傅雷家書兩則

1、傅雷家書兩則教案知識目標(biāo)：1、了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平2、掌握書信的格式能力與方法1、體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力情感態(tài)度世界觀1、理解傅雷所說的堅強的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅強2、體會文章所蘊含的父子之間真摯的 感情教學(xué)時間：兩課時 第一課時教學(xué)任務(wù)：整體把握兩則書信的 內(nèi)容具體學(xué)習(xí)第一則教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進行口頭作文。要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的 ，其中有什么令人感動的

2、話。2、引出：A、作者傅雷：B、本文寫作背景：簡略的說，傅雷家書是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表第一則第二則寫作時間主要內(nèi)容情感特色語言特點相同點：融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的 不懈追求，對生活的 赤子之心。（二）精讀第一則閱讀第一封信思考：1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？2、傅

3、雷在信中寫了幾層意思（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心（2）父母永遠是孩子傾訴的 對象（3）情緒起伏是人生難免的 （4）怎樣面對情緒的起伏3、學(xué)生用“ 這句話打動了我，因為它告訴我 ” 或者用“ 這句話打動了我，它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個句式說話。3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？小結(jié)：本文的 說理方法是什么？A、比喻說理B、舉例說理本文的主旨要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。4、拓展（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過為開頭說一

4、段話。（3）將本文改寫為傅雷父子的 心靈的 對話。 第二課時教學(xué)任務(wù)：閱讀欣賞第二則家書教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（一）學(xué)生自讀課文思考討論下面的問題：（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的 ？從那句話中可以看出這種感情？比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了 傅雷夫婦對兒子的 信的盼望和接到信后的喜悅。（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的 ？在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次父母對孩子的 成功感到幸福）欣賞藝術(shù)的 喜悅為了祖國的榮譽而激動（3）傅雷僅僅是為兒子的 成功而激動嗎？使傅雷更高興更安慰的 是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的 成功減少對藝術(shù)的探索和追求。（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。（5）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的 “快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中”做堅強的人“的 具體含義。（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問（三）再讀課文，找出文章中精彩的 語句，或從哲理或從情感或從技法的 角度進行賞析。(四)課堂小結(jié)感謝傅雷先生,因為他的家書已不僅僅是傅家的財富,它已成為我們整個民族的一種精神財富,它已經(jīng)或必將給已為父