燃燒的條件實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

1、“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新衡山縣岳云中學(xué) 鄧 夢(mèng)一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件：可燃物、與空氣（氧氣）接觸、達(dá)到燃燒所需的最低溫度。三者缺一不可。 二、實(shí)驗(yàn)原形及不足之處：（1）（2） （原實(shí)驗(yàn)裝置圖）1、白磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙（P2O5），對(duì)教室環(huán)境造成影響不利于教師和學(xué)生的健康。2、（2）中的白磷燃燒現(xiàn)象不明顯，且較易浮出水面，在水面燃燒起來(lái)而引起火星和液滴的飛濺，因此，存在一定的安全隱患。3、本實(shí)驗(yàn)不便于重復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：1、用塑料袋來(lái)收集產(chǎn)生的白煙，使實(shí)驗(yàn)自始至終都在封閉條件下進(jìn)行，有利于環(huán)境保護(hù)，符合綠色

2、化學(xué)的要求。2、利用雙連球向試管內(nèi)鼓入空氣（氧氣），使操作起來(lái)更安全。3、教師可根據(jù)教學(xué)需要隨意控制燃燒，有利于學(xué)生多次觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)燃燒條件的理解。四、實(shí)驗(yàn)器材：儀器：具支試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、雙連球、塑料袋、藥匙、鑷子、試管架藥品：紅磷、白磷五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說(shuō)明：原理：利用酒精燈給紅磷和白磷加熱，利用雙連球向具支試管中鼓入空氣（氧氣），隨著溫度的上升，白磷先燃燒起來(lái)（白磷的著火點(diǎn)為40）如果繼續(xù)加熱，溫度上升至240或240以上，則紅磷也能燃燒起來(lái)，說(shuō)明燃燒必須同時(shí)具備的三個(gè)條件：可燃物、與空氣（氧氣）接觸、達(dá)到燃燒的最低溫度。六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、加入0.2g紅磷于具

3、支試管底部，距其2cm初放一米粒大小的白磷，并將試管固定在鐵架臺(tái)上，導(dǎo)管口離試管底部0.5cm左右。2、由雙連球鼓入空氣，發(fā)現(xiàn)無(wú)明顯現(xiàn)象（說(shuō)明可燃物雖與氧氣接觸，但溫度達(dá)不到著火點(diǎn)，也不會(huì)燃燒）。3、先用酒精燈均勻預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)紅磷與白磷的中間部位集中加熱，（溫度在40或之上）同時(shí)擠壓雙連球，使進(jìn)入的空氣先通過(guò)紅磷，再到白磷。此時(shí)可觀察到紅磷無(wú)明顯變化，而白磷卻劇烈燃燒；（說(shuō)明可燃物在溫度達(dá)到著火點(diǎn)，且有氧氣存在時(shí)能夠燃燒），若停止鼓氣，則白磷停止燃燒（說(shuō)明僅溫度達(dá)到著火點(diǎn)，但沒(méi)有氧氣時(shí)，可燃物不能燃燒）。若加熱時(shí)間足夠長(zhǎng)，紅磷也能燃燒。七、實(shí)驗(yàn)效果： 可清楚的觀察到白磷燃燒發(fā)出黃光，試管內(nèi)產(chǎn)

4、生大量白煙，通過(guò)支管被塑料袋收集，整個(gè)實(shí)驗(yàn)不會(huì)有白煙逸散到空氣中，能收到良好的實(shí)驗(yàn)效果。八、自我評(píng)價(jià)：本實(shí)驗(yàn)成功率較高，現(xiàn)象也較明顯，操作也比較簡(jiǎn)單，但有如下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1、紅磷與白磷間的距離要稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，避免白磷將紅磷引燃。2、塑料袋應(yīng)選用較厚實(shí)的，防止導(dǎo)管口溫度過(guò)高將塑料袋熔化，而使產(chǎn)生的白煙逸出（也可在塑料袋的內(nèi)層貼上一層透明膠）。水電解裝置的改進(jìn)株洲市第七中學(xué) 馬伶俐實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用：人教版初三化學(xué)第三單元課題1 水的組成，課題開(kāi)頭就安排了水的電解實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的演示和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，對(duì)于研究水的組成具有決定性作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)知識(shí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)

5、驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以本實(shí)驗(yàn)的成敗對(duì)幫助該課題突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)原型及不足之處：教材中電解水的簡(jiǎn)易裝置:(如右圖)該裝置的不足之處： 、試管、接線(xiàn)柱等儀器固定難度大，全套儀器組裝、提攜不方便。2、收集氣體的試管放入或拿出電解液時(shí)，手因接觸電解液而易受腐蝕，而且濕手接觸電器材料存在安全隱患。3、多次實(shí)踐證明，該裝置電解水實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，氫氣檢驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)效果很不理想。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處： 簡(jiǎn)易裝置不好固定和操作，且效果很不理想。于是根據(jù)水的電解原理和有關(guān)物理知識(shí)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我制作了氣壓式水電解器。在以下五個(gè)方面體現(xiàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處:1、制作材料常見(jiàn)易

6、得，制作過(guò)程簡(jiǎn)便，一經(jīng)制得可長(zhǎng)期使用，適宜于在農(nóng)村中學(xué)推廣應(yīng)用。2、采用了氣壓球自由控制裝置內(nèi)外氣壓平衡，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從容呈現(xiàn)。3、該裝置攜帶方便，實(shí)驗(yàn)時(shí)可直接擺放在講臺(tái)上，無(wú)需固定4、操作簡(jiǎn)單，從容安全,手不沾液，耗時(shí)短，現(xiàn)象明顯。5、可多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、五孔橡皮塞、導(dǎo)線(xiàn)、電極、接線(xiàn)柱、學(xué)生電源、電解管、氣壓球。實(shí)驗(yàn)原理及裝置說(shuō)明：1、 水是弱電解質(zhì)，為增強(qiáng)導(dǎo)電性，電解液用15%的NaOH溶液。2、 整套裝置氣密性良好，通過(guò)氣壓球上旋紐控制裝置內(nèi)外氣壓平衡。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：、向廣口瓶中加入適量電解液，組裝儀器。、打開(kāi)電解管活塞，擠壓氣壓球，使電解液（恰好接觸活塞）充滿(mǎn)

7、電解管，關(guān)閉活塞，接通電源，在68V直流電壓下電解23min。、關(guān)閉電源，比較兩極氣體體積大小。檢驗(yàn)兩極產(chǎn)生的氣體，打開(kāi)活塞后，一手均勻擠壓氣壓球，一手進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)效果：1、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中兩電解管中有大量氣泡迅速冒出。2、 當(dāng)生成氫氣體積1010.2mL,氧氣體積4.85mL時(shí),關(guān)閉電源,此時(shí)結(jié)論最接近：。3、 檢驗(yàn)氣體時(shí)，正極生成的氣體用帶火星的木條靠近，木條復(fù)燃；負(fù)極生成的氣體用燃著的木條靠近，氣體被點(diǎn)燃, 均勻擠壓氣壓球，能觀察到氣體持續(xù)燃燒一段時(shí)間，現(xiàn)象明顯。自我評(píng)價(jià)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)，我認(rèn)為是成功有效的。主要體現(xiàn)如下：1、 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣哒n堂效益，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)服力。學(xué)生通過(guò)實(shí)

8、驗(yàn)觀察得出結(jié)論：水是由氫、氧兩種元素組成的，水在通電的條件下可分解生成氫氣和氧氣。2、 在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用物理中的電學(xué)、氣體壓強(qiáng)等知識(shí)，有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系。增加跨學(xué)科內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。3、 改進(jìn)的裝置取材于日常生活和實(shí)驗(yàn)室廢棄儀器。如：電解管選用破損的酸式滴定管或報(bào)廢的霍夫曼水電解管；氣壓球來(lái)自于醫(yī)院里報(bào)廢的血壓計(jì)上的氣壓球；電極用普通的銅導(dǎo)線(xiàn)；等等。使用低成本材料進(jìn)行再創(chuàng)造，有利于弘揚(yáng)一線(xiàn)教師推行新課改，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的務(wù)實(shí)求真的敬業(yè)精神?！澳咎窟€原氧化銅”實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新益陽(yáng)市安化縣東坪中學(xué) 唐汝友一實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位和作用“木炭還原氧化銅”，是九年級(jí)化學(xué)教材

9、中比較重要而又難于操作的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)它可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)單質(zhì)碳的還原性，了解什么是還原反應(yīng)。二實(shí)驗(yàn)原型及不足之處 1實(shí)驗(yàn)原型：圖6-7 用木炭還原氧化銅【實(shí)驗(yàn)6-2】把剛烘干的木炭粉和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管（如圖6-7），用加網(wǎng)罩的酒精燈（最好用酒精噴燈）加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待冷卻后把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。2原實(shí)驗(yàn)不足之處：木炭和氧化銅的質(zhì)量比難以把握，無(wú)論哪種反應(yīng)物過(guò)量，都會(huì)掩蓋生成的紅色銅。使用酒精燈加熱，反應(yīng)速率太慢，而酒精噴燈使用較麻煩，并且有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有。最后冷卻時(shí)，空氣進(jìn)入試管，

10、很容易將灼熱的銅重新氧化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。三實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處1用銅片表面的氧化銅薄層代替氧化銅粉末，增加反應(yīng)物接觸面積，從而加快反應(yīng)速率，并且使生成的銅集中在銅片上，防止可能過(guò)量的木炭粉掩蓋生成的銅。2用玻璃管代替試管，并將表面氧化的銅片用銅絲固定在橡皮塞上，木炭粉也分兩次加入。這樣，通過(guò)橡皮塞的控制作用，反應(yīng)時(shí)可以使銅片表面的氧化銅與木炭粉充分接觸；反應(yīng)后可以使銅片離開(kāi)木炭粉，更快地冷卻；最后還可以方便地將它取出。3實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將導(dǎo)氣管的膠皮管用彈簧夾夾好，防止空氣進(jìn)入試管將灼熱的銅重新氧化，確保實(shí)驗(yàn)的成功。4設(shè)置對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。四實(shí)驗(yàn)器材鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、玻璃管、導(dǎo)氣管、彈簧夾、橡膠塞

11、、酒精燈、墊木、火柴、小試管、試管架、藥匙、燒杯、剪刀、濾紙、木炭粉、表面氧化的銅片、石灰水、棉布。五實(shí)驗(yàn)原理及裝置高溫 1實(shí)驗(yàn)原理：2CuO + C 2Cu + CO2 2實(shí)驗(yàn)裝置：木炭還原氧化銅六實(shí)驗(yàn)步驟 1將一表面均勻氧化的銅片剪成兩段，并分別通過(guò)銅絲固定在橡皮塞上，其中一段用于做實(shí)驗(yàn)，另一段供實(shí)驗(yàn)后對(duì)比。2先從玻璃管的一端送少量木炭粉到合適位置，再?gòu)牟ＡЧ芰硪欢?，將表面氧化的銅片放入管中，塞緊橡皮塞并調(diào)整好位置，使表面氧化的銅片剛好在木炭粉上，然后放入木炭粉將其覆蓋，裝上通入澄清石灰水的導(dǎo)氣管，并將玻璃管固定在鐵架臺(tái)上（如裝置圖）。3用酒精燈加熱幾分鐘，注意觀察石灰水的變化。4待石灰水

12、中沒(méi)有氣泡冒出后，先用彈簧夾夾住導(dǎo)氣管的膠皮管，再將導(dǎo)氣管從石灰水中移出，然后熄滅酒精燈停止加熱。5調(diào)整橡皮塞使處理后的銅片離開(kāi)木炭粉，更快地冷卻，冷卻后拔出橡皮塞將它取出。6將處理后的銅片和原來(lái)剪下的那一段對(duì)比，觀察其表面的變化。七實(shí)驗(yàn)效果 實(shí)驗(yàn)只需用普通酒精燈加熱幾分鐘，就可以觀察到澄清的石灰水變渾濁，冷卻后取出銅片，可發(fā)現(xiàn)原來(lái)表面的氧化銅變成光亮的紅色銅。八自我評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之后，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，降低了操作難度和對(duì)儀器的要求，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)的成功率和可觀察性，使該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)變得簡(jiǎn)便而快捷，而且效果更加理想。碳與濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及其他長(zhǎng)沙市二十六中學(xué) 賈紹明一、 設(shè)計(jì)思路1、背景：

13、（問(wèn)題即課題）現(xiàn)行教材中對(duì)濃硫酸、濃硝酸分別與碳等非金屬的反應(yīng)這些重要學(xué)習(xí)內(nèi)容只有反應(yīng)介紹而無(wú)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)濃硫酸、硝酸的強(qiáng)氧化性時(shí)比較膚淺。 目前所見(jiàn)同行的同題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案仍然存在著儀器生僻、裝置繁瑣、效果欠佳和污染嚴(yán)重等不足，它們放大了實(shí)驗(yàn)操作的難度，影響了教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、目標(biāo)：儀器常規(guī)化、裝置簡(jiǎn)單化、操作安全化、效果最優(yōu)化。二、實(shí)驗(yàn)原理主反應(yīng)：紅棕色 無(wú)色 副反應(yīng)：紅棕色 無(wú)色因?yàn)閮蓚€(gè)反應(yīng)都產(chǎn)生，所以主反應(yīng)的發(fā)生應(yīng)該通過(guò)檢驗(yàn)來(lái)確認(rèn)。白色沉淀的吸收： 三、創(chuàng)新之處1、儀器：H型試管（可用兩支普通試管加工成具支試管然后再組合）2、操作：加熱反應(yīng)物：將灼熱的木炭塊投入到冷濃硝酸中，受熱主要集中在木炭與濃硝酸的接觸面上，能有效地控制裝置中副反應(yīng)的發(fā)生和總壓強(qiáng)，防止意外。檢驗(yàn)生成物：用氫氧化鋇溶液取代傳統(tǒng)的澄清石灰水，其濃度稍大可使的檢驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，殘留的毒性氣體能得到更好地處理，可謂一箭雙雕。攪拌加速：擠按小小的乳膠頭增大了裝置