統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【27-故事二則】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)【27 故事二則】公開(kāi)課精品教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“拜、侯”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)”。2.默讀課文，能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句簡(jiǎn)要復(fù)述故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)單?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、引入課題，了解人物 1.談話：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)故事二則（板書(shū)課題），齊讀課題。這兩則故事寫(xiě)了哪些主要的人物？你從哪里知道的？他們分別是誰(shuí)？ 【預(yù)設(shè)】扁鵲和紀(jì)昌、蔡桓侯。教師相機(jī)指導(dǎo)：注意“紀(jì)”的讀音：三聲為姓氏；四聲為“法律、制度”“時(shí)間”等。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課

2、前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)人的了解。 【預(yù)設(shè)】扁鵲是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位名醫(yī)，醫(yī)術(shù)高超，原名秦越人；蔡桓侯是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蔡國(guó)國(guó)君；紀(jì)昌，中國(guó)古代寓言故事人物，神箭手，以好學(xué)和堅(jiān)韌著稱(chēng)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流資料，拉近學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，把握主要內(nèi)容1.認(rèn)讀生字詞。（1）出示生詞：拜見(jiàn) 蔡桓侯 皮膚 幾劑湯藥 骨髓 目標(biāo)（2）小組代表讀詞語(yǔ)，相互正音，教師強(qiáng)調(diào)“髓”的讀音為平舌，三聲。2.把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)：我們可以結(jié)合事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)默讀課文，找出事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵詞句并批注勾畫(huà)

3、，和同桌交流這兩則故事分別講了什么？學(xué)生匯報(bào)，【預(yù)設(shè)】第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病，蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，不聽(tīng)扁鵲的勸告，最后病死了。第二則故事主要講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭高手的故事。二、默讀課文，提取關(guān)鍵信息1.回顧西門(mén)豹一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文要做哪些準(zhǔn)備。【預(yù)設(shè)】能抓住文中的主要內(nèi)容；省略無(wú)關(guān)內(nèi)容；抓住文中的關(guān)鍵詞句2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：從以下兩項(xiàng)任務(wù)中選取一項(xiàng)，默讀課文，根據(jù)提示提取關(guān)鍵信息。任務(wù)一穿越時(shí)空，回到古代，如果你是扁鵲的助手，現(xiàn)在需要你整理扁韻為蔡桓侯診斷病情的病歷，你能按照如下的要求完成梳理，填寫(xiě)病歷表嗎？病歷表時(shí)間診斷結(jié)果治療方案扁鵲的行為蔡桓侯的態(tài)度有一天

4、皮膚上有點(diǎn)兒小病熱敷站了一會(huì)兒對(duì)左右的人說(shuō)任務(wù)二紀(jì)昌能成為射箭的頂級(jí)高手，讓我們佩服又羨慕。讓我們一起來(lái)探尋他的成功秘訣吧。紀(jì)昌的學(xué)習(xí)記錄時(shí)間 飛衛(wèi)的要求怎樣練習(xí)取得的成績(jī)開(kāi)始練習(xí)兩年以后練到后來(lái)3.小組合作學(xué)習(xí)，完善信息。4.全班交流，教師點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)默讀，聚焦文本、獨(dú)立思考，找出文中的關(guān)鍵信息，明白復(fù)述課文必備的要素，為后面有效地進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文1.復(fù)述扁鵲治病。（1）簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯”的情景。引導(dǎo)：第一次是什么時(shí)候？蔡桓侯的病情怎樣？蔡桓侯的態(tài)度如何？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有序復(fù)述。交流展示。【預(yù)設(shè)】：有一天，扁鵲

5、去拜見(jiàn)蔡桓侯，指出他皮膚上有點(diǎn)兒小病。蔡桓侯認(rèn)為自己沒(méi)有病，還在扁鵲告退后，嘲笑醫(yī)生喜歡顯示自己的高明。（2）根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，板書(shū)整理簡(jiǎn)要復(fù)述課文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：按故事發(fā)展的順序；主要信息不遺漏；人物對(duì)話要轉(zhuǎn)換。（3）運(yùn)用這樣的方法，自己練習(xí)復(fù)述扁鵲治病中剩下的故事情節(jié)，并和同桌交流，互相補(bǔ)充。（4）全班交流：抽生簡(jiǎn)要復(fù)述扁鵲治病的故事，師生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)。2.小組內(nèi)運(yùn)用剛才的方法練習(xí)復(fù)述紀(jì)昌學(xué)射，推選代表在全班展示，也可以小組成員進(jìn)行接龍講述。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單復(fù)述課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但通過(guò)復(fù)述故事來(lái)說(shuō)明道理才是根本目的。孩子們?cè)谏险n西門(mén)豹治鄴的學(xué)習(xí)過(guò)程中

6、已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單復(fù)述的方法，本環(huán)節(jié)通過(guò)小組復(fù)述、生生復(fù)述、全班推薦的形式，既能激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的興趣，也能幫助學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用復(fù)述故事的方法為今后講好這一類(lèi)故事打下基礎(chǔ)?！课?、交流啟示，布置拓展活動(dòng)1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境： （1）蔡桓侯最終病死了，他在臨終時(shí)，回顧自己的這段生病歷程，他會(huì)對(duì)身邊的人說(shuō)什么呢？請(qǐng)你口頭擬一份“蔡桓侯臨終遺言”，把他得到的教訓(xùn)告知世人。 （2）紀(jì)昌最終成為了射箭高手，他的求學(xué)經(jīng)歷，也給大伙兒帶來(lái)了思考。以“話說(shuō)紀(jì)昌”這個(gè)題目給編輯投稿，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。 2.做一做：選擇其中一個(gè)任務(wù)，在小組內(nèi)交流，整理最相似的看法，寫(xiě)在卡紙上，并張貼在黑板上。3.教師帶領(lǐng)全班學(xué)生共同交流，用關(guān)鍵詞板書(shū)整理出最具代表性的觀點(diǎn)。（板書(shū)：內(nèi)容從學(xué)生觀點(diǎn)中提?。?.布置拓展活動(dòng)：有興趣的同學(xué)，在小組內(nèi)合作演一演扁鵲治病這個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際