小學(xué)五年級《我喜歡》最新課堂教學(xué)說課稿3篇

1、小學(xué)五年級我喜歡最新課堂教學(xué)說課稿3篇 我喜歡是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，*的結(jié)構(gòu)特別。以下是整理的小學(xué)五年級我喜歡說課稿3篇，希望分享給大家提供參考和借鑒。 小學(xué)五年級我喜歡說課稿一 各位老師，大家好!今天我說課的課文是我喜歡，下面我將從以下幾個方面對本課設(shè)計進行解說。 一、說教材 我喜歡北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，*的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓*有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與

2、眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。 說學(xué)情： 本班學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)*，我抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文的語言美。 二、說教學(xué)目標： 根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學(xué)目標如下： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清*脈絡(luò)。 2、有感情地朗讀課文，理解*的主要內(nèi)容。 3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。 三、說教學(xué)方法： 1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

3、和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 在整堂課中，力求做到(課件顯示： 過程盡可能讓學(xué)生自己參與; 問題盡可能讓學(xué)生自己提出 疑難盡可能讓學(xué)生自己探究; 朗讀盡可能讓學(xué)生自己評價; 內(nèi)容盡可能讓學(xué)生自己感悟 2、讀寫結(jié)合 新課標指出：要讓學(xué)生從*中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。 四、說教學(xué)重、難點 1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。 2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。 五、說流程 語文課程標準指出：“應(yīng)該重視語文的熏

4、陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢?我做了以下的教學(xué)設(shè)計： (一)揭示課題，走近美 1、導(dǎo)入 人們常說，一個好的開始等于成功了一半。對一堂課來說，好的開始則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計上。基于此，我設(shè)計了如下導(dǎo)語： 同學(xué)們，我們生活在一個多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么? 在學(xué)生暢所欲言之后，我接著說：每個同學(xué)都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎?有位臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學(xué)習(xí)她寫的這篇課文我

5、喜歡 這樣設(shè)計的目的是：由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 2、學(xué)習(xí)生字 預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙， 通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。 在匯報預(yù)習(xí)之后，我安排的是： 3、聽課文配樂朗讀、思考： (1)：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成

6、了排比段。) (2)*提綱：作者喜歡什么?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。) 通過以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解*內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 (二)感情朗讀，體會美 在整體感知課文之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學(xué)生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦代表進行配樂朗讀，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。 (三)品讀課文，感悟美 在第三個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學(xué)生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。 考慮到學(xué)生提出的

7、問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流。 (1)作者喜歡的“另一種花”指的是什么? (2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么? (3)課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用? (4)“我喜歡”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用? 通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。這是*重點的落實，但學(xué)生對*僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)觀看圖片，升華美

8、! (四)觀看圖片，升華美 在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學(xué)校生活獨特的感受與理解。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，又讓學(xué)生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。 (五)仿寫課文，延伸美 于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學(xué)，基于此，我設(shè)計了仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學(xué)生說一說：你喜歡什么?為什么喜歡。然后在讓學(xué)生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學(xué)生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛

9、能。發(fā)散學(xué)生思維，落實素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。 六、說板書 七、說反思 本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀的機會，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時對于一些教學(xué)中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學(xué)生自然對*有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學(xué)生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢?是不是自己引導(dǎo)不到位呢?真是值得深思。 小學(xué)五

10、年級我喜歡說課稿二 說教材 我喜歡是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，*的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓*自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。 本年級學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)*時，抓住學(xué)生這一能力，注

11、重喚醒學(xué)生的個性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與*內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。 本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴;而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的，沒有用心去觀察的，沒有用心去感受的，此時在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。 根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進行教學(xué)，分別制定以下目標： 第一課時教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)本課生字

12、新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。 2、初讀課文，理清*脈絡(luò)。 3、正確流利的朗讀課文。 第二課時教學(xué)目標： 1、理解*的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。 2、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。 3、在理解*的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。 教學(xué)重、難點 1.通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。 2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。 說教法、學(xué)法 1、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有

13、所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替*的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出*包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。 2、讀寫結(jié)合 從*中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方

14、法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，我采用演示法出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受，使其心靈真正受到震撼。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。 說流程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近文本，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 二、整體感知課文 讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)*結(jié)構(gòu)上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解*內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 三、全班交

15、流自學(xué)感受 本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟*的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。 四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段，深入理解課文的主題 *最后一句最難以理解，但是也是*升華感情的關(guān)鍵，通過本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準確，但可及時肯定和鼓勵他們的看法，體會到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感，引導(dǎo)他們對

16、于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。 五、再讀讀自己最想讀的部分，可加入動作，抒發(fā)情感。 通過入情入境的讀，使學(xué)生真正進入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。 六、拓展，進行仿寫 培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，落實素質(zhì)教育要求，也是對課程資源的有利補充。 七、全文總結(jié) 八、布置作業(yè) 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)新課標精神以學(xué)生為主體，張揚個性，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語文的空間。 九 、說板書 以提綱式

17、為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了 小學(xué)五年級我喜歡說課稿三 說教材 這篇習(xí)作要在學(xué)完臺灣作家張曉風(fēng)的散文我喜歡之后進行，要讓學(xué)生觀察與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點是要“有情有意”。并且樂于表達和學(xué)習(xí)修改作文。 說教法 寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實際，我這個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，表達能力欠佳，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時我得努力想辦法讓他們樂于表達，激發(fā)他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機會。為此我動用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。 教學(xué)流程 一、營造氣氛，激發(fā)興趣。 我設(shè)計了一段導(dǎo)入語：同學(xué)們，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的我喜歡，*

18、中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句?因為是學(xué)過的*，學(xué)生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。 二、觀察思考，產(chǎn)生共鳴。 讀完課文后，我給學(xué)生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論，再說說張曉風(fēng)的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學(xué)生的語言組織會單調(diào)平淡一點，但是沒有關(guān)系，重要的是讓他們樂于表達。 三、方法引路，步步提高。 回答結(jié)束，我提醒學(xué)生把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后，我歸納總結(jié)出幾條：*按一定的順序?qū)?*語句優(yōu)美，詞匯豐富;作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。(板書) 四、出示下水文。 這時，我拿出自己寫的片斷，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力