經(jīng)典詩文誦讀的演示文稿

1、農(nóng)村中小學(xué)中華經(jīng)典詩文誦讀的實(shí)施和研究,屈原區(qū)營田中學(xué) 仇田英,農(nóng)村中小學(xué)中華經(jīng)典詩文誦讀的實(shí)施和研究,一.研究現(xiàn)狀,從1988年，西方一批自然科學(xué)家發(fā)表宣言認(rèn)為：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，避免世界性的混亂，就必須回首兩千五百年以前孔子的道德智慧。”到1998年啟動的“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”。誦讀中華經(jīng)典詩文，在我國的教育界日趨如火如荼。遍及29個省市的100萬孩子，受其影響的成年人超過500萬人，也有臺灣地區(qū)、東南亞地區(qū)、北美華人地區(qū)的“讀經(jīng)”活動。同時，關(guān)于經(jīng)典誦讀的實(shí)踐與課題研究風(fēng)起云涌。這些研究涉及的層面較為廣泛。 具體在開展經(jīng)典誦讀的內(nèi)容、效果、形式都有所研究。但所有的研究對

2、一些問題的解決還不太令人滿意：一是經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)結(jié)合程度不夠。二是經(jīng)典誦讀對農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)生的誦讀的現(xiàn)狀關(guān)注不夠 。三是經(jīng)典誦讀對學(xué)生的語文素養(yǎng)究竟有哪些影響尚較為朦朧。這有待于我們進(jìn)一步研究。所以我們提出了“農(nóng)村中小學(xué)中華經(jīng)典詩文誦讀的實(shí)施和研究“這一課題。,二.研究的設(shè)計(jì), 理論依據(jù),1、生理醫(yī)學(xué)理論 2、心理學(xué)理論 3、人本主義理論 4、新課程理論, 研究的具體目標(biāo),1、 激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典詩文誦讀的興趣，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的讀寫水平，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效地提高。 2、營造良好的讀書氛圍，為農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生誦讀興趣、水平。提升學(xué)生的文化品位和

3、審美情趣，感受中華文化的璨若星辰與博大精深。 3、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，不斷改變誦讀形式，對誦讀與課堂教學(xué)整合進(jìn)行積極探索，探索出經(jīng)典詩文的教學(xué)方法及學(xué)生背誦經(jīng)典詩文的方法，摸索一些規(guī)律性的東西。并總結(jié)出經(jīng)典詩文的教學(xué)模式， 4、以本課題的研究為載體，讓廣大教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提升專業(yè)水平，朝研究型的教師轉(zhuǎn)化。并初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。, 研究的具體內(nèi)容,1、開發(fā)閱讀資源，拓展誦讀范圍，挖掘經(jīng)典詩文文化蘊(yùn)含的研究。 2、形成經(jīng)典詩文課堂誦讀教學(xué)基本模式。 3、學(xué)科教學(xué)中結(jié)合或滲透詩文學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究。 4農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生開展中華經(jīng)典誦讀的方法和途徑的研究。

4、 5、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。 6、編寫一套從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)的以中華經(jīng)典詩文為核心的校本教材，, 課題研究的原則,1.主動性原則。 2.體驗(yàn)性原則。 3.循序漸進(jìn)原則。 4.整體性原則。, 研究成果形式,校本教材 論文 案例 課題的研究報(bào)告。,三.研究的主要方法,1教育調(diào)查法 2行動研究法 3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,四.主要方法和主要步驟,研究的方法 1.教育調(diào)查法 2.行動研究法 3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 研究步驟 第一階段：準(zhǔn)備、實(shí)施（2009年10月2010年3月） 學(xué)習(xí)有關(guān)理論，成立課題領(lǐng)導(dǎo)、專家小組和研究小組，制訂課題方案。擬定研究計(jì)劃。 第二階段：研究深入（2010年4月

5、2011年6月） 課題開題，進(jìn)行問卷調(diào)查及分析，制定校本教材，開展豐富多彩的活動，對課題實(shí)施研究。并進(jìn)行階段性總結(jié)，完善方案。 第三階段：總結(jié)、提煉成果（2010年9月-2011年6月） 根據(jù)研究目標(biāo)，對研究結(jié)果進(jìn)行調(diào)查、測試、分析、撰寫論文、整理資料、撰寫研究報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。,五.研究人員與研究任務(wù)的落實(shí),仇田英（全面負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)、主要策略研究、資料匯總、方案結(jié)題執(zhí)筆） 張躍平 “課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”教學(xué)策略的研究 彭永勝 經(jīng)典詩文誦讀的實(shí)施反饋問題的對策研究 楊林 激發(fā)閱讀興趣的策略的研究 姜維 校本教材的編輯 田微微 經(jīng)典詩文課堂誦讀教學(xué)基本模式的探索 劉水明 開發(fā)誦讀資源，拓展誦讀范圍 易可 學(xué)科教學(xué)中結(jié)合或滲透詩文學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究。 田元華 經(jīng)典詩文的誦讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究 吳智慧 詩文誦讀