?2. 新課呈現(xiàn)T: Today we11 learn Lesson 1.Are you busy these days? Im very busy，so Im tired”(教師故作疲倦狀。) aTry to use

6、( 1 ) 出示單詞卡片tired，教師面露疲倦的表情領(lǐng)讀單訶，學生跟讀，分組操練。教師繼續(xù)說：“Im tiredIm sleepy”作瞌睡狀，引出單詞sleepy。拿出一只小睡熊?！癟his is a sleepy bear”操練時，教師可以拋出睡熊，拋到誰，誰就說一遍“sleepy”。 ( 2 ) 出示事先準備好的“Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise”的句子卡片。這句話中有四個重點單詞，rise，healthy，wealthy，wise。介紹并領(lǐng)讀這四個單詞然后請學生分層次操練復述句子。在句子中記憶

7、單詞，這樣除了能復習鞏固前面所記憶的單詞外，更主要的是能學習詞的用法，了解和掌握詞的功能，加深學生的記憶。 ( 3 ) 建議教師通過對比記憶法來學習go jogging這一詞組。老師可先做跑(run)的動作，然后變成慢跑，引出詞組go jogging為“慢跑”之意。 ( 4) 請“小老師”來領(lǐng)讀單詞，教師及時糾正發(fā)音錯誤，進行三組之后，教師把全班分成男女生兩隊，利用三分鐘時間操練，記憶單詞的漢語意思及拼寫。每隊派一名代表，教師說漢語，兩名學生拼讀單詞?？茨慕M記得快，說得準，教師給予獎勵。 b Leam to say ( 1 ) 出示句子“When do you usually get up?”

8、重點講解usually，意為“經(jīng)常”，表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常用一般現(xiàn)在時。T：都有哪些時間狀語可以表示一般現(xiàn)在時昵?學生回答后，教師歸納有always，often，usually，sometimes，every day等。例句：I go to school every day(一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常發(fā)生的動作)He likes singing (一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常存在的狀態(tài)) (2 ) 當主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞要變成單數(shù)第三人稱形式，如句子Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise中的mak

9、es和He likes red中的likes.3. 操練鞏固( 1 ) 教師播放Learn to say部分錄音，請學生聽對話，看圖片思考： When does Linda usually get up? When does Billy usually get up?( 2 ) 請學生再次聽錄音，思考：怎樣才能成為健康、富有、聰明的人?(3 ) 教師播放錄音，學生跟讀，在此過程中，教師用目光巡視，看誰讀得認真，聲音洪亮，教師應(yīng)及時給予鼓勵。4. 拓展延伸(1) You look _todayWhats wrong _ you?(2) Just_(3) When do you _get up?

10、_about 6：30(4) Early to bed，early to_，_a man healthy，wealthy and wise5.課后作業(yè)(1) 試著默寫Try to use部分的單詞和句子。(2) 聽錄音，跟讀課文，比比看誰讀得好。(3) 預習下一課內(nèi)容，把自己不會的生詞記錄下來并查詞典?！窘虒W用具】單詞、句子卡片，錄音機，磁帶，小睡熊。【教學后記】 本節(jié)課學習了單元中的關(guān)于習慣的課文對話還涉及到良好的作息習慣.。對學生來說，無論是在聽說讀寫方面都會有質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。因此在課堂上應(yīng)該為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所

11、學的知識自然有效地運用于生活實際。在本節(jié)課中我讓學生們用所學的內(nèi)容來詢問、描述自己，學生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原來機械的教學結(jié)構(gòu)安排。并根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會發(fā)散思維，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。 【教師簡介】興城教師學

12、校 王玉敏【教材版本】遼寧師范大學出版社快樂英語Book 9【課題名稱】Lesson 2【授課時間】Sep 3【學生分析】本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們已經(jīng)學習了四年半的英語.他們對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 基礎(chǔ)

13、教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第

14、一單元第二課，是在第一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“Good habits.”【教學目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀寫單詞seat，librarian，shout，sign，end。 2能夠靈活運用句型Dont shout here 3能夠熟練運用Were terribly sorry表達自己的歉意，并能達到聽、說、讀、寫的四會要求。能力目標: 熟讀Learn to say部分的內(nèi)容，并能模仿課文表演情感態(tài)度價值觀：增強學生環(huán)保意識?！窘虒W重難點分析】 1本課時的重點是熟練掌握四會單詞、句子和Learn to say的課文。改變傳統(tǒng)的由詞到句，由句到文的教學方式，運用多種形式，目的是為了吸引學生注意力

15、，避免學習單一乏味。 2本課時的難點之一是句子Ive finished it already六年級的小學生不需要掌握太多的時態(tài)，所以不必向他們介紹什么是現(xiàn)在完成時，但要向他們強調(diào)already表示已經(jīng)，這句話表示“已經(jīng)完成了”，have在這里只是一個助動詞，不用翻譯。難點之二是There be句型的一般疑問句，學生可以在練習中掌握此知識?！窘虒W方式】交際法、情景教學法、任務(wù)教學法【教學過程】1. 導入設(shè)計 Step1師生問好。 教師熱情地跟全體學生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?”Step2師生齊唱歌曲Try to Be Polite。2.

16、新課呈現(xiàn)a. Look and write T: What do the signs mean? (出示簡筆畫，教師提問并板書句子，簡筆畫內(nèi)容為Lesson 2第三部分Look and write中的標志) bTry to use (1 ) 用黃色的粉筆突出單詞sign，指著標志圖：“These are signs”并領(lǐng)讀三遍單詞。 (2 ) 講解后教師故意轉(zhuǎn)身不看學生，吸引學生注意力，學生一定會議論紛紛。這時，教師突然轉(zhuǎn)身大聲說：“No talking! Dont shout here”并且板書，根據(jù)預習的內(nèi)容，學生很容易理解No talking!的含義，教師重點講解四會單詞shout并說明

17、祈使句的否定形式就是在祈使句的肯定句前面+Dont。 (3) 教師出示句子Is there a seat there? 提問句子中的兩個there有什么不同。T：前一個there與后面的be動詞構(gòu)成there be句型，表示“某地有某物”，后面的there表示“在那兒”，there be句型的一般疑問句應(yīng)該怎么變呢? 同學自由回答，教師總結(jié)There be句型變一般疑問旬同樣是把be 動詞提前。然后請同學在練習本上寫出來。 (4) T：（教師拿出一本故事書）Ive finished it already（我已經(jīng)看過了。）”教師重復兩遍，強調(diào)already表示已經(jīng)，have在這里是助動詞，不翻譯

18、，have+動詞過去分詞表示這件事已經(jīng)做過了。教師不必講太多現(xiàn)在完成時的知識。教師一邊將故事書遞給一名同學，一邊說：“Ive finished it already”請學生學說一句，將書傳給下一位同學。 (5) 當最后一名學生重復句子“Ive finished it already”的時候，把書傳給教師，教師故意沒接住，然后說“Im sorryIm terribly sorry”出示單詞terribly，操練此句型，引出本課新句子“Were terribly sorry”3. 操練鞏固游戲：3人一組。第一個人說“Im sorry”接著第二個人和第一個人一起說“Were sorry”緊接著第三個

19、人和前兩個人一起說“Were terribly sorry”說完以后3人一起拍手然后做一個勝利的手勢“Yeah!”下場后，換下一組。(1) 利用教科書、英漢詞典，請同學們翻開書，解決生詞，翻譯課文。學生每組選出一個小組長，提出問題小組內(nèi)解決，解決不了的由小組長匯報給教師，教師統(tǒng)一解決。 (2) 播放錄音，跟讀課文。 (3) 游戲，全班練讀課文，每人說一句，一句接一句地說，看誰說得又準又快，停頓的、說錯的同學唱英文歌曲Try to Be Polite。 (4) 分小組表演課文，看哪組表演得好。4. 拓展延伸 將下列句子變成一般疑問句，并作肯定和否定回答。 (1)There is a bike u

20、nder the tree (2)There are some apple trees in front of the house(注意some在疑問句和否定旬中要變?yōu)閍ny。)(3)There is something wrong with my watch5.課后作業(yè) (1) 設(shè)計一組“我在圖書館里”的對話，對話內(nèi)容可以與課文重復，也可以將課文進行擴展。 (2) 組織積攢單詞的活動“看看誰會的單詞多”。請學生自己準備一個小籃子，把學過的單詞自己背下來以后，會的就把它扔在籃子里，看看誰會的單詞多。 (3) 預習下一課課文?！窘虒W用具】卡片，磁帶，錄音機。【教學后記】這節(jié)課注重在交際活動中提高

21、學生綜合運用語言的能力。我充分利用了合作學習這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學生聽；教師問、學生答”這種單一、單向的教學方式，使學生有了更多主動學習的機會。在設(shè)計課堂活動時，從讓學生完成基本對話練習，到讓學生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)活動具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學生綜合運用語言的能力有了較大提高。這堂課使我深刻感受到小學英語教學要求創(chuàng)建的的任務(wù)型教學模式，不是簡單的動動玩玩，教學活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學生的綜合語言運用能力服務(wù)?！窘處熀喗椤?張偉，興城市南一小學英語教師，中學高級.1994年畢

22、業(yè)于大連外語學院，同年參加工作。從教15年來，先后榮獲興城市英語學科帶頭人、興城市優(yōu)秀教師； 葫蘆島市校本教研先進個人、葫蘆島市小學英語教師基本功競賽一等獎；遼寧省骨干教師、省優(yōu)質(zhì)課教師；首屆全國外語實驗校名師;20082009年度全國中小學優(yōu)秀外語教師等稱號。先后參與市、省和國家級科研課題的研究。2006-2007年曾參與國家級、省級書籍上好一堂課的22個關(guān)鍵要素-小學英語、新課標小學英語話題詞匯使用手冊、小學英語的編寫工作。2004年被聘為葫蘆島市小學英語學科中心教研組成員，2007年被聘為葫蘆島市教師進修學院兼職教研員?！窘滩陌姹尽窟|寧師范大學出版社快樂英語Book 9【課題名稱】Les

23、son 13【授課年級】Grade 5【授課時間】Dec 1【學生分析】本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們已經(jīng)學習了四年半的英語，對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心、集體榮譽感強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容要面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 國家英語課程標準明確指出：“現(xiàn)代外語教學理論注重語言學習的過

24、程，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法?！币驗槿蝿?wù)型教學被認為是在培養(yǎng)學生運用能力方面現(xiàn)有的最有效的方法之一?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。本節(jié)課選自第三單元第一課，學生通過學習能夠運用所學的“四

25、會”句型，表達自己想要做的事情或計劃做的事情?！窘虒W目標】知識目標: l. 能夠聽、說、讀、寫單詞和短語primary school，village，needy。 2. 能夠理解并熟練掌握句型What shall we do?和I think 能力目標: 能理解Learn to say部分的對話，并能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境下進行改編對話。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生懂得去關(guān)心他人，培養(yǎng)學生的互助精神?！窘虒W重點與難點】本節(jié)課的重點是在復習上一單元學過的一般將來時be going to的基礎(chǔ)上，講授運用shall表達打算做的事情，幫助學生學會用英文制定計劃。【教學方式】任務(wù)型教學、情景交際

26、法【教學過程】 1. 導入設(shè)計Step1 師生問候。 Step2 對話表演。請幾組同學表演課前自編對話，教師給予指正和鼓勵?！驹O(shè)計思路】 為學生提高語言交際能力打下良好的鋪墊。2. 新課呈現(xiàn)T: Well done，everyone! We are going to learn more new English. (教師出示課題，導人新課)aTry to useT：Childrens Day is comingWhat shall we do for it? 手偶: (教師自問自答)： I think we can have a partyT: (手偶搖搖頭) I dont think so”

27、 (出示教學掛圖-希望小學)T： Who can help me to make a plan? What shall we do for the students there?S1：I thinkS2：I think教師板書句型What shall we do for them? I think we can buy some school things并示范朗讀。學生兩人一組，操練句型?！驹O(shè)計思路】 從學生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，培養(yǎng)學生的語言交際能力。bLearn to sayStep 1T: Listen to the tape and t

28、ry to answer it(教師根據(jù)掛圖中人物提出問題) What are they going to do this weekend? Whats their plan? Step 2教師出示本課的單詞卡片，講讀單詞，并示范造句，使學生在句子中理解單詞意思。Step 3學生分組操練單詞，熟悉后，教師再次播放錄音，學生跟讀對話。Step 4教師根據(jù)對話內(nèi)容提出一些問題，請學生回答。Question: What are they going to do this weekend? Where is Donglin Primary School? How are the students th

29、ere? What are they going to buy? Whats Bobs idea?Step 5 學生朗讀課文，然后請幾組同學分角色朗讀。【設(shè)計思路】 在教學的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。問題的設(shè)計，提高了學生分析問題的能力。3. 操練鞏固分組練習四人一組討論，幫助Linda制訂為Donglin Primary School的購物清單，然后以小組為單位進行匯報?！驹O(shè)計思路】 小組活動培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。4. 拓展延伸師出示課前搜集的有關(guān)貧困山區(qū)學校的圖片，學生利用圖片模仿

30、本課的對話內(nèi)容進行改編對話，并表演?！驹O(shè)計思路】 此環(huán)節(jié)是一種擴展性學習，是知識的遷移，讓學生將所學的知識靈活的運用到實際生活中，從而形成活學活用的能力并有利于激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛，提高學生的語言實際運用的能力。5. 課后作業(yè) 完成活動用書上的練習。 預習Lesson 14?！驹O(shè)計思路】 家庭作業(yè)的設(shè)置是對所學知識的鞏固和延伸，是強化訓練與掌握新知識的的有效途徑之一?！窘虒W用具】1. Learn to say部分的教學掛圖。 2. 錄音機及本課磁帶。 3. 手偶。【教學后記】新基礎(chǔ)教育理論認為課堂教學是多種動態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認真，課堂上總免不了會出

31、現(xiàn)些預料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學的成敗。課堂上，當韓剛同學突然冒出這么一句話：“Why shall we buy things for them?”我迅速作出反應(yīng)，沒有當面批評這位同學，也沒有把這個問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個問題把學生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學認識活動上來，適時進行德育教育，問題當然也迎刃而解。另外，課堂教學要關(guān)注學生生命的發(fā)展，引導學生想象，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。對話部分我充分利用所給材料拓展訓練范圍，提高了學生處理信息能力。 當然，本節(jié)課也有一些需要改進的地方。如：因為單詞量大導致訓練的時間不夠充

32、分，個別單詞練習的較少，學生掌握的不夠好，應(yīng)加強操練，在下一課復習時我會注意改進。【教師簡介】李立紅，興城市南一小學英語教師，2003年畢業(yè)于東北財經(jīng)大學，本科學歷。于2007通過全國中小學教師教育水平考試；參與過國家級課題外語教育評價和葫蘆島市級中小學雙語教學的探索與實踐的研究；撰寫的論文將創(chuàng)新教育融入英語教學實踐獲得國家級二等獎；輔導學生參加全國小學生英語競賽獲一等獎和二等獎。【教材版本】遼寧師范大學出版社快樂英語Book 9【課題名稱】Lesson 14【授課時間】Sep 3【學生分析】五年級的學生對英語有一定的興趣，并具備一定的英語知識、也具有一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)

33、用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng) 學生綜合運用英語的能力。【教材分析】共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學習

34、過程中，學生將要學習、掌握四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第三單元第十四課，是在第十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“Make a plan.”【教學目標】知識目標：1能夠聽、說、讀、寫單詞celebrate, decorate, paper。2掌握句子Christmas is coming. How are we going to celebrate it?并能夠靈活運用。能力目標：能夠理解Learn to say 部分的對話的含義，并能在教師創(chuàng)設(shè)情境中仿造對話進

35、行交流。情感態(tài)度價值觀：幫助學生了解一些西方的節(jié)日文化。【教學重難點分析】1本課的重點是Learn to say 的課文及Try to use 部分的單詞和句子，要求學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中逐步達到聽、說、讀、寫的水平，并能夠在交談中靈活運用。引導學生在理解對話的基礎(chǔ)上，跟讀并表演對話。2本課時的難點是幫助學生學會為慶祝節(jié)日而制定一個計劃。【教學方式】交際法、情景教學法、任務(wù)教學法【教學過程】1. 導入設(shè)計Step1師生問好。教師熱情地跟全體學生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?”Step2教師組織學生表演根據(jù)上一節(jié)課Read and think

36、部分里的內(nèi)容自己改編的短劇，教師適時給予鼓勵或評價?！驹O(shè)計思路】以上兩個活動既可以營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復習鞏固第一課時所學詞匯和句型，為上好本節(jié)課打基礎(chǔ)。2. 新課呈現(xiàn)T （教師播放歌曲Jingle Bells）:Listen! Christmas is coming.教師出示課題，導入新課?！驹O(shè)計思路】營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。3新課教學aTry to use (1 )T:Chirstmas is the most import day in western country.Do you know something abo

37、ut Chirstmas ?(教師可以運用課前搜集的圣誕節(jié)圖片，引導學生進入本節(jié)課的教學情境中來。) (2 ) 學生說出自己知道的有關(guān)圣誕節(jié)的知識或小故事。（3）教師出示日歷，“Now,Christmas is coming.How are we going to celebrate it?”教師板書單詞celebrate ,譯為“慶?！?，講解單詞并操練 (4) 教師板書句子Christmas is coming.How are we going to celebrate it?學生跟讀，在理解含義后，運用此話題進行小組討論。(5) 游戲。學生四人一個小組，第一小組的同學齊問“Christma

38、s is coming.How are we going to celebrate it?”第二組的同學根據(jù)剛剛討論的結(jié)果來回答，依次類推，比一比看哪一組的回答最有創(chuàng)意。b:Learn to say(1)T：OK.Lets see how Li Ming ,Linda and Billly are going to celebrate it.教師出示課文掛圖，播放課文錄音。（2）學生聽錄音理解課文對話內(nèi)容，并同時找出課文中的新單詞。（3）教師出示單詞卡片，講解單詞paper,decorate,并以比賽的形式操練本課單詞?！驹O(shè)計思路】單詞的教學本身是比較枯燥乏味的，小學生生性好動，具有好勝心理，

39、采用比賽的形式，讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點，從而達到語言學習的運用和交流作用。4. 操練鞏固學生再次聽錄音，并跟讀對話，然后回答教師根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。（1）How are they going to celebrate Christmas?(2) Whats Billys idea?(3) What should they do first?學生分角色朗讀課文?！驹O(shè)計思路】通過創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，讓學生能在真實的情景中學習。5. 拓展延伸（1）復習本課學習的單詞。教師出示單詞卡片，請學生朗讀后并造句。（2）教師介紹一些其他節(jié)日，學生小組學習并討論如何慶祝，然后在教師給出的表

40、格上寫出答案?！驹O(shè)計思路】關(guān)于節(jié)日的介紹可以讓學生掌握更多的生活常識，特別是關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，可以培養(yǎng)孩子們的愛國情愫。6.課后作業(yè) (1) 請同學們回家查閱資料，找一些有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，并試著把它們復述下來，下節(jié)課講給大家聽。 (2) 單詞積累。把本課的單詞記入單詞籃子，并試著記下來【設(shè)計思路】培養(yǎng)了學生收集、歸納信息的能力。并讓他們學會學習，學會生活，更好的容入社會。對不同層次學生布置不同的作業(yè)要求，讓學生自主選擇作業(yè)，可以讓各類學生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使學生不再把作業(yè)當成負擔，能夠比較主動地完成作業(yè)。【教學用具】卡片，磁帶，錄音機?！窘虒W后記

41、】學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務(wù)，所以我主要采取游戲?qū)W習方式來調(diào)動大家的學習興趣，讓學生樂于學習。同時學習英語的新思想是創(chuàng)設(shè)情景進行學習，我嘗試去創(chuàng)設(shè)各種與教學相適應(yīng)的情景去教學，達到較好的效果。例如第一部分，是導入設(shè)計部分。通過讓學生表演上一節(jié)課Read and think部分里的內(nèi)容改編的短劇，激發(fā)學生的上課熱情。第二部分，是新課呈現(xiàn)部分。通過教師播放歌曲Christmas is coming. 營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。第三部分是新課教學。我采用比賽的形式，讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點，從而達到語言學習的運用和交流作用，學生興趣很高。第四部分是操練鞏固

42、，通過創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，讓學生能在真實的情景中學習。第五部分是拓展延伸，關(guān)于節(jié)日的介紹可以讓學生掌握更多的生活常識，特別是關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，可以培養(yǎng)孩子們的愛國情愫。第六部分是課后作業(yè)，培養(yǎng)了學生收集、歸納信息的能力，讓他們學會學習，學會生活，更好的容入社會?！窘處熀喗椤坷盍⒓t，興城市南一小學英語教師，2003年畢業(yè)于東北財經(jīng)大學，本科學歷。于2007通過全國中小學教師教育水平考試；參與過國家級課題外語教育評價和葫蘆島市級中小學雙語教學的探索與實踐的研究；撰寫的論文將創(chuàng)新教育融入英語教學實踐獲得國家級二等獎；輔導學生參加全國小學生英語競賽獲一等獎和二等獎?！窘滩陌姹尽窟|寧師范大學出

43、版社快樂英語Book 9【課題名稱】Lesson 15【授課時間】Sep 2【學生分析】五年級的學生對英語有一定的興趣，并具備一定的英語知識、也具有一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力

44、。【教材分析】快樂英語（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第三單元第十五課，是在第十四課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“Make a plan.”【教學目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀、寫單詞vacation,schedule,useful,envy。2

45、能夠理解并熟練掌握句型Whats your plan for the winter vacation?能力目標：能夠理解:Learn to say部分的對話，并能夠根據(jù)對話內(nèi)容以小組的形式討論，發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度價值觀：能夠仿照課文擬訂自己喜歡的寒假計劃?！窘虒W重點與難點】 1本課時的教學重點是學習句型Whats your plan for，要求學生學過之后能夠運用此句型進行拓展性的交際運用，例如：Whats your plan for this weekend/the holiday ?2本課時的難點是在于學生在學過Learn to say 部分的對話之后，是否能夠針對課文內(nèi)容發(fā)表自己

46、的見解，是否能依照自己的喜好擬訂出合理的計劃?！窘虒W方式】交際法、情景教學法、任務(wù)教學法【教學過程】1. 導入設(shè)計Step1師生間熱情問好。T: Hello，boys and girlsS:Hello,teacher!Step2Free talk.教師根據(jù)上一節(jié)課讓學生課后制定的圣誕節(jié)計劃與學生展開對話。T：Hello!Whats your plan for the New Years Day?S1:Hello!Im going toS2:I think we should【設(shè)計思路】以上兩個活動既可以營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復習鞏固第一課時所學詞匯

47、和句型，為上好本節(jié)課打基礎(chǔ)。2. 新課呈現(xiàn)T: Your plans are very good.Now I have another trouble.Could you help me?教師板書課題，師生齊讀課題?！驹O(shè)計思路】營造學習英語的氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。3、新課教學aTry to use( 1 ) 出示單詞卡片,教授單詞“vacation”，譯為“假期”，學生學讀后，有層次地進行操練朗讀，并說說寒假、暑假都該怎樣用英語表達。( 2 ) 教師講授句子Whats your plan for the winter vacation?學生熟讀并理解意思。( 3 ) 學生四人一組，互

48、問互答，運用句型Whats your plan for the winter vacation? Im going to進行交流。b Leam to say ( 1 ) T:Your plans for the winter vacation are very good. Now lets see Li Mings plan for the winter vacation.(教師出示課文掛圖，邊指著圖中的人物邊介紹) (2 ) 教師播放課文錄音，學生聽錄音找出新的單詞。教師出示單詞卡片，教授課文中的單詞，并組織學生進行有序的操練，在小組之間進行拼寫單詞比賽。【設(shè)計思路】單詞的教學本身是比較枯燥

49、乏味的，小學生生性好動，具有好勝心理，采用比賽的形式，讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點，從而達到語言學習的運用和交流作用。4. 操練鞏固a:學生再次聽錄音，并跟讀課文，然后回答老師根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。( 1 ) Whats Li Mings plan for the winter vacation?(2 ) Whats Billys plan for the winter vacation?（3）Which plan do you like?b:學生小組討論教師提出的問題：Which plan in the dialogue do you like?Why?【設(shè)計思路】通過創(chuàng)設(shè)一種真實

50、的語言環(huán)境，讓學生能在真實的情景中學習。5. 拓展延伸( 1 ) 擬訂自己的寒假計劃，并用英語把它介紹給大家，比一比誰的計劃更合理，更吸引人。(2 ) 做游戲“悄悄話”。同學們一定好多的事情想在寒假的時候做，請你用英語把自己最想做的事兒寫下來，不留自己的名字，然后交給老師。老師把字條裝進盒子里，聽音樂傳盒子，音樂停時，手拿子的同學要從盒子中抽出字條，朗讀并翻譯成漢語。【設(shè)計思路】培養(yǎng)了獨立自主的能力，讓他們對自己的學習和生活有充分的計劃。6.課后作業(yè)(1) 完成活動用書上的練習。(2) 單詞積累。把本課的單詞記入積累手冊，并試著記下來?！驹O(shè)計思路】對不同層次學生布置不同的作業(yè)要求，讓學生自主選

51、擇作業(yè)，可以讓各類學生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使學生不再把作業(yè)當成負擔，能夠比較主動地完成作業(yè)。【教學用具】單詞、句子卡片，課文掛圖及課文的錄音磁帶，游戲用的紙盒。【教學后記】 本節(jié)課學習了單元中的關(guān)于制定假期計劃的課文對話還涉及到良好的作息習慣.。對學生來說，無論是在聽說讀寫方面都會有質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。因此在課堂上應(yīng)該為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際。在本節(jié)課中我讓學生們綜合運用所學知識向大家介紹自己的假期計劃，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使

52、學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原來機械的教學結(jié)構(gòu)安排。并根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結(jié)構(gòu)，使學生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學會發(fā)散思維，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，總之在這節(jié)課的教學中，我充分的尊重了學生的自主性。 【教師簡介】張坤，興城市南一小學教師。2007年7月，畢業(yè)于渤海大學初等教育系，本科學歷。2008年-2009年，在全國小學生英語競賽中，獲優(yōu)秀指導獎；11月，在葫蘆島市小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程成果展示系列活動中，榮獲說課+微型課競賽優(yōu)勝獎；12月，所執(zhí)教

53、的Lesson 14一課被評為小學英語優(yōu)質(zhì)課?！窘滩陌姹尽縁un With English Book 9【課題名稱】Unit 3 Make a plan Lesson 16【授課年級】小學五年級第一學期【授課時間】一課時【學生分析】本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們已經(jīng)學習了四年半的英語，對英語學習有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學生學習興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度

54、得到提升。從而達到培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第三單元第16課，通過本課學習，學生能運用所學知識表述自己的想法或陳述自己的計劃。【教學目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀、寫單詞some及短語lose weight,并能夠在交談中恰當運用。 2能夠運用first, second, third, finally 表述自己的想法或陳述自己的計劃。能力目標: 能夠聽懂并理解Learn to say 部分的對話，并能夠模仿對話的內(nèi)容，師生、生生之間進行交流。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生做任何事都要有計劃的良好習慣。【教學