初中物理教師個人工作總結工作總結

1、初中物理教師個人工作總結工作總結篇一：初三物理教師個人工作總結 初三物理教學工作總結 綏濱五中 劉曉東 初三物理教學工作總結 劉曉東 時光如水，轉眼-上學期已經(jīng)過去，現(xiàn)將自己在這學期工作總結如下： 一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛 一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們九年物理組是一個團結奮進的集體，其中的4位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。 我們在團結協(xié)作的基礎上，也強調個人的工作責任制，避免吃“大

2、鍋飯”，根據(jù)各人所教班級的實際情況訂出了相應的奮斗目標。 二、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境 期末考試帶來的壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學_都是被動型的。而學生是學_的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生的教法。 物理是一門比較抽象的基礎學科，要維持學生的學_興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。 只有教師與學生有充分足夠的情感交

3、流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。 三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益 實施素質的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益。物理要想在中考要取勝，必須從初二的基礎抓起，打好開頭很重要。學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。 我們注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

4、 “練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練_時間，當堂練_當堂反饋當堂糾正。努力保證學生每天一道精選練_題，教師要閱覽，學生要及時修改。 一學期以來,通過不懈努力,我所任教三個班在學校的同科比拼中處于中游水平。 在今后的教學工作中，我要從零開始，不斷研究新形勢、新特征，不斷努力，向優(yōu)秀教師學_，向各學科學_，向同行學_，為我們的工作作出應有的貢獻。 綏濱五中 劉曉東 -12-17 篇二：初中物理教師教學工作總結 教學工作總結 本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級121.122班的英語教學工作?，F(xiàn)對本學期教學工作總結如下： 1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中

5、,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案 編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平. 2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散 學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴 謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質 量. 3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生 的學_情況，并有目的的對學生進行輔導。 4、堅持聽課，注意學_其他老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合 自己的教學模式.本學年平均每周聽課一節(jié),對自己的教學促進很 大.不僅如此，還抓住難得學_的機會

6、，積極參加國培 培訓，取長補短，收獲不少。 5、注重理論的學_,并注意把一些先進的理論應用于課 堂,做到學有所用. 一學期來,我在學校多次上公開課.通過開公開 課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在 教學方面的不足之處。 6. 本學期，期中期末考試八年級平均分74.8分，優(yōu)秀率 達百分之二十五以上。 總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學_先進的教學方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等. 昭陵學校 簡廣糧 篇三：中

7、學物理教師個人工作總結 個人教學總結材料 柘城縣小吳鄉(xiāng)初級中學邵玉濤 本學期，我擔任八年級物理教學工作，認真學_教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教學工作出勤出力，現(xiàn)對教學工作作以下總結： 一、認真鉆研教材，明確指導思想。 教材以物理課程標準為依據(jù)，吸收了學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學_方式，在課堂中推進素質，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學會應用物理的思

8、維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。 二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想相結合。 不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。 三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。 課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技 能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多

9、動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學_環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學_的主人，學_成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學_的新的空間、載體和途徑。 四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 我把評價作為全面考察學生的學_狀況，激勵學生的學_熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思

10、和改進教學的有力手段。對學生的學_評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學_的結果，更關注他們在學_過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學_物理的自信心，提高學生學_物理的興趣，促進學生的發(fā)展。 五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。 布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的 放矢。 對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想

11、的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學_的重要性和必要性，使之對學_萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學_轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。 總之，在教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。 個人教學總結材料 柘城縣小吳鄉(xiāng)初級中學 王景丈 本學期，我擔任九年級物理教學工作，認真學_教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本年級的實際條件和學生的實際情況，勤勤

12、懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教學工作出勤出力，現(xiàn)對教學工作作以下總結： 1、注重基本知識和基本概念的教學 近年來，中考物理試卷注重基礎知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規(guī)律，例如壓強、密度、功、功率、 機械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現(xiàn)。因此在教學中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學。 注重基本知識、根本概念，并不只是單純定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范

13、圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應重點講清楚。比如在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同；講力臂概念時，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力的作用線的距離”作為力臂。再如：講解慣性和牛頓第一定律時，學生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區(qū)別，讓學生明白慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質，是物體本身的一種屬性，是一個概念；而牛頓第一定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是物體不受外力作用時所遵循的規(guī)律。同時在一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識

14、的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學_。交流知識的重點、難點，交流學_方法。 2、充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學 觀察和實驗是物理學的基礎，實驗能激發(fā)學生的興趣和求知欲，能讓學生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎。通過實驗還可以讓學生加深對定理、定律的理解和應用，培養(yǎng)學生的實驗技能、 熟悉實驗過程、實驗方法。 在教學中，課本要求的演示實驗我們都積極創(chuàng)造條件做到演示。學生探究性實驗，不但要讓學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣就會不斷提高學生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。部分不能學生分組完成的實驗老師也要演示來做，課后的小實驗也積極鼓勵學生完成。每年復_時還要讓學生對課本上的一些重要實驗進行一次集中操作練_。 3、注重初、高中知識的銜接，適當?shù)膶φn本內容做些補充 分析近幾年的中考試題可以發(fā)現(xiàn)，中考試題重視了初、高中的知識銜接。例如：年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等。年22題推導：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù)。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識，初中只提出力的