思想品德學(xué)科滲透環(huán)保教育計(jì)劃

1、思想品德學(xué)科滲透環(huán)保教育計(jì)劃 思想品德學(xué)科是德育教育、國情教育形式和思想感情內(nèi)容的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德總不免接觸教材所反映的各種思想感情內(nèi)容。這些內(nèi)容可以是關(guān)于道德行為和修養(yǎng)的，也可以是關(guān)于環(huán)境知識(shí)或觀念的。從這個(gè)意義上講，為學(xué)生提供以環(huán)境教育主題為內(nèi)容的教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境知識(shí)或環(huán)境道德的感染和影響，這是在思想品德教學(xué)中滲透環(huán)境教育的一條重要途徑。 要想在不影響思想品德教學(xué)目標(biāo)又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，在思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，首先必須充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材的特點(diǎn)，將思想品德教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。 1、深刻挖掘思想品德學(xué)科中

2、環(huán)境教育的因素，有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育 在初中思想品德教材中，不少篇幅適合滲透環(huán)境教育。在教學(xué)過程中必須深入。理解編者的編排意圖，深刻挖掘環(huán)保教育因素，有意識(shí)地把思想品德教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來，春雨潤(rùn)物般地在傳授語文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，使學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。 2、在思想品德教學(xué)中把審美教育和環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)思想品德教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。教育也是一種審美教育。我國有幾千年的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，無論是古代還是現(xiàn)代的優(yōu)秀，由于生態(tài)環(huán)境被破壞，食物鏈被毀，這種古人曾見到的自然美景，我們有的或許是永遠(yuǎn)不可能

3、再見到了，從而讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，經(jīng)過討論，學(xué)生明白了我們這里環(huán)境優(yōu)美，生活在這樣的環(huán)境中會(huì)覺得很幸福，從而明白了美好的生活環(huán)境需要我們?nèi)フ湎?、去?chuàng)造、去保護(hù)，才能給我們乃至子孫后代留下青山、綠水和藍(lán)天! 3、做到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，明確保護(hù)環(huán)境必須從我做起對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，除了在課堂上精于滲透外，還應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些環(huán)保小活動(dòng)，以促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)。 4、 在思想品德課的教學(xué)中教育，注重“三多”。 其一，多說。 加大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的力度及師生之間的交流，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮想一想、議一議等欄目的釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、援引惜用、承上啟下、強(qiáng)化聯(lián)想、自我檢

4、驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)、聯(lián)系實(shí)際等功能，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非。 其二，多看。 使用投影片、幻燈片、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。 其三，多做。 多做是通過實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 依據(jù)思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)以及教師的主導(dǎo)作用只有以學(xué)生的自身活動(dòng)為“中介”，才能使外部的影響納入學(xué)生的主觀世界，在滲透可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)開展社會(huì)調(diào)查、開展參觀訪問等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生搜集案例、名言、諺語、遵紀(jì)守法事例，出黑板報(bào)，觀看傳播環(huán)境保護(hù)知識(shí)的電影、錄像等，使學(xué)生受到切實(shí)、生動(dòng)的環(huán)境教育。 在豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地關(guān)愛身邊的環(huán)境，關(guān)愛我

5、們共同的家園。（各年級(jí)具體要求見下表）年級(jí)環(huán)境教育滲透實(shí)施“點(diǎn)”達(dá)成目標(biāo)：年級(jí)環(huán)境教育滲透實(shí)施“點(diǎn)”達(dá)成目標(biāo)七年級(jí)1、行為與后果知道破壞環(huán)境必遭環(huán)境的懲罰2、尊重生命保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。九年級(jí)計(jì)劃生育的基本國策可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略保護(hù)環(huán)境的基本國策社會(huì)在飛速發(fā)展，祖國在日益繁榮，我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任要關(guān)心社會(huì)，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，并且制止破壞環(huán)境的行為。 2010.3思想品德學(xué)科滲透環(huán)保教育總結(jié)思想品德學(xué)科是德育教育、國情教育形式和思想感情內(nèi)容的整合。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德總不免接觸教材所反映的各種思想感情內(nèi)容。這些內(nèi)容可以是關(guān)于道德行為和修養(yǎng)的，也可以是關(guān)于環(huán)境知識(shí)或觀念的。從這個(gè)意義上講，為學(xué)生提供以環(huán)境教

6、育主題為內(nèi)容的教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境知識(shí)或環(huán)境道德的感染和影響，這是在思想品德教學(xué)中滲透環(huán)境教育的一條重要途徑。 要想在不影響思想品德教學(xué)目標(biāo)又不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，在思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，充分挖掘現(xiàn)行教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，并根據(jù)這些教材的特點(diǎn)，將思想品德教學(xué)和環(huán)境教育適當(dāng)結(jié)合。 1、深刻挖掘思想品德學(xué)科中環(huán)境教育的因素，有意識(shí)地向滲透環(huán)境教育。理解編者的編排意圖，深刻挖掘環(huán)保教育因素，有意識(shí)地把思想品德教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來，春雨潤(rùn)物般地在傳授語文知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，使學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。 2、

7、在思想品德教學(xué)中把審美教育和環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)思想品德教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。教育也是一種審美教育。我國有幾千年的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，無論是古代還是現(xiàn)代的優(yōu)秀，由于生態(tài)環(huán)境被破壞，食物鏈被毀，這種古人曾見到的自然美景，我們有的或許是永遠(yuǎn)不可能再見到了，從而讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，經(jīng)過討論，學(xué)生明白了我們這里環(huán)境優(yōu)美，生活在這樣的環(huán)境中會(huì)覺得很幸福，從而明白了美好的生活環(huán)境需要我們?nèi)フ湎?、去?chuàng)造、去保護(hù)，才能給我們乃至子孫后代留下青山、綠水和藍(lán)天!像這樣結(jié)合語文審美教育進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生在感受美的同時(shí)感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，這樣教學(xué)效果更佳。 3、做到課堂教

8、學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，明確保護(hù)環(huán)境必須從我做起對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，除了在課堂上精于滲透外，教師還應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些環(huán)保小活動(dòng)，以促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)。如學(xué)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這篇課文后，我特意組織學(xué)生開展創(chuàng)建綠色環(huán)保學(xué)校，組織學(xué)生植樹護(hù)綠、撿拾垃圾，在班上成立垃圾回收站，變廢為寶，到社區(qū)參加“創(chuàng)建文明城市”活動(dòng)，教育學(xué)生從小事做起，從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力 4、 在思想品德課的教學(xué)中教育，應(yīng)注重“三多”。 其一，多說。 將有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的道理講透。例如，在初中三年級(jí)講解什么是可持續(xù)發(fā)展時(shí)，教師可以書中共同開發(fā)草場(chǎng)資源為例，分析說明可持續(xù)發(fā)展的涵義和意義。教學(xué)中要盡量加

9、大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的力度及師生之間的交流，積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮想一想、議一議等欄目的釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、援引惜用、承上啟下、強(qiáng)化聯(lián)想、自我檢驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)、聯(lián)系實(shí)際等功能，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非。例如，在初中三年級(jí)進(jìn)行人口教育時(shí)，可以通過讓學(xué)生議一議：為什么說人口問題是當(dāng)代人類面臨的重大挑戰(zhàn)之一？想一想：年齡結(jié)構(gòu)老齡化速度加快，會(huì)產(chǎn)生哪些社會(huì)問題？人口的過多和過快增長(zhǎng)，如何影響人口素質(zhì)的提高？讓學(xué)生領(lǐng)悟我國為什么要把實(shí)行計(jì)劃生育作為基本國策。 其二，多看。 盡量使用投影片、幻燈片、錄像帶、計(jì)算機(jī)軟件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，采用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。 其三，多做。 通過實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 在滲透可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)開展社會(huì)調(diào)查、開展參觀訪問等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生搜集案例、名言、諺語、遵紀(jì)守法事例，出黑板報(bào)，觀看傳播環(huán)境保護(hù)知識(shí)的電影、錄像等，使學(xué)生受到切實(shí)、生動(dòng)的環(huán)境教