駕馭語言技巧讓說明更具魅力

1、駕馭語言技巧讓說明更具魅力說明文作文指導之說明語言江蘇濱海三中 陸可愛技法指導古人云：“言之無文，行而不遠”，意思就是語言要美，要有誘惑力，否則就不能廣泛傳播。寫說明文也要講究語言。一、說明文語言的特征1準確無誤。講究準確無誤，并非不講究語言美，準確無誤是與語言美是一致的，只有準確無誤的語言才能稱得上是美的。準確無誤是說明語言的基本特征，如果不能用準確的語言解說事物，闡明事理，那么所介紹的知識也就不能表述準確，甚至還可能產(chǎn)生誤解。準確無誤，就是講求“實”和“真”。所謂“實”就是材料、數(shù)據(jù)的表達要確實可靠，有根據(jù)，有來歷，語言表達上力求準確無誤。所謂“真”，就是事實的敘述，形態(tài)的描述，判斷和推理

2、有客觀的現(xiàn)實性，看起來逼真，想起來合情合理，經(jīng)得起推敲，語言有真情實感，修辭手法的運用要合宜，反映客觀世界的真實面貌。例1天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。（看云識天氣）這兩句話中的“往往”“常常”等一類副詞，把“看云識天氣”的事理作了限制，避免了絕對化，顯示了語言的準確性。2簡明扼要。講究簡明扼要，就是把深奧復雜的科學知識用簡潔明朗的語言表達出來，使讀者用極經(jīng)濟的時間了解某一事物或事理的主要內(nèi)容。例2生物工程，也有人稱之為生物技術。利用諸如基因重組、細胞融合、固定化酶和固定化細胞之類的新型生物學過程來達到某種經(jīng)濟效益，人們把這樣的技術過程稱之為生物工

3、程。（生物工程在國民經(jīng)濟中的作用）對“生物工程”這科學概念，用“也有人稱之為”一語，說明這個科學概念有不同的提法，使僅知“生物技術”概念的讀者不至于感到這一感念的陌生。接著，用簡潔明朗的語言闡明了“生物工程”這一概念的內(nèi)涵，使讀者能有所領悟。3生動有趣。生動有趣是決定說明文是否具有文采，是否具有可讀性的關鍵。在說明文中，要想正確地介紹事物，生動有趣地說明事物或事理，就必須講究說明的方法。為了使事物的特征給讀者留下總體印象，可采用下定義的方法；為了把事物或事理說清楚，可以采取舉例子、列數(shù)據(jù)的方法；為了把事物或事理說得既準確又形象，可以采用描述的方法；為了把一些難以用語言表述清楚的事物說明白，可以

4、用比較的方法，用人們熟悉的事物來比較，引導人們由此及彼地認識新事物。例31883年，在印度尼西亞的一個島上，有一座叫作喀拉喀托的火山爆發(fā)了。在爆發(fā)的時候，島的大部分被炸了，最細的火山灰塵上升到八萬米比珠穆朗瑪峰還高八倍的高空，周游了全世界，而且還停留在高八倍的高空一年多。這是灰塵最高最遠的一次旅行了。（灰塵的旅行）作者從很多的材料中間，挑選了一個最具吸引力、最驚人的材料，運用數(shù)字描述的語言，安插在最適當?shù)牡胤?，來說明灰塵的旅行經(jīng)歷確實極為不平凡。這段描述中有兩個數(shù)字，一是“灰塵上升到八萬米比珠穆朗瑪峰還高八倍的高空”，一是“停留在高八倍的高空一年多”。這為全篇增色不淺，有畫龍點睛的妙趣。二、說

5、明文語言的類別1敘說語言。敘說某個經(jīng)歷或某種過程的語言，說明文中的這種敘說語言重在“說”，即客觀地介紹，要求樸實簡約。例4“象蒜”是世界上最年輕的植物物種之一。關于它的來歷，還有著一段趣聞呢：在很久以前的歐洲波西米王國，有一個人發(fā)現(xiàn)自己的菜圃里長了一棵異乎尋常的、特別壯大的大蒜也許是少有的遺傳因子突變現(xiàn)象吧。他向鄰居們公開了這一發(fā)現(xiàn)。于是，人們競相奔告，前往參觀。不久，消息傳遍整個王國，所有的菜圃都種上了這種巨大的變種大蒜的第二代、第三代。后來，原王國的部分居民移居美洲，這中大蒜也就隨之在美國俄勒岡州肥沃的大地安家落戶了。（象蒜）這部分關于“象蒜”來歷的敘說，寫的簡約。其中有關時間的詞標志了一

6、段段時序，形成了時間線索，如“在很久以前”“于是”“不久”“后來”，把象蒜的發(fā)現(xiàn)、推廣的過程介紹給了讀者。在敘說過程中有關人、地、事、因果作了明確的交代，但不加修飾，語言樸實而敘說得具體明白。2描述語言。為了把現(xiàn)象、實體、事件以及性質(zhì)、特征、原理說明得真實可感，要用描繪、比喻、比擬、對比等形象化的語言。運用描述語言，不能夸大失真或描述不當。有的要用數(shù)據(jù)來描述，這數(shù)據(jù)必須確鑿；有的要用假設來描述，這假設必須有科學根據(jù)。例5在金屬中鋁上輕的，但鋰的重量只有鋁的五分之一。有人說，如果用鋰做一架飛機，兩個人就能把它抬走。這雖然是一種趣談，但足見其輕。（金屬中的新貴鋰）在這段介紹輕金屬鋰的文字中，有一個

7、說明“輕”的特征的假設描述：“如果用鋰做一架飛機，兩個人就能把它抬走”。事實上，鋰是不能制作飛機的，因為它的化學性質(zhì)很活潑。文中運用這個假設上形象地說明它的輕。有了這樣的假設，鋰的輕便就給讀者留下了深刻的印象，這正是作者應用假設描述的用意。3闡明語言。碰到許多復雜的事物和事理，三言兩語往往難以說得明白，這就要學會運用闡明語言。有些說明對象往往不是單一性的，總是具有多角度、多層次的，需要從哪一點上開始闡明，是需要認真考慮的；有些科學概念，難懂，難理解，也需要通俗地闡明。例5什么是智力的曙光呢？那就是嬰兒呱呱墜地，他的心理活動句萌發(fā)了，接著一歲牙牙學語，三歲漸明事理，就像是混沌初開，東方作曙的時候

8、。晨光有刻值千金，嬰兒生下即開始教育，可收到較好的效果。有人問：這有科學依據(jù)嗎？有！從腦生理學上看，人的大腦細胞大約有一百四十億，三歲之前，已形成百分之七八十。如將十七歲的正常人智力定為100的話，那么50的智力是四歲前形成的。另外30是八歲前形成的。因此，嬰幼兒已經(jīng)具備了接受早期教育的生理基礎。（智力的曙光）這段文字最大的特色就是用自問自答的方式來闡明科學知識的語言。為了闡明“智力的曙光”這個概念，先用“什么是智力的曙光呢？”設問，然后邊解釋邊闡明嬰兒出生后經(jīng)過智力的“萌發(fā)”“學語”“漸明事理”三個階段，而“漸明事理”就是“智力的曙光”。為了闡明“智力的曙光”的“科學依據(jù)”，作者數(shù)據(jù)闡明了腦

9、生理學的科學依據(jù)。這種設問式的闡明語言，可以使作者和讀者之間感到親近，有某種思想感情上的溝通或協(xié)調(diào)。名作引路為什么夏天那么熱還會下冰雹張震越冰雹，俗稱雹子，在春末和夏季最為常見，它小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋，特大的冰雹比柚子還大。用“俗稱”來闡明冰雹的概念；用比喻來描述冰雹的大小。我國各地每年都會遭不同程度的雹災。2005年6月，一場罕見的大冰雹突襲北京，許多汽車在這次特大的冰雹中遭了殃，車窗穿孔，車頂被砸成了麻子臉。為了說明“我國各地每年都會遭不同程度的雹災”，舉出了北京遭受冰雹突襲的例子，在描述這個例子時還用了比喻句，而比喻句及“遭殃”“穿孔”等說明了冰雹帶來的危害。在春末和夏季，有時

10、早晨天氣還非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的氣溫那么高，為什么會下冰雹呢?而冬天天氣寒冷卻不落冰雹，這是什么原因呢？用自問自答的方式來剖析原因。如果你在夏天爬過山的話，一定記得在山頂上早上和晚上還是非常涼快的，還要穿毛表和棉衣。在海拔45千米的山頂上有著終年不化的積雪和冰川。這就說明了，隨著高度的升高，氣溫也在不斷下降。在高山頂上如此，那高空應該更是這樣吧!事實上，高空中的云，即使在夏季，溫度也在0以下。“在夏天爬過山”“在高山頂上”“高空”，三種情形對比，簡約而清晰，通俗而具體，顯示了說明語言的高超。夏天太陽炙烤大地，在大氣層中，有著大量的水汽的熱氣流，迅速地向高空上升。這時，地面

11、上雖然很熱，但是在高空中卻依然很冷。當濕熱空氣進入到高空并冷卻下來時，它夾帶的一小部分水汽凝結(jié)成小水滴；當小水滴繼續(xù)變冷時，就被凍成小冰晶了。小冰晶從高空降落下來，在降落的同時兼并了很多溫度低于0的小水滴，在自己身上凍結(jié)，就成了冰粒；有時候在下降的過程中，遇到一股由下往上吹的強風，也就是我們通常所說的上升氣流，又再一次把它帶回到空中去。這些小冰粒在高空中再度受冷，與溫度低于0的小水滴碰撞在一起，并兼并它們，把小水滴凍結(jié)在自己身上，因此它的表面上又包上了一層冰。就是這樣，它在空中不停地翻騰，不斷與溫度低于O的小水滴相碰撞，穿上一件又一件冰做的外衣，一直到變成一定的重量時，上升氣流無法再把它帶到高空時，于是就一落千丈，從高空中降落下來下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破開，你會發(fā)現(xiàn)它的縱剖面層次分明，那是在高空中冰雹所穿的幾層冰衣與雪服。水汽水滴冰晶冰粒冰雹，冰雹形成的過程，一目了然，分析透徹。冰雹是在積雨云和強烈的空氣形成對流運動過程中產(chǎn)生的。而在冬天，空氣比較穩(wěn)定，上下的