（人教版新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)是發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的一門重要學(xué)科。然而數(shù)學(xué)又是單調(diào)乏味的，要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，并非易事，需要數(shù)學(xué)教師不斷地想辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。下面就我校數(shù)學(xué)課堂中的課堂檢測談一點(diǎn)體會和做法。一、課堂檢測問題的提出在我校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要課程，為了上好每一堂數(shù)學(xué)課，我們每一位數(shù)學(xué)教師都在積極地想辦法，嘗試了多種教學(xué)方式，利用多種教學(xué)手段，想辦法提高課堂教學(xué)效率。但在實(shí)際的教學(xué)中我們還是很困惑，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生聽得很認(rèn)真，也都能聽懂，但在他們交上來的作業(yè)或是在單元檢測中，效果

2、卻不是很理想，歸根結(jié)底還是表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，概念模糊不清、知識點(diǎn)混淆等細(xì)節(jié)方面的不足，這也是我們教師很困惑的問題。為了解決這一問題我校數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了研討，經(jīng)過大家的一致討論，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們將課堂檢測移入課堂，作為鞏固課堂教學(xué)效果的一種手段，并將其作為我組的教研課題，并全面地展開、實(shí)施起來。二、對“課堂檢測”的初步理解和應(yīng)用“課堂檢測”不同于學(xué)生的單元檢測，不是做卷子，只是教師在針對當(dāng)堂課的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的習(xí)題，在下課前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行檢測，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行理解和反饋，有些題目是不變的，以檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)；有些題目適當(dāng)變化，以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識是否靈活。它題

3、量小、時(shí)間短，一般一至三題，時(shí)間安排在一堂課的最后5分鐘內(nèi)進(jìn)行，最后留1-2分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂評講。這樣的設(shè)置不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只是一次檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的練習(xí)。三、在課堂中實(shí)施“課堂檢測”的要求教師在課堂檢測的實(shí)施中，要認(rèn)真對待，把握好課堂檢測設(shè)置的原則和要求。（一）課堂檢測內(nèi)容的設(shè)置要有針對性。在課堂教學(xué)中，檢測內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定針對當(dāng)堂授課內(nèi)容，符合當(dāng)堂的學(xué)習(xí)要求。（二）在課堂檢測中所設(shè)置的題量要適中。教師要根據(jù)自己的課堂內(nèi)容靈活掌握題量，題量過大，會給學(xué)生增加壓力，造成負(fù)擔(dān)；題量過小，就達(dá)不到我們檢測的效果，所以教師要根據(jù)不同的課型來設(shè)置當(dāng)堂檢測的內(nèi)容比例，一般以新授課為例，一般當(dāng)堂檢

4、測題可一至三題，時(shí)間控制在5分鐘左右。（三）課堂檢測內(nèi)容的難度要適度。在設(shè)置的過程中，教師依然要像對待正式考試一樣設(shè)置題的難易比例，應(yīng)該以基礎(chǔ)題為主，但也要有相應(yīng)的能力題，這樣可以照顧所有的學(xué)生，讓好學(xué)生“吃飽”，差學(xué)生“吃好”，從而使所有的學(xué)生在課堂中都學(xué)有所得，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。（四）課堂檢測的批改和反饋要及時(shí)。課堂當(dāng)堂檢測最好要在課內(nèi)進(jìn)行當(dāng)堂批改，讓學(xué)生在當(dāng)堂就能知道自己在每個(gè)知識點(diǎn)上的掌握情況，從而更好的進(jìn)行課后的彌補(bǔ)和加強(qiáng)，對于提升作業(yè)質(zhì)量有很好的作用。四、課堂中進(jìn)行課堂檢測對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用課堂檢測它不光有“短期效益”，即復(fù)習(xí)了舊知識，為接受新知識作了鋪墊；更有“長期效

5、益”，可以有效幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起了一定的作用。（一）、課堂檢測能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。課堂檢測可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，而且對于學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的問題，能及時(shí)把握學(xué)生的掌握情況，以便在課堂上或在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。（二）、課堂檢測也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固解決問題的方法。在課堂中進(jìn)行及時(shí)的課堂測試，學(xué)生是在教師的監(jiān)督下完成，學(xué)生只能自己思考，考慮如何解決，既便沒有做出來，問題早已記在心上，下課后，也會主動請叫老師或其他同學(xué)。（三）、課堂檢測可以消除學(xué)生的緊張情緒。大多數(shù)學(xué)生在考試中都非常緊張。而課堂檢測學(xué)生

6、每天都要進(jìn)行，每次檢測就想考試一樣，而且題量小，時(shí)間短，難度不是很大，所以學(xué)生做起題來不會太難，也不會太緊張，成績也會很不錯，學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，很快就會適應(yīng)這樣的考試。（四）、課堂檢測可以有效地提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確度。學(xué)生有這樣的一種習(xí)慣，每一次考完時(shí)，都會聚在一起對答案，進(jìn)行討論對錯，交流解題方法，答案一樣的學(xué)生他就非常高興，不一樣他就非常想證明到底誰的正確。課堂檢測我們每一節(jié)課都要進(jìn)行，學(xué)生在一起討論交流的現(xiàn)象會經(jīng)常發(fā)生，這樣會大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也對提高學(xué)生的做題準(zhǔn)度起到了推波助瀾的作用。（五）、低起點(diǎn)，分散壓力，小步走，提高動力。學(xué)困生一般自覺性較差，基礎(chǔ)知識不夠牢固，總是得過且過、偷懶。在課堂檢測中這些學(xué)生會受到教師特別的關(guān)注，這種情況下，用小步走的方式逐漸給其較高的目標(biāo)和壓力，使其變壓力為動力，他們就會認(rèn)真聽講，努力學(xué)好本節(jié)課的知識。長期堅(jiān)持下去，他們的成績會不斷提高，學(xué)習(xí)興趣和動力也會隨著增長，慢慢地會有所轉(zhuǎn)化，提高成績?？傊?，“在課堂教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，它不僅起到以測代練的作用，教學(xué)中能夠起到事半功倍的作用。但是，在實(shí)施課堂檢測時(shí)，我們也遇到了一些問題