作文課堂實錄

1、感受母愛體驗真情教學實錄教學過程：一、課前序曲：課前打開課件，播放燭光里的媽媽，讓學生欣賞、跟唱。二、新課導入：師：剛才我們欣賞了燭光里的媽媽，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？生：母親。生：媽媽對我的關心。師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌懂你。誰會唱嗎？（有許多學生搖頭）師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節(jié)最能體現母愛。（播放懂你MTV，學生欣

2、賞。）三、說真話，訴真情師：你覺得MTV中的哪個細節(jié)最能體現媽媽對子女的深深愛意？生：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。生：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。生：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。生：媽媽深夜為孩子補衣服。生：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如媽媽的愛這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示 ： 媽媽的愛，是一雙雙長長的筷子，給我夾好吃的菜；媽媽的愛，是一個個彩色的皮筋兒，給我扎漂亮的辮子；媽媽的愛，是一把撐開的雨傘，為我遮風擋雨；媽媽的愛，是一

3、本本精彩的故事書，給我講動聽的故事；媽媽的愛，是一支支細細的鉛筆，教我寫規(guī)范的字；媽媽的愛，是關心的眼淚，我勇敢地在打針，媽媽卻在心疼地哭；媽媽的愛，是溫暖的懷抱，讓我舒舒服服地睡著。我愛您，媽媽！師：我們一起來讀一讀，好嗎？生（齊答）：好！（齊讀媽媽的愛）師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？生：夾菜、扎小辮、講故事。生：教我寫字，帶我去打針。師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談談你與母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情說說在現實生活中，你被母親感動的情節(jié)。）生：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看

4、著我吃。生：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。生：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒?？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。生：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。生：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來，該如何落筆呢

5、？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？四、范文引導、多媒體展示范文一媽媽的嘮叨之歌。師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文媽媽的嘮叨之歌片段）生：文中的媽媽愛嘮叨。師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？生：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？生（微笑）：會。師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？生：能，那是對我的關心。師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也

6、是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？生：也是愛的體現。師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？生：平時應多觀察母親。生：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）2、發(fā)下范文二母親，你是我一生的感動。師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二母親，你是我一生的感動。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）師：謝謝

7、！讀的很好。看了本文后，誰能說說哪個情節(jié)最令你感動嗎？生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節(jié)最令我感動。師：為什么呢？生：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？生：因為母親對孩子非常關心，放心不下。師：那為啥要偷偷的來呢？生：因為作者不愿讓同學們看見那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來學校。師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把

8、原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了?。煟耗阌X得原文好，還是改文好？為什么？生：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。師：分析的好極了。生：原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？生（齊答）：小事。師：那哪位同學能說說本文給我們

9、的寫作啟示呢？生：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。師：任何小事都能很好的表現嗎？生：應該選取感人的情節(jié)來寫。生：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節(jié)材料，凸現情境。（板書：選取細節(jié)材料，凸現情境。）五、課堂練筆。師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？生（自信）：能！1、學生當堂練筆（10分鐘）。2、學生點評。3、教師總結：希望我們今后無論干什么工

10、作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。六、布置作業(yè)。師：（多媒體展示作業(yè)）、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。、用心觀察、感受母親愛你的細節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的

11、好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！七、板書設計感受母愛，體驗真情善于觀察生活，體會母愛選取細節(jié)材料，凸現情境教學反思：脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和欲望。教學中，引導學生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學生作文總感到沒有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導學生

12、如何選取典型事件（細節(jié)）來表現人物，重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學，我認為作文教學應從以下幾點入手：1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。學生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會。2、互動合作，不拘一格，口語表達。教學中應主張信息的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關系促成了民主氛圍，更有利于學生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現。3、放膽想象，聯系生活，關注生命。不要限制學生的想象，生活是學生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都