第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)的教案

1、第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)的教案一、教學(xué)目標：知識方面：1、概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3、概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。情感態(tài)度與價值：通過科學(xué)史的分析使學(xué)生認可科學(xué)是一個不斷探索、完善和修正的過程能力方面：通過神經(jīng)表面電位差實驗的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。二、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞；2）人腦的高級功能。2、教學(xué)難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。三、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)與講練結(jié)合四、教學(xué)時數(shù)：3節(jié)五、教學(xué)過程：一、探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和反射。1、神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位神經(jīng)元（細胞體和

2、突起樹突和軸突）2、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，可分為條件反射和非條件反射。3、反射弧：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器 注意：反射弧完整不一定能形成反射。具備兩個條件：反射弧完整和一定條件的刺激。4、實驗探究：反射弧中傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)的判斷；1）是否具有神經(jīng)節(jié)2）脊髓灰質(zhì)內(nèi)突觸結(jié)構(gòu)的判斷3）脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)判斷4）切斷實驗法5、興奮：指動物或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后,由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程.。興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的,這種電信號也叫神經(jīng)沖動二、探究興奮的傳導(dǎo)和傳遞（一）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(雙向)靜息電位:膜對K+有通透性, K

3、+濃度高于細胞外, K+外流電位表現(xiàn):內(nèi)負外正動作電位:膜對Na+通透性增加,未興奮部位:內(nèi)負外正;興奮部位: Na+內(nèi)流,內(nèi)正外負恢復(fù)為靜息電位：注意：在膜外，興奮傳導(dǎo)方向與局電流方向相反；在膜內(nèi)，興奮傳導(dǎo)方向與局部電流方向相同。練習(xí)：（略）（二）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞(單向)1、突觸類型： 1）軸突 樹突 2）軸突 胞體2、突觸的結(jié)構(gòu)：突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜3、興奮在突觸傳遞過程：一個神經(jīng)元的興奮經(jīng)軸突傳到突觸小體突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙 另一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮4、單向傳遞原因：遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。練習(xí)：（略）（三）探究神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)1、神經(jīng)系統(tǒng)的組

4、成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦、脊）周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)、脊神經(jīng)）2、分級調(diào)節(jié)：熟悉大腦各神經(jīng)中樞部位的功能，彼此之間相互聯(lián)系，相制約。3、人腦的高級功能：感知、控制、言語、學(xué)習(xí)和記憶等功能。4、語言中樞：1）運動性語言中樞運動性失語癥（能看、能寫、能聽、不能說）2）聽覺性語言中樞聽覺性失語癥（能看、能寫、能說、不能聽懂）3）書寫語言中樞書寫障礙（能看、能聽、能說、不能寫）4）視覺性語言中樞視覺性失語癥（能聽、能寫、能說、不能看懂文字）5、學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能學(xué)習(xí): 是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為,習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程.記憶: 是將獲得的經(jīng)驗進行貯存和再現(xiàn).學(xué)習(xí)和記憶：涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成短期記憶：主要與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)長期記憶：可能與新突觸的建立有關(guān)練習(xí)：（略）六：小結(jié)（略）教學(xué)反思：在教學(xué)過程中,我遵循了“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認知規(guī)律,重視創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生始