培養(yǎng)研究生的幾點體會與思考.ppt

1、謝禮立,培養(yǎng)研究生的幾點體會與思考,2014.11.07,研究生培養(yǎng)，是關(guān)乎學生，老師，高校，全社會乃至國家發(fā)展的交集和焦點,錢學森之問,回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比；現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出的人才,中國高校將成為中國足球第二,體會一：明確培養(yǎng)目的，牢記培養(yǎng)目標； 體會二：啟發(fā)意愿，培養(yǎng)興趣，挖掘潛力； 體會三：論文選題至關(guān)重要； 體會四：培養(yǎng)表達能力有關(guān)成才和成果； 體會五：嚴格要求，全面關(guān)心和愛護學生： 體會六：導(dǎo)師、學

2、生互相尊重，互有信心,體會一：培養(yǎng)研究生,心中有兩目： 一要搞清培養(yǎng)目的， 二要堅持培養(yǎng)目標,關(guān)于培養(yǎng)目的,要搞清培養(yǎng)研究生的目的 國家為什么要設(shè)立研究生制度？ 學校為什么要發(fā)展研究生教育？ 我們?yōu)槭裁匆獛а芯可?學生為什么要報考研究生,國家為什么要設(shè)立研究生制度？ 國家發(fā)展與建設(shè)離不開人才；國與國之間的競爭實質(zhì)是人才的競爭，尤其高端人才的競爭。古今中外概不例外。為此國家制定并實施了人才發(fā)展戰(zhàn)略； 主要措施：一是培養(yǎng)；二是吸引；三是掠奪。高端人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于有效的研究生培養(yǎng)制度,高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)和輸送人才，特別是高端人才，這是判斷大學是否有價值的關(guān)鍵因素； 研究生制度是提升高校的科研實

3、力和科研水平的無可替代的環(huán)節(jié)； 高質(zhì)量研究生以及高水平研究成果是衡量世界知名大學最重要的依據(jù),高校為什么要培養(yǎng)研究生,得天下英才而教育之,一樂也！ 完成，繼承，完善，發(fā)展和超越我從事的研究工作；使之后繼有人； 傳授老師的工作態(tài)度，思考方法，分析能力，解題思路，將優(yōu)良學風通過研究生傳承，發(fā)揚,我為什么要培養(yǎng)研究生,學生為什么要報考研究生,隨大流？ 父母之命？ 逃避就業(yè)壓力？ 學得更多知識，便于今后工作？ 混一個學歷，有面子？求職容易？ 愛學習，只要能有機會學習，從不放過,學生為什么要報考研究生,關(guān)于培養(yǎng)目標,研究生培養(yǎng)目標：教育部如是說,熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度，遵紀守法

4、，品德良好，為社會主義建設(shè)服務(wù)，掌握本學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術(shù)型專門人才以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才,堅實的基礎(chǔ)理論；系統(tǒng)的專業(yè)知識；具有創(chuàng)新精神； 能從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術(shù)型專門人才； 具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才,碩士生培養(yǎng)目標是什么,博士生培養(yǎng)目標是什么,德、智、體全面發(fā)展； 在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識； 具有獨立從事科學研究工作的

5、能力，在科學或技術(shù)上作出創(chuàng)造性成果的高級專門人才,官方的培養(yǎng)目標,但是，.,培養(yǎng)本科生與培養(yǎng)研究生有什么本質(zhì)上的區(qū)別,培養(yǎng)本科生著重培養(yǎng)“獨立學習”的能力,培養(yǎng)本科生著重培養(yǎng)“獨立學習”的能力！關(guān)鍵是提高學生的智力水平,培養(yǎng)研究生著重培養(yǎng)“自主研究”的能力,培養(yǎng)研究生著重培養(yǎng)“自主研究”的能力！關(guān)鍵是提升學生的智慧水平,因此研究生培養(yǎng)要重在系統(tǒng)的科研訓(xùn)練、嚴密的科學思維,我理解的培養(yǎng)目標,錢學森之問,回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比；現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的

6、創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出的人才,錢學森之問,回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比；現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出的人才,建國后未必沒培養(yǎng)出大師級人才,新中國現(xiàn)有的教育機構(gòu)，高等學校的數(shù)量以及在校的導(dǎo)師質(zhì)量和數(shù)量遠遠超過建國前的總量，怎么能沒有我們自己培養(yǎng)的大師級人才,中國已經(jīng)成為世界上第二大經(jīng)濟體，怎么能沒有我們自己培養(yǎng)的大師級人才,新中國的科學技術(shù)成就遠遠超過建國以前的總和，怎么能沒有我們自己培養(yǎng)的大師級人才,我的看法（一,我的看

7、法（二,建國前的大師級人才未必說明以前的教育制度比現(xiàn)在的好！ 建國前的大師級人才數(shù)量有限，多少有點“蜀中無大將，廖化為先鋒”的感覺。 例如：詹天佑，侯德榜，李善邦，.，等等？ 大多數(shù)人才未必是建國前的高等學校培養(yǎng)出來的：華羅庚，三錢（錢學森，錢偉長，錢三強），, 甚至根本就不是高等學校培養(yǎng)出來的，如毛澤東，周恩來，.，更甚至如孔丘，孟子，李時珍，.,環(huán)繞“之問”爭論的實質(zhì),國家急需大師級的人才； 高校和導(dǎo)師必須將培養(yǎng)大師級人才作為己任；也是創(chuàng)建世界一流大學必不可少的條件； 高校培養(yǎng)出來的人才遠遠不能滿足國人的期待； 目前高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂,我的看法（三,培養(yǎng)級大師級人才的基本條件,鍥而

8、不舍的刻苦鉆研精神,努力學習渴求知識的強烈愿望,積極向上的進取心,勇于超越的創(chuàng)新精神,高校要努力創(chuàng)建一個努力學習、刻苦鉆研，積極進取、自由爭辯的氛圍；而且要持之以恒,我的看法（四,愛因斯坦、埃倫費斯特、薛定諤、泡利、海森堡、德拜、布里淵、康普頓、福勒、狄拉克、玻恩、玻爾、德布羅意、居里夫人、洛倫茲、努森,后排左起： A.皮卡爾德（A.Piccard）E.亨利厄特(E.Henriot）P.埃倫費斯特（P.Ehrenfest） Ed.赫爾岑（Ed.Herzen） Th.頓德爾（德康德）（Th. de Donder） E.薛定諤（E.Schrodinger） E.費爾夏費爾德（E.Verschaff

9、elt） W.泡利（W.Pauli） W.海森堡（W.Heisenberg） R.H.否勒（R.H.Fowler） 布里淵（L.Brillouin ）； 中排左起： P.德拜（P.Debye） M.克努森（M.Knudsen） W.L.布拉格（W.L.Bragg） H.A.克萊默（H.A.Kramers） P.A.M狄拉克（P.A.M.Dirac） A.H.康普頓（） L.德布羅意（L. de Broglie） M.波恩（M.Born） N.玻爾（N.Bchr ） 前排左起： I.朗繆爾（I.Langmuir） M.普朗克（M.Planck）M.居里夫人（Mme Curie ） H.A.洛倫茲

10、（H.A.Lorentz ） A.愛因斯坦（A.Einstein） P.朗之萬（P.Langevin） Ch.E.古伊（Ch.E.Guye） C.T.R.威爾遜（C.T.R.Wilson） O.W.里查遜（O.W.Richardson,我的看法（五,培養(yǎng)大師級人才的必要生態(tài)環(huán)境： 努力學習，刻苦鉆研、積極進取，勇于超越的優(yōu)良校風和學習氛圍,高校在人才培養(yǎng)方面的缺失,我的看法（六,如果沒有一個努力學習，積極進取，刻苦鉆研的優(yōu)良校風和學習氛圍,高校永遠不能成為世界一流大學,培養(yǎng)人才，特別是大師級人才的另一個重要條件,智力型,智慧型,從培養(yǎng)“智力型”向“智慧型”過渡,知識不等同智慧： 知識就是力量，

11、但是有知識未必就能有擔當； 知識就是財富，但是有知識未必能創(chuàng)造財富； 知識是死的，有了智慧才能用活、用足知識！有了智慧才能發(fā)展、創(chuàng)造知識！ 有了智慧才能有擔當，才能創(chuàng)造財富！ 有了智慧才會出現(xiàn)大師級的人才！ 博士生只有知識看來是不夠的,智力不等同智慧： 智慧是運用智力解決問題的本領(lǐng)，智慧是關(guān)乎如何運用智力去判斷問題，找出問題的實質(zhì)，巧妙地運用智力去解決(化解)問題。 博士生只有智力是不夠的,從培養(yǎng)“智力型”向“智慧型”過渡,從培養(yǎng)“智力型”向培養(yǎng)“智慧型”過渡,智慧是指一種不同常人的理解、洞察、判斷和相應(yīng)行動的綜合能力，是一種解決問題的藝術(shù)，具有高度的靈活性、創(chuàng)造性； 智慧往往是不能復(fù)制的 智

12、慧永遠是世界上最稀缺的東西。 培養(yǎng)大師尤其要注重培養(yǎng)、開發(fā)智慧,體會二：培養(yǎng)研究生要自始至終啟發(fā)學生意愿，培養(yǎng)學生興趣、挖掘?qū)W生潛力： 要啟發(fā)學生自覺接受培養(yǎng)目的，認清目標。這是促使其刻苦研究的動力,要學生自覺接受培養(yǎng)目的，認清目標，這是一個長期的過程。 首先要明白研究生和本科生有什么不同； 要讓學生知道學科發(fā)展的大方向，和意義；并在此基礎(chǔ)上搞清自己的“博士點”； 要啟發(fā)并安排學生自覺去查閱文獻，要認識查閱文獻對培養(yǎng)學生獨立從事研究的重要性，查閱文獻對選題的重要意義，對抓準研究切入點的重要作用；指導(dǎo)學生查閱文獻的要領(lǐng),要學生自覺接受培養(yǎng)目的，認清目標，這是一個長期的過程。還應(yīng)該要鼓勵： 學生積

13、極參與學位論文的選題； 要讓學生懂得研究選題的一般方法： 判斷國家和社會的重大需求； 挖掘?qū)W科發(fā)展的前沿問題； 學科領(lǐng)域中的公認難題； 實踐中不斷涌現(xiàn)出來的科學問題； 要求學生在調(diào)研的基礎(chǔ)上寫出開題報告,精讀文獻100篇，無師自通能科研,閱讀文獻是研究生的重要修煉內(nèi)容,體會三：論文選題至關(guān)重要： 堅持讓學生參與選題的全過程； 選題合理：意義，難度，時間,連貫； 技術(shù)路線清晰，博士點合理； 成果能預(yù)期，旱澇保收； 導(dǎo)師必須做到心里有數(shù),學位論文選題也要講究目的和目標： 漫無目的，毫無效率；沒有目標，心中沒底,體會四：培養(yǎng)學生表達能力關(guān)系成才和成果的大事： 反映理解能力和洞察能力； 反映判斷能力和

14、反應(yīng)能力； 反映邏輯能力； 反映提煉、發(fā)現(xiàn)問題的能力； 反映概括和總結(jié)能力； 領(lǐng)軍人物、大師必不可少的能力,錢學森之問,回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比；現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是“冒”不出杰出的人才,怎樣培養(yǎng)研究生的表達能力？ 多開研討會，讓學生有更多的機會表達自己的意見； 鼓勵學生背誦經(jīng)典，準確，精確和簡練地表達意見； 鼓勵學生參加國內(nèi)外學術(shù)討論會，鼓勵他們用最簡練、最精準、最自信的語言參與爭論和發(fā)言。 鼓勵學生寫書面報告，告誡用詞要精練，

15、鼓勵學生多易其稿，區(qū)別對待摘要、緒論、小結(jié)和結(jié)語的寫法；特別是外文文章。一篇佳文，終身受用,體會五：既嚴格要求，更要全面關(guān)心和保護學生： 如何對待學生找工作，考出國； 如何對待學生考執(zhí)業(yè)證書； 如何對待學生的怠學； 理解和幫助學生解決在研究和生活中遇到的難題。不是父子(兄弟)，勝于父子(兄弟,體會六：導(dǎo)師和研究生是一條船上的伙伴，一根繩上的螞蚱，要互相有信心： 皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)； 師生之間對彼此的信心至關(guān)重要！導(dǎo)師說學生行，他就行，不行也會行，反之，行也不行； 研究生認為導(dǎo)師行，導(dǎo)師的指導(dǎo)就是行，不行也行，反之，行也不行。 要求學生做到的，導(dǎo)師必須先身體力行,學生個個能成才，老師要用一種“天生其才”的信念去信任自己的學生。有助于學生樹立自尊、自強、自愛和成功的信心 這是在師生之間互相傳遞一種正能量的重要措施,結(jié) 語,培養(yǎng)研