青島版小學科學四年級上冊教學計劃

1、青島版小學科學四年級上冊教學計劃一、學生基本情況分析本學期所教四年級1-2班的學生已經有一定的科學知識基礎，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度

2、，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構四年級上冊共有7個單元，共計26課。第一單元動物王國按照動物由低級到高級的順序構建了5課內容，旨在讓學生通過觀察和實驗，知道魚類用鰓呼吸，靠鰭游泳；學會制作螞蟻等昆蟲模型；知道昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類動物的共同特征，并能根據這些共同特征對某一動物進行辨別、歸類，了解我國野生動物的生存現狀；知道珍稀動物滅絕的原因及我國保護珍稀動物的相關措施。第二單元物體的運動以學生生活中物體常見的運動狀態(tài)為研究對象，構

3、建了測量距離和時間運動物體的位置和快慢運動與力運動的形式4課內容，旨在讓學生通過觀察和實驗，知道改變物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力；知道運動的物體具有能量；通過探究小球的運動路線，知道物體的運動分為直線運動和曲線運動；知道物體基本運動形式有平動、振動、轉動等，一個運動的物體可能包含多種運動形式。第三單元電的本領以生活中的電為研究對象，讓學生通過實驗、觀察、調查，對日常生活中有關電的現象展開探索。通過點亮小燈泡，讓學生了解簡單電路，能制作簡易開關。通過檢驗物體是否容易導電，知道導體和絕緣體，了解它們在生活中的應用。借助生活中的例子，知道電的來源及用途，了解電具有能量及安全用電的相關知識。第四單元

4、消化與呼吸主要讓學生了解呼吸和消化器官是人體進行生命活動的重要器官。通過觀察和實驗，了解食物中的營養(yǎng)成分和人體呼出、吸入氣體的區(qū)別；通過討論和實驗，描述食物在消化器官中被消化、吸收的過程及人體的呼吸器官的作用和呼吸的過程；結合生活經歷，知道保護消化器官和呼吸器官的具體措施。第五單元聲音的秘密以聲音為研究對象，構建了聲音的產生、聲音的傳播聲音的變化3課內容。通過實驗知道聲音是由物體振動產生的，聲音具有能量；通過實驗知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播；通過制作水杯“琴”進一步鞏固聲音有高低、強弱之分的知識；知道生活中的噪聲及其危害，學會減少噪聲對人的影響的具體措施，了解控制噪聲的新技術

5、。第六單元太陽地球月球以太陽系中關系密切的3個天體太陽、地球、月球為研究對象。通過查閱資料，了解人類探索地球和月球的歷程，知道地球是個球狀天體，是圍繞太陽運行的行星，月球也是個球狀天體，是地的衛(wèi)星。通過模擬實驗，感受太陽的大小通過持續(xù)觀察、記錄一段時間內月相的形狀和在天空中位置的變化，掌握長期觀察的方法總結出月相變化的規(guī)律。第七單元技術與生活讓學生系統(tǒng)地經歷明確問題、確定方案、設計制作、改進完善的科學探究過程，構建了設計小臺燈制作小臺燈、太陽能小臺燈、技術產品與生活4課。借助學生熟悉的臺燈，讓學生在動手設計和制作后，了解設計作品、完成項目的基本過程，知道工程技術的關鍵是設計，了解到技術產品與人

6、們生活關系日益緊密。三、本冊教材總的教學目標及教學的重點、難點：1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣； 2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題； 3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知

7、欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。四、教學措施1.了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。 2.指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表

8、，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。 4.引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。 5.指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。 五、教學中應注意的問題1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。2.突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面落實科學知識、科學探究、科學態(tài)度和科學、技術、社會與環(huán)境四個方面的目標。3.科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科