關(guān)于劉禹錫的愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于劉禹錫的愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計 是北宋理學(xué)家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。這篇*通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。 下面是為大家準(zhǔn)備了以下的尼爾，希望你們能喜歡，關(guān)于劉禹錫的愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計一學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀課文：讀準(zhǔn)字音，正確句讀“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊，花之隱逸者也”兩個句子。疏通文意：積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠(yuǎn)、清、益”等文言實詞和文言虛詞“之”的用法。學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。體悟情感：體會作者在文中表達(dá)的潔身自好、不慕名利的情感。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：教師演唱采蓮。師：采蓮的歌詞改編自一首樂府

2、詩江南，我們一起來讀一下。(師生齊讀)像江南一樣與蓮有關(guān)的詩文還有很多，其中最受推崇的當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的愛蓮說，今天就讓我們一起走進(jìn)周敦頤的千古名篇愛蓮說。(板書課題和作者)明確目標(biāo)屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞?；顒舆^程：活動一：誦讀課文，疏通文意。1、讀：(1)請大家自由地、大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。找一生讀、生糾正、再讀。提示多音字：“蔓”。(板書)(2)再次朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀。找出你把握不準(zhǔn)句讀的句子，提出共同解決。解決“予獨(dú)愛蓮”一句。(3)三讀課文，試著讀出感情。找一生讀、一生評價。教師配樂范讀課文。譯：(1)對照課下注釋，自主翻譯全文。標(biāo)出疑難的字詞。(2)小組討

3、論解決，解決不了的組長做好記錄，全班解決。(3)檢查掌握情況：(接龍的形式回答，回答的過程中訂正)可愛者甚藩 甚：很，非常 可愛者：值得喜歡的 予：我世人甚愛牡丹 鮮：很少 宜：應(yīng)當(dāng) 【古今異義】不蔓不枝：蔓：生出枝蔓。枝：長出枝節(jié)?！久~用作動詞】 詞類香遠(yuǎn)益清：遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播。清：顯得清幽。【形容詞用作動詞】 活用忘路之遠(yuǎn)近： 1、助詞，的。具答之： 2、代詞，他們。(他、她、它)之 聞之，欣然規(guī)往： 3、代詞，這(件事)。何陋之有： 4、賓語前置的標(biāo)志。5、用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。(起舒緩語氣的作用)連線：水陸草木之花1;花之隱逸者也1;菊之愛4;予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染5【課下整理虛詞

4、“之”的用法】翻譯句子：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”活動二：品析課文，體悟情感。析+悟：1、主問題一：作者對于蓮花是一種怎樣的情感?師：你從這句話中體會到作者對于蓮花是一種怎樣的情感?(生：喜歡/喜愛之情)從哪個字看出來的?(生：愛;獨(dú)愛)帶著你的理解再讀這一句，試著讀出作者對蓮花的喜愛和贊美之情。關(guān)于劉禹錫的愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計二二、教學(xué)目標(biāo)(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀) 知識與能力：= 1 gb3 了解“說”這一古代文體的特點(diǎn);= 2 gb3 朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞;= 3 gb3 學(xué)習(xí)*借物喻人、托物

5、言志的寫法。2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，反復(fù)朗讀以至成誦，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法對課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情。3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。三、學(xué)習(xí)者特征分析 所擔(dān)任的兩個班的語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言

6、實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運(yùn)用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 教法選擇根據(jù)*的特點(diǎn)，采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。學(xué)法引導(dǎo)我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式;理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 語文版新課標(biāo)教材初中語文七年級下課本專門為本課設(shè)計的多媒體課件多媒體教室。教學(xué)媒體的選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計：包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、配樂等六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 情景導(dǎo)入，觀察描述。 1.出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，

7、接著提出問題：這幅圖畫的是什么?學(xué)生能夠答出是蓮花，讓學(xué)生展開豐富的想象力，接著問，你們想到了什么?有的學(xué)生會想到：(1)蓮花的特點(diǎn)是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?學(xué)生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，*寫蓮花的什么?同學(xué)們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧。這時板書課題愛蓮說。2.背誦課文，考查學(xué)生背誦課文情況及對字詞、句子、大意的理解程度。3.(幻燈投影)用現(xiàn)代漢語翻譯句子。4.小組在線：疏通全文文意。1.根據(jù)平時收集、積累來回答：蓮花2.個人背誦，齊背課文.3.翻譯、齊讀、背誦。關(guān)于劉禹錫的愛蓮說優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計三教學(xué)目標(biāo)：朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文

8、意。學(xué)習(xí)*托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)*托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解*的主旨，品味*語言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的蓮的心事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測1、請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃(fn)頤(y)濯(zho)淤(y)漣(lin)蔓(mn)褻(xi)噫(y)鮮(xin)有聞2、解釋加點(diǎn)的詞語。(1)可愛者甚蕃(2)濯清漣而不妖(3)香遠(yuǎn)益清(4)亭亭凈植(5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(6)陶后鮮有聞(7

9、)宜乎眾矣3、介紹*的作者、寫作背景及體裁。?(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志?“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4、朗讀課文?請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。?教師范讀課文。?學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探

10、究文意1、請同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。2、合作探究(1)、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。(板書)他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?師明確：?菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。?以

11、菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。(3)、*的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?蓮，花之君子者也?作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書：托物言志)?歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。(4)、*運(yùn)用了哪幾種修辭方法?師明確：對偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?四、拓展延伸：蓮文化的魅力1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句3、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。4、根據(jù)*內(nèi)容、意境、情感完成下