西師大小學三年級上冊語文教案

1、西師大小學三年級上冊語文教案 #西師大小學三年級上冊語文教案1#教學目標：1、學會13個生字(其中2個多音字“發(fā)”和“幾” )及新詞，認讀6個字。2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考，提出不同的問題。3、能正確地搭配詞語。4、能從指定的詞語中任選2個造句。5、能體會到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。教學重點：了解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。課時：2課時。第一課時(重點課時)體現(xiàn)新課程理念：教師要深刻認識“詞語教學不是語文教學的點綴，而應貫穿于整個語文教學的全過程。”“語文教師的一個重要職責，就是帶領(lǐng)學生

2、沉入詞語的感性世界，和學生一起在漢語中出生入死，運用多種方法，走進詞語的四度空間觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點是讓學生體會“愛心”。教學目標：1、能正確朗讀本課的生字和詞語。2、默讀課文,繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不同的問題。3、通過朗讀感受山區(qū)孩子上學的歡樂，培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀能力。4、能體會到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛心,要互相尊重,善待他人。教學重點：了解課文內(nèi)容,體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。教學難點：理解老師讓同學們都戴上帽子的真正用意。教學過程：一、談話引入課題，激發(fā)學生興趣：同學

3、們，我們都認識帽子，那么你認為帽子都有什么用?(自由發(fā)言)今天我們來學習一篇關(guān)于帽子的故事。板書課題 9 帽子二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況：1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標好自然段的序號。同學們在課前都做了預習,下面我們一起來讀一讀生字和詞語。2、出示字詞：不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇 帽子 熟悉 意外五花八門 輕松 似乎誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個詞語的意思?3、指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?(能夠通過閱讀從中尋找答案)三、細讀課文，突破重難點：1、邊默讀邊想-你有什么不懂的問題? (困)和學生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，

4、大家評議的方法解答。2、解決問題。(1)小組討論，發(fā)表意見。a、老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認識各種各樣的帽子。b、老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。(2)你同意哪種意見，說說為什么。(感受老師對汪霞的關(guān)心)(3)汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化?(不安、不敢意外輕松忘了)汪霞掉了頭發(fā)后為什么會感到不安?請你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當時不安的心情。當看到大家都戴著帽子時，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢?指名讀讀第三自然段。指導讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的?讀一讀：星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師

5、門口，遲遲沒敢進去，因為我戴了一頂帽子。當我把目光投向教室的時候，感到十分意外：每一個同學都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。(4)你怎樣理解“同學們似乎也忘了?！?同學們有的因為大家都戴著帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。)四、拓展延伸：假如你就是*中的人物，你想以誰的身份對誰說點什么。五、課堂小結(jié)：希望大家像汪霞的老師和同學一樣，關(guān)心愛護你身邊的人，使他們也能體驗到愛的陽光。板書設計：9 帽子老師 汪霞 同學不安、不敢意外輕松忘了課后反思：學生掌握

6、了默讀的方法，在默讀過程中初步學會了思考。2、能從重點句子中分析體會*要表達的思想。第二課時教學目標：1、學會13個生字包括兩個多音字,以及新詞,認讀6個字。2、能正確進行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。3、激發(fā)學生主動識字的愿望。培養(yǎng)學生獨立識字的能力。教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。教學難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。教學過程：一、朗讀課文。(指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。)二、學生自主識字：1、激發(fā)興趣，自主識字。同學們,這節(jié)課我們要認識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認字認得得!提要求:(1)讀

7、準字音。(2)想想怎樣記? (困)(3)說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以。2、學生匯報自學情況：提問:“發(fā)”有幾個讀音? “幾”有幾個讀音?f(發(fā)言) j(幾乎)發(fā) 幾f(頭發(fā)) j(幾個)3、熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。4、指導書寫：和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬熟是上寬下窄指導學生按照整體觀察,按照標準姿勢書寫三、指導學生完成課后練習：1、書后第3題，在括號里填上合適的詞語。提示：什么樣的頭發(fā)?怎樣地宣布?教師行間巡視，及時指導2、指導造句。(1)了解課文中是怎樣用到該詞語的 。(2)說說詞語的意思。(3)說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。(4)把句子

8、寫下來。六、課堂小結(jié)：今天學習生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨立識字。板書： 9、帽子f(發(fā)言) j(幾乎)發(fā) 幾f(頭發(fā)) j(幾個)課后反思：生字學生掌握得很好,能用自己學過的方法記憶字形。#西師大小學三年級上冊語文教案2#教學目標默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。有感情地朗讀課文能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。教學重點能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。教學難點理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。教學過程一、導入回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢?二、精讀課文(過渡：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：

9、老師為什么讓所有的同學都戴帽子?)請你默讀課文，找一找。找完的同學可以同桌討論一下。第一自然段：1、請你按照課文的順序匯報。2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了，她得心情怎么樣? 請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子如果你就是小汪霞，你會想些什么呢? 帶著這種不安的心情讀一讀。(指名讀)第三自然段：(過渡：還有誰知道老師為什么讓所有同學都戴帽子呢?)1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢?請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。她來到教室門口，遲遲沒敢進去，因為她戴了一頂帽子。(1)為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去?(2)此時汪霞會是什么心情呢? 怕什么?(3)那你應該怎么讀呢?指名讀

10、2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什么?當她把目光投向教室的時候，感到十分意外：每個同學都戴著帽子。(1)意外是什么意思?(2)大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢?你能用一個詞來形容嗎?那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢?3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣?跟他們那些五花八門的帽子比起來，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔心害怕嗎?會是什么樣的心情?5、比較句子她

11、來到教室門口大步走進教室。 汪霞有什么變化呢，誰能概括一下? 由不安輕松 6、齊讀第三自然段，再次體會汪霞心情的變化。第二自然段：(過渡：汪霞為什么會發(fā)生這么的變化，是誰讓同學們都戴上帽子的，我們來看看老師說了什么)“從下星期一開始，我們要認識各種帽子。所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越漂亮越好!”1、為什么越新奇越漂亮越好啊?2、老師是怎樣宣布這件事的呢?3、什么是和藹而鄭重?4、為什么讓同學們戴帽子老師要和藹而鄭重的說?5、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢?6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的同學都戴著帽子?老師真正的用意是什么?(過渡：從老師看似普通的兩句話里我們

12、可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護，也正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處。)第四自然段：(過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的? )1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?2、同學們似乎也忘記了，那同學們是真的忘了嗎?總結(jié)：汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有老師和同學們的關(guān)心和愛護。板書設計9、帽子關(guān)愛#西師大小學三年級上冊語文教案3#教學目標：1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。2、默讀課文，繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。教學重點：能體會到人與人

13、之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。教學過程：一、導入讀全文，回憶課文講了一件什么事?上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學習。一起走進這個感人的故事。二、深入理解課文，解決問題第一自然段1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學?(1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)不得不接受化療(用化學藥物治療惡性腫瘤)(2)“不得不”換詞理解而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。(3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內(nèi)心怎樣啊?(痛苦傷心等)那你應該怎么讀啊? 自己試一試，指名讀2、同學們，

14、我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子?(可憐，自尊心強，自卑)過渡：這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時，情況又是怎樣的呢?她擔心的事情發(fā)生了嗎?咱們應該讀哪個自然段?第三自然段1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)1)師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡單說一說2)讀到這，你有什么問題嗎?3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教

15、室”帶著這個問題來學習4)她為什么遲遲沒敢進去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去?5)那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕緊張擔心等) 怕什么?6)那你應該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀評讀7)同學們想象一下，遲遲沒敢進去應該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話，該怎么讀?練讀2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什?(當他把目光投向教室的時候，發(fā)現(xiàn)每一個同學都戴著帽子)理解“意外”1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情2)大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學生自由發(fā)言)你能用一個詞來形容嗎? (生

16、自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、-)那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢? (五花八門)3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意)4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣，不再覺得自卑、不安。)5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大，立刻變輕松)這句話應該怎么讀?練習朗讀最后一

17、句。6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安-輕松7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?第二自然段1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)預設：為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實際(升旗開幕式考試)2)讀到這，你能提出什么問題?3)老師為什么要嚴肅認真的

18、說?(重視注意一定做到)3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子?老師真正的用意是什么?(打消汪霞害怕被同學嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處)師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊!剛才的問題解決了嗎?指導朗讀兩句話4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢?(保護她的自尊心)師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意啊!我們不僅要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。(板書：尊重，善待)過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?第四自然段1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?2、什么是似乎?同學們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子?三、師總結(jié)汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學