《望廬山瀑布》教案

1、.課題：望廬山瀑布（小學(xué)語文人教版第六冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1 流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩1 學(xué)生背誦率應(yīng)達(dá)到85%。2 會(huì)讀會(huì)寫本課三個(gè)生字，正確理解生字在古詩中的意思。默寫生字詞正確率90%3 理解古詩詩意，抓住重點(diǎn)字詞想象古詩描繪的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。4 體會(huì)詩中比喻的恰當(dāng)優(yōu)美，嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布，并寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)字詞品析詩句，體會(huì)比喻在詩中的作用。2、模仿用語言，展開想象寫話。教學(xué)方法： 品讀、以說促寫、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、往來應(yīng)答感詩韻。1 和老師一起背背詩吧，我背上句，大家背下句?！斑t日江山麗， ”“天門中斷楚江開， ”這些都是

2、寫景的詩歌名篇。試試學(xué)過的課文怎樣，“景色秀麗的廬山， ” （感受古詩韻律，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境。）2 廬山的美不僅來自千姿百態(tài)的云霧，還有那聞名于世壯觀或秀美的瀑布。今天，我們就通過李白的詩去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美吧。二、自讀自悟會(huì)詩意。1 自由讀古詩。比比誰能讀得字字準(zhǔn)確、清楚響亮、讀出節(jié)奏。相機(jī)出示生字、詞語，正音。（出示幻燈片：尺、紫、疑、瀑布、銀河、九天）誰見過瀑布？對(duì)銀河了解嗎？輔以圖片增進(jìn)了解。2 指名讀古詩。正音，通過看手勢(shì)讀出古詩節(jié)奏。齊讀。3 邊讀邊想，古詩寫了些什么？指名讀、說。圖片歸納方法。（啟發(fā)運(yùn)用已掌握的古詩學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，如邊讀邊想象畫面、抓住重點(diǎn)字詞品析等。）三、品

3、讀古詩入詩境。1 指讀首句“日照香爐生紫煙”，望瀑布怎么會(huì)寫到香爐呢？引出題西林壁廬山秀峰林立，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保ǔ鍪净脽羝禾K軾詩句）香爐峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名說。看來，一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了。總結(jié)抓住古詩的重點(diǎn)字詞邊讀邊想象可更好領(lǐng)略詩境。 （補(bǔ)充相關(guān)古詩，進(jìn)行一種互文式的會(huì)意閱讀，增加情趣、隱性積累。）2 在云霧繚繞間、在青山之中，掛著一條瀑布。那是種怎樣的景象？齊讀第二句。同樣是遠(yuǎn)看，劉禹錫眼中的洞庭是怎樣的？引背望洞庭“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（出示幻燈片：劉禹錫詩句、洞庭湖圖）當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，壯觀的景象多半

4、變小變可愛了。李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，看到什么？解：川。指名口述一二句詩意，描述景象。 （復(fù)習(xí)熟悉的古詩，增強(qiáng)遷移。）3 這么美的風(fēng)景讓人忍不住靠近，詩人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（出示幻燈片：瀑布圖）引讀后兩句。指說。4 瀑布不是銀河，詩人為什么會(huì)有這種聯(lián)想？讀讀詩句，看能不能從中捕捉到詩人靈感的火花。指名說，引導(dǎo)通過重點(diǎn)字詞把握瀑布特點(diǎn)。（出示幻燈片：瀑布圖、詩句）多形式練讀。 （通過自讀自悟，體會(huì)古詩比喻精妙）字理解：疑。（出示幻燈片：字理字形圖）師范寫。板書字義。（借助字理強(qiáng)化易錯(cuò)字字形識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。）5 難怪詩人會(huì)懷疑那瀑布是從九天傾瀉下的銀河。若是你站在瀑布前，會(huì)聯(lián)

5、想到什么？出示：那飛流直下的瀑布像 。（出示幻燈片：句式） （展開想象進(jìn)行說話練習(xí)，為后續(xù)練筆作鋪墊）6 廬山的瀑布果然名不虛傳。（出示幻燈片：瀑布圖、音樂）再讀古詩，邊讀邊想象景色，和詩人一起感受瀑布的美。自由讀。指名讀。集體背誦古詩。 （回歸整體，溶情入景，由情悟境。） 四、課堂練筆抒詩情。1如果走近了，你會(huì)聽到怎樣的聲響？再近些，會(huì)觸碰到怎樣的瀑布水？引出短文。（出示幻燈片：散文綠片斷）（閱讀積累，激發(fā)表達(dá)欲望。）2我們也來描繪、贊美瀑布吧。（出示幻燈片：小練筆要求）（讀寫結(jié)合，增強(qiáng)閱讀實(shí)效）3（出示幻燈片）學(xué)生寫話，交流。課后反思：望廬山瀑布是小學(xué)語文第六冊(cè)第13課古詩兩首中的一首，該

6、詩描繪了壯麗的廬山瀑布，展現(xiàn)了詩人瑰奇的想像與創(chuàng)造力。結(jié)合“在古詩教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合”這一研究專題，我在本課選取了“準(zhǔn)確用詞、恰當(dāng)比喻”作為讀寫指導(dǎo)的切入點(diǎn)，主要采用品讀、以說促寫等教學(xué)方法。讀寫結(jié)合講求的就是積累、仿用語言，提高習(xí)作能力。本課重點(diǎn)就放在抓住古詩字詞領(lǐng)悟詩意詩境，課堂之中穿插不少以描述瀑布的詞、句、文等，嘗試了一種互文會(huì)意式的教學(xué)，同時(shí)從不同角度激發(fā)表達(dá)欲望，增進(jìn)學(xué)生語言積累，為他們從讀到寫做好遞進(jìn)式鋪墊。古詩學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，既熟悉又陌生，很多經(jīng)典能張口倒背，但對(duì)其中的字句、意境卻隔了一層，對(duì)學(xué)習(xí)古詩的方法更是不求甚解。我認(rèn)為講解古詩詩意要把握好“度”拘泥字詞流于呆板，一味誦讀感悟失之虛?。恢匾曇I(lǐng)學(xué)生感悟詩境調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開想象，讓心中有“畫”、心中有“人”。全課分為自讀自悟會(huì)詩意、品讀古詩入詩境、課堂練筆抒詩情等幾大環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，注重語言積累，重視教給學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的方法，力求提高古詩教學(xué)的有效性。做得較好的方面有，一是能借助與瀑布主題相關(guān)的古詩、現(xiàn)代文、自編詞串以及圖片等構(gòu)成詩歌學(xué)習(xí)情境；二是通過品析重點(diǎn)字詞啟發(fā)學(xué)生想象與描述，從語言、情感、經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面作了由讀