初中八年級生物上冊5.4微生物在生物圈中的作用名師精選教學設(shè)計(新版)冀教版

1、名校名 推薦微生物在生物圈中的作用【教學目標】（一）知識與技能1說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用2列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響3從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用4培養(yǎng)學生觀察分析和評價能力5通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題（二）過程與方法通過探究、收集資料、交流表達、觀察實驗等方法，學習細菌和真菌在自然界中的作用（三）情感態(tài)度與價值觀引導學生選擇健康的生活方式【教學重點】是細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用【教學難點】細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系【教學過程】引言：前面，我們學習了細菌、真菌，那么從形態(tài)上講，細菌和真菌的最大區(qū)別

2、是什么？（細菌沒有細胞核，只有核區(qū)；而真菌具有成形的細胞核，具有細胞完整結(jié)構(gòu)）我們學習過的細菌按形態(tài)分，可分為哪幾種？（球菌、桿菌和螺旋菌），學過的真菌有哪些種？（酵母菌、青霉、曲霉，還有蘑菇等食用菌）細菌和真菌雖然個體小，不像動植物那樣惹人注目，但它們在生物圈中的作用卻是不可低估的這節(jié)課，讓我們來共同關(guān)注細菌和真菌在自然界中的作用從已有的知識基礎(chǔ)上逐步展開，非常自然地引出課題新課教學：（一）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)提問：誰能展示細菌真菌是分解者的證據(jù)？各小組展示探究 “細菌、 真菌使食品生霉、 腐 爛”的結(jié)果， 其他同學或提問或思考或補充首1名校名 推薦先弄清以下兩問題：1你觀察到什么現(xiàn)象？2

3、你會想到什么問題（面包和水果為什么會腐爛？）從而探究出細菌、真菌與水果生霉、腐爛的關(guān)系通過這樣層層推進的過程，進行思維訓練、 學法指導，讓學生不僅知其然而且知其所以然技能訓練：為了能證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學分別提出三種實驗方案，請你來評價一下哪個方案更好，這樣很自然地開始技能訓練在這里， 我把技能訓練提前到此進行， 是我認為這個時候進行技能訓練，與前面知識有聯(lián)系，比上完全部內(nèi)容后單獨進行要顯得自然，有意義既有知識的連貫，又能訓練技能設(shè)計本訓練關(guān)鍵在于通過對3 種實驗方案的選擇讓學生領(lǐng)悟到設(shè)置對照組時，要根據(jù)實驗目的控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件即除了有無細菌的條件不同外， 其

4、他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉只有方案3 排除了所有影響實驗的干擾 因此實驗結(jié)果更有說服力這個評價過程需要學生進行一定的理性思維，所以教師要給學生充分的時間進行思考和講座讓他們難免說明各個實驗方案可行可不完善的道理，這學生學會選擇最佳設(shè)計方案打下基礎(chǔ)展示細菌、真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用提問： 細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用（分解者）？想一想，細菌和真菌是靠什么生活的？（利用現(xiàn)成的有機物為食）引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？學生觀看大屏幕，分組討論并回答（二）引起動植物和人患病過渡：既然細菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機物來生活的， 那它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？細菌和真菌

5、中有一些種類營寄生生活， 它們從活的動植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)， 導致動植物和人類患不同的疾病下面，就由學生把各自從不同途徑（網(wǎng)絡(luò)、報紙、實際生活，）獲取的有關(guān)資料（實物、標本、實例、報道等）以各自不同的方式（實物展示、講小故事、談體會感受、經(jīng)驗介紹、角色扮演、新聞播報等）呈示出來通過學生對資料的收集和整理，培養(yǎng)學生課前探究能力， 并且讓學生自主選擇各自喜愛的方式表達出來， 不僅充分發(fā)揮學生的主動性積極性，而且也有效地鍛煉了學生，培養(yǎng)了學生的交流表達能力和分析評價能力教師或主持人利用課件呈示相應的圖片標本以補充并把各類疾病分類歸納：人（扁桃體炎、猩紅熱、痢疾、丹毒、足癬、臂癬）提問：這與細菌、真菌

6、的生活方式有關(guān)嗎？引導思考：我們能否利用細菌和真菌治療疾?。苛信e“抗生素”如安比仙（青霉素）、紅霉素、金霉素、2名校名 推薦氯霉素、鏈霉素等，展示收集的藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍怎樣才能預防和防止動物或人患?。恐笇W生正確使用抗生素，提倡健康的生活方式 （提示： 長期使用或濫用抗生素會對人體產(chǎn)生副作用， 如細菌會產(chǎn)生抗藥性，人體產(chǎn)生過敏反應等，應遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用） 給農(nóng)作物帶來哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提問：細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用細菌和真菌來防治農(nóng)業(yè)病蟲害？列舉微生

7、物農(nóng)藥如防治稻瘟病的春雷霉素、 防治小麥白粉病的慶豐霉素等，另外不可利用細菌和真菌制造除草劑，它們都具有環(huán)保作用，值得我們大力推廣指導學生閱讀p83“以菌治蟲”各向?qū)W生滲透 sts教育，理解科學技術(shù)在實踐中的價值通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學生體驗從正反兩方面辯證地看問題（三）與動植物共生師：自然界中細菌和真菌還能與動物或植物共生在一起，那什么是共生呢？仔細默讀81 頁內(nèi)容 ，找出關(guān)鍵詞指導學生看書呈示地衣和根瘤， 播放學生觀察采集地衣的錄像，請一位興趣小組的同學結(jié)合錄像介紹地衣的生活環(huán)境和特征，并請其他同學觀察桌上的地衣標本，歡迎其他同學參加興趣小組活動教師進一步指導學生觀察， 理解地衣是真菌與藻類共同生活在一起的，再次強調(diào)共生的概念觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物的根瘤的共生現(xiàn)象與地衣有何不同現(xiàn)在化肥生產(chǎn)很發(fā)達了，為什么還要用這種“生物固氮”的方法來提高土壤肥力，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量呢？總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等還知道哪些植物有共生現(xiàn)象？天麻是密環(huán)菌與植物的共生體，沒有密環(huán)菌，就不能形成天麻開麻可治頭痛、眩暈、抽搐痙攣、小兒驚風等病細菌和真菌不僅與植物共生，有的還