九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第16課主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化教案3華東師大版

1、名校名 推薦第 16 課 主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化教材分析世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷美國(guó)掌握霸權(quán)到美歐日三足鼎立到多極化發(fā)展過(guò)程。第一，二戰(zhàn)后，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，而其他資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)卻遭到嚴(yán)重破壞。美國(guó)經(jīng)濟(jì)在此期間經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展、放緩、衰退、“滯脹”、復(fù)蘇、繁榮和經(jīng)濟(jì)霸主地位動(dòng)搖的曲折過(guò)程。第二，從 50 年代到 70 年代初，西歐和其他發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的“黃金時(shí)期”。西歐經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了恢復(fù)、發(fā)展、繁榮和區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合的歷程；與此同時(shí)，日本經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。第三，日本的崛起，歐洲國(guó)家的聯(lián)合和德國(guó)的發(fā)展都對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)霸主地位提出了挑戰(zhàn)。世界經(jīng)濟(jì)

2、形成了三足鼎立的局面，即美國(guó)、西歐和日本。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)要求：(1).美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況.(2).歐盟是怎樣形成和發(fā)展起來(lái)的?(3).日本是怎樣成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的?2能力要求：歸納主要資本主義國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r，并分析其發(fā)展原因。3情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)面臨著矛盾沖突與新問(wèn)題。教學(xué)的要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :(1).美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況.(2).歐盟是怎樣形成和發(fā)展起來(lái)的?(3).日本是怎樣成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的?教學(xué)難點(diǎn) :(1).70年代的“滯脹”階段。(2).資本主義社會(huì)面臨著矛盾沖突與新問(wèn)題。教學(xué)方法1講述法。結(jié)合多媒體向?qū)W生闡述主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化，情景交融，事半功倍。2討論法。對(duì)于

3、學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓其展開(kāi)討論，師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。一則可加深印象；二則可提高歸納概括問(wèn)題的能力。1名校名 推薦3讀圖法。通過(guò)學(xué)生讀圖培養(yǎng)其分析、歸納、理解材料的能力。4演示法。用多媒體再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課提問(wèn)：第二次世界大戰(zhàn)產(chǎn)生了哪些影響?（學(xué)生回答，教師歸納）：教師過(guò)渡二戰(zhàn)改變了世界面貌，二戰(zhàn)后以美蘇兩極為主要矛盾的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)取代了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)。其中，以美國(guó)為首的主要資本主義國(guó)家在二戰(zhàn)后普遍經(jīng)歷了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，并隨后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。為什么二

4、戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家會(huì)有這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ?這種發(fā)展對(duì)資本主義世界本身產(chǎn)生了什么影響?對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示?講授新課、美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教師過(guò)渡二戰(zhàn)后，美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，具有經(jīng)濟(jì)霸主地位。50 年代中期，全世界一半以上的商品是美國(guó)生產(chǎn)的。70 年代初，美國(guó)實(shí)際的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比戰(zhàn)后初期增加一倍多。出示課件師生互動(dòng): 學(xué)生自由朗讀課文, 由學(xué)生歸納小結(jié),師生共討美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和原因 ?教師點(diǎn)評(píng)板書(shū)展示課件1. 美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因有哪些?向世界各地輸出資本，大力拓展海外市場(chǎng)，賺取高額利潤(rùn)；應(yīng)用第三次科技革命的最新成果，革新生產(chǎn)技術(shù)，大力發(fā)展新興工業(yè)；政府通過(guò)各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏

5、觀管理。其中，最主要的原因是利用第三次科技革命的成果。2. 各個(gè)階段 :(1).美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期” (50-60年代 )(2).美國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)期（70 年代）(3).經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇 (80年代 )(4).繁榮時(shí)期 (90年代 )90 年代由于加大改革力度和高科技產(chǎn)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè). 在信息化和全球化的帶動(dòng)下, 美國(guó)經(jīng)濟(jì)漸漸有了持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展.二、歐洲聯(lián)盟教師過(guò)渡二戰(zhàn)中，西歐國(guó)家作為主要戰(zhàn)場(chǎng)之一，無(wú)論是戰(zhàn)勝?lài)?guó)還是戰(zhàn)敗國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)均損2名校名 推薦害慘重。戰(zhàn)后，西歐各國(guó)紛紛實(shí)行社會(huì)改革，調(diào)整政策，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)。教師引導(dǎo): 西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)、發(fā)展、繁榮的原因交流平臺(tái)歐盟形成的過(guò)程是怎樣的?師生共

6、討教師點(diǎn)評(píng)（ 1）歐共體的形成：1951 年，歐洲六國(guó)成立歐洲煤鋼聯(lián)營(yíng)；1958 年，組成歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能聯(lián)營(yíng)；1967 年，三個(gè)機(jī)構(gòu)合并，統(tǒng)稱(chēng)為歐洲共同體。歐共體的總部在布魯塞爾。1991 年，歐共體通過(guò)了歐洲聯(lián)盟條約。1993 年，歐洲聯(lián)盟正式成立，成為一個(gè)具有經(jīng)濟(jì)和政治雙重性質(zhì)的組織。（ 2）歐共體的主要目標(biāo)：爭(zhēng)取在成員國(guó)之間逐步實(shí)現(xiàn)商品、人員、勞務(wù)和資本的自由交流，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三、日本崛起教師過(guò)渡二戰(zhàn)后日本被美國(guó)占領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)處于崩潰的邊緣，70 年代開(kāi)始成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)，80 年代開(kāi)始謀取政治大國(guó)的地位，右翼勢(shì)力活動(dòng)頻繁，軍國(guó)主義勢(shì)力抬頭，這些都是為什么呢?現(xiàn)在我們開(kāi)始從

7、這節(jié)課中找到答案。教師提問(wèn)20 世紀(jì) 50 年代中期后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入快速發(fā)展期是由哪些因素促成的?教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：（1）日本進(jìn)行了比較廣泛的社會(huì)改革，進(jìn)一步廢除了生產(chǎn)關(guān)系中的封建落后因素，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（2）美國(guó)對(duì)日本的扶植。（ 3）實(shí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化，全力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。（4）制定了外向型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，引進(jìn)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，調(diào)整國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)出口。（5）積極發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。（6）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍的大批軍事及后勤物資訂貨，進(jìn)一步刺激了日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使日本經(jīng)濟(jì)迅速活躍起來(lái)。教師引導(dǎo)日本在80 年代開(kāi)始謀求政治大國(guó)地位，投影顯示通過(guò)對(duì)主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化的學(xué)習(xí), 主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因有哪些？對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示?學(xué)生回答教師分析(1). 國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)(2). 第三次科技革命影響始終以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加雖對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀管理