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1、課堂觀察記錄表單1學科數(shù)學年級六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角一、教什么觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？目標明確，恰當。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？運用情境的方式加以引導。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？體現(xiàn)了學科特點。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？是。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？是。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？是。補充視點：增加課堂的實踐性。教學改進建議：小組合作， 增強課堂的趣味性。課堂觀察記錄表單2學科數(shù)學年級

2、六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角二、怎么教觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能暴露出學習中的問題。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？做到了有效教學。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問比無效提問次數(shù)多。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能，例題的分層搭配，符合學生需要。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能，針對學生問題進行有效點撥。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能。補充視點：教學方法靈活多樣。教學改進建議：根據(jù)學生的實際情況，采用

3、有效的教學方式，同時注重不同層次學生的需求。課堂觀察記錄表單3學科數(shù)學年級六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角三、怎么學觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？是。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？是。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？能。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？是。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導活動作業(yè)有效發(fā)展了學生的思維。7.學法指導：學生用工具、

4、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況注重理論聯(lián)系實際，提高學生主動學習的積極性。補充視點：各種方法應靈活運用。教學改進建議：培養(yǎng)學生小組合作。課堂觀察記錄表單4學科數(shù)學年級六教材版本人教版課題分數(shù)除法觀察視角四、學得如何觀察者：袁瑞觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？目標完成好。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？是，分層教學，照顧到各層次學生。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？是。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？是。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？能，得到有效的解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。完成。7.相異思維