七年級語文上冊 第18課《鳥》課件 新人教版.ppt

1、詩歌中鳥的形象,兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。 春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。 微風燕子斜，細雨魚兒出。,鳥 梁實秋,梁實秋（19031987）中國作家，文藝理論批評家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。1915年考入清華學校。后與聞一多等成立清華文學社，開始寫批評文章和新詩。1923年留學美國。1926年回國，先后在東南大學、暨南大學任教。1949年定居臺灣。,識字讀音 摶（tun） 羽翮 （h） 蜷伏（qun） 柵欄（zh） 飲啄（zhu） 呱呱（gu）

2、曳著（y） 長喙（hu） 豐腴（y） 迷惘（wng） 鳶鷹（yun）,散文的特征：形散而神不散,“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內容需要自由調整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。,默讀課文，理清思路,本文有三條線索 1、敘事線索： - -,去四川前,在四川,離開四川后,根據(jù)敘事線索將文章分為三部分，并概括內容,第一部分 第二部分 第三部分,（1-2小

3、節(jié)）寫自己愛鳥而感受到籠中鳥的苦悶。,（3-6小節(jié)）生動細膩的描寫了欣賞鳥的原因，表達對鳥強加文化意蘊的不滿。,（7小節(jié)）寫不再見自由翱翔的鳥的失落,可以看出，作者給我們描繪了三種鳥： 1、籠中鳥。 2、自然鳥。 3、文化鳥。,有感情的逐段閱讀，找出或概括作者的情感,愛,不忍,嘆賞,喜悅,反思,悲哀,失落,討論探究： 1、貫穿全文的（即文眼）是哪句話？關鍵詞是什么？ 2、“愛”鳥的什么？ 3、“不忍”什么？為什么“悲哀”？怎么會“失落”？從中體現(xiàn)的是作者什么樣的情感？ 4、作者想表達的應該是怎樣愛鳥？,3、邏輯線索,閱讀預習提示：“想想作者在表達愛鳥情感的同時，是否另有深意？”,1、閱讀第2、

4、7段，思考下面幾句話，提煉出作者的深意。,“不被別人牽著鼻子走”和“獅子和老虎永遠是獨來獨往的”（胡適） “最高貴的莫過于內心的選擇的意志的自由，最普通的是免于束縛的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，禮教豈為我而設哉！那也是在乞求自由?！保簩嵡铮?失去自由的鳥“苦悶”；失去自由的鳥就失去了鳥的本質，失去了自由生命的魅力,自由之魅,技法歸納：運用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時突出的表達了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法，通過對失去自由被困鳥的描寫，更能突出自由的可貴,2、深情朗讀三、四自然段， 探究問題，感悟作者蘊含在文中的深意,作者是從哪些方面描寫鳥的美麗

5、？整理出相應的詞語,“鳥囀”：清脆，嘹亮，圓潤，不單調，和諧，凄絕,鳥形：俊俏，玲瓏飽滿，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，臨風顧盼，色彩斑斕，輕靈,品析描寫“鳥囀”、鳥形的具體語句，說說表達效果,A.有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。,運用比喻、擬人修辭手法，把鳥叫聲比作交響樂，生動形象的寫出了鳥叫聲的美妙動聽。表達了作者對鳥兒聲音的喜愛、贊美之情。,褒義詞,B.鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟、豐腴而臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。,形容詞的運用，生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，

6、表現(xiàn)了作者對鳥的喜愛之情。,C.佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天”，背后襯著黛青的山色和釉綠的梯田。,運用動靜結合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動靜結合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國畫。,這里的“鳥”都是自由之“鳥”。作者不遺余力的描寫鳥的美麗，表達喜愛、贊嘆之情的目的是什么？,生命之美,3、作者為什么在第5自然段寫到文化概念的杜鵑與真實的杜鵑的差別？在第6自然段寫帶給人悲苦的冬天的鳥？這兩段文字有什么深意？,“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？,作者愛鳥是“單純”愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上

7、的各種文化意蘊（典故、傳說）甚至道德概念的影響。 含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。,如第4段寫到：就是抓小鳥的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿,作者并不因老鷹抓小雞就憎惡老鷹，他只是把老鷹當作自然本真的鳥看待，這只自然本真的鳥在空中盤旋的時候，顯示出一種瀟灑的雄姿，這種生命的力與美征服了作者。,自然：守護生命本真，少一些文化重擔和道德重擔。應當尊重生命的自然和本真 ，保持自然本真就是善，扭曲自然本真就是惡。這就是作者留給我們的,存在之思,鳥之所以為 “鳥”，在于維護自然本真的精神價值，除此之外，還需要什么呢？讀第6段，回答這一問題。,物

8、質自足,精神上的自然，物質上的自足，才是鳥存在的價值，才是作者“愛”的內涵。鳥且如此，何況人乎？,歸納,邏輯線索,自由之魅,生命之美,存在之思,判斷下面詩句，哪是自然的鳥，哪是文化的鳥？,兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。 春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。 微風燕子斜，細雨魚兒出。,概括本文主旨：,本文描繪了 ，贊美了 ，抒發(fā)了 ，表達了 。,本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，贊美了在自由狀態(tài)下鳥的生命之美，抒發(fā)了對鳥的喜愛之情，表達了對自由生活的向往和喜愛。,假如你是鳥，你想說什么？ 建立自由、平等、幸福、美好、